第三单元知识点 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 挤(jǐ) 叉(chā) 绽(zhàn) 晖(huī) 徜(cháng) 徉(yǎng) 炫(xuàn) 怯(qiè) 曝(pù) 涉(shè) 晕(yùn) (2)难写的字 膝:右边偏旁的下面是“氺”,不是“水”。 抹:右边是“末”,上长下短,不要写成“未”。 潇:是左右结构不是上下结构,不要把“氵”写在“艹”的下面。 藤:“滕”右上是两横,不是三横;右下面是“氺”,不是“水”。 (3)多音字 2.词 (1)必须掌握的词 繁星 藤萝 波涛 墨水瓶 交叉 指挥 白桦 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞 毛茸茸 (2)近义词 回忆~回想 思潮~思绪 漫灭~磨灭 波涛~波浪 躲~藏 出奇~稀奇 集中~聚集 重叠~叠加 交叉~交织 好像~犹如 指挥~指导 整齐~整洁 飘动~飘扬 仿佛~好像 洁白~雪白 朦胧~隐约 潇洒~洒脱 寂静~安静 徜徉~徘徊 凉爽~凉快 温柔~温和 炫耀~夸耀 胆怯~怯懦 尘垢~污垢 (3)反义词 回忆?向往 香?臭 出奇?平常 集中?分散 重叠?分开 交叉?平行 整齐?错杂 洁白?乌黑 朦胧?明朗 潇洒?拘束 寂静?喧闹 姗姗来迟?争先恐后 凉爽?闷热 温柔?粗暴 胆怯?勇敢 移动?静止 (4)词语归类 ①表示颜色的词语:墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 类似的词语:粉红 鲜红 嫩红 紫红 桃红 ②量词:一颗星 一朵花 一阵风 一棵白桦 一身雪花 一串花穗 一层光华 ③动词:涂上银霜 闪着雪花 洗净尘垢 抖去水珠 推开阴霾 ④修饰词:绿色的墨水瓶 永不漫灭的回忆 毛茸茸的枝头 雪绣的花边 洁白的流苏 朦胧的寂静 灿灿的金晖 晶亮的雪花 姗姗来迟的朝霞 白雪皑皑的树枝 银色的光华 新绿的小草 胆怯的小白菊 五彩的书页 移动的暗绿 静静地交叉 整齐地飘动 慢慢地抬头 二、佳句积累 1.排比句 大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响? 这首诗运用排比、反问的句式,诗人由大海联想到星光与花香,抒发热爱大海的情怀。 2.比喻句 抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游,把它五彩的智慧书页曝着阳光一开一收。 诗人以奇妙的想象,将一开一收的凤蝶儿羽翅比喻成翻动着的五彩的智慧书页,把我们带到了一个奇光异彩的曼妙世界。 3.拟人句 不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。 这一小节把小白菊拟人化,展现了小白菊慢慢绽放的情景,从情感上表达出作者对小白菊的喜爱之情,语言上更加亲切。 考试点睛 如何分析诗歌的情感是一个常考的知识点。常见的考查形式:①问答。②赏析。 4.含义深刻的句子 新阳推开了阴霾了,溪水在温风中晕皱,看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。 这是作者描写的雨后画面,召唤我们行动起来,投入大自然的怀抱,亲密接触大自然。 三、考试热点 1.课文内容考点提示 《短诗三首》《绿》中出现了很多优美词句,大家可以从中感受语言的魅力,并背诵《短诗三首》。 2.重点句子的理解 带有比喻、拟人、象征等手法的重点句子以填空、仿写、问答等形式考查。 3.课内阅读考点提示 《短诗三首》中作者表达的情感、《绿》的思想感情和写作特点、《白桦》中白桦在各种场景中的美,这些内容都会以课内阅读的形式考查。 四、“1+X”阅读 推荐篇目:冰心《繁星·春水》 推荐理由:这部诗集文笔细腻,感情浓厚,构思巧妙,处处体现着作者对孩子们的喜爱和对生活、生命的热忱。诗集主题是母爱、自然、童真,作者用忧愁而又温柔的笔调,诉说着心中的感受,同时也在探索着生命的意义。 阅读方法:这本书是一部散文诗集,适合我们朗读感悟,边读边体会,结合自己真实的感受来理解诗句的含义,更好地提升自己的情感态度。 答案： 一、1.(1)mā mǒ (2)qī xī (3)bào pù (4)què qiè 2．繁忙 朦胧 麦穗 波涛 寂静 藤萝 漫长 潇洒 3．示例：绣花诱人 春晖指挥 涂抹路途 拥挤经济 毛茸茸耸立 晚霞瑕疵 4．示例：(1)波涛 徜徉 (2)躲藏 明亮 (3)开关 呼吸 (4)亮晶晶 沉甸甸 5．永不漫灭 自在 涂上 洁白 静静 涉过 灿灿 慢慢 绽放 6．(1)徜徉 (2)姗姗来迟 (3)潇洒 示例：我喜欢一个人独自徜徉在乡间的小路上。 7．(1)拟人 (2)拟人 (3)比喻 (4)排比、反问 二、8.示例：我最喜欢冰心的《繁星》。冰心把母爱视为最崇高、最美好的东西。《繁星》中有许多小诗就是赞颂伟大的母爱的。 三、9.(1)墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 发黑 出奇 (2)小径中 赤着 踏着 涉过 (3)向未来寄发的信息 以朝向理想的勇气 (4)音乐 节奏 10．(1)√ (2)× (3)× (4)√ 四、(一)11.màn√ téng√ tāo√ 12．指的是儿时与母亲相处的旧事。 13．排比 反问 热爱和依恋 14．自然界的风雨 生活中的挫折、不顺引起的不愉快乃至痛苦的心情 (二)15.A 16．纸船象征漂泊在外、无依无靠的儿女，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的愿望。(意思对即可) 17．示例：我的孩子，快回来吧，到妈妈身边来。 五、18.略。 部编版语文四年级下册第三单元测试卷 一、读拼音,写词语。(9分) fánxīng( ) téngluó( ) bōtāo( ) ménglóng( ) jìjìng( ) zhāoxiá( ) mànmiè( ) xīgài( ) 毛róngróng( ) 二、在加点字正确的读音下面画“√”。(5分) 徜徉(cháng táng) 炫耀(xuàn xuán) 绣花(xuì xiù) 余晖(huī jūn) 绽开(dìng zhàn) 三、辨字组词。(6分) 四、选词填空。(12分) 重叠 重合 1.所有的绿,挤在一起,( )在一起,交叉在一起。 2.对称图形可以完全( )。 金晖 余晖 3.白桦树在灿灿的( )里,闪着晶亮的雪花。 4.夕阳的( )透过云霞,洒在江心。 漫灭 磨灭 5.人民教师为培育后代作出了不可( )的贡献。 6.这些事是永不( )的回忆。 五、根据意思写词语。(5分) 1.磨灭,模糊难辨。( ) 2.间隔穿插,互相穿过。( ) 3.举止大方,不呆板,不拘束。( ) 4.没有鲜明的轮廓或细节,勉强看见。 ( ) 5.没有一点儿声音,非常安静。( ) 六、日积月累。(5分) 1.诗是 ,诗给人类以 。 2.诗和音乐一样, 。 3.诗是强烈感情的 ,它源于 的情感。 七、根据课文内容填空。(10分) 1.《繁星(七一)》中 、 、 ,都能表达出浓浓的母爱。 2.《绿》是艾青写的一首抒情诗,诗中运用了 和 的修辞手法,描写了大自然中的绿,让我们感受到绿会按着节拍飘动的诗句是 , 诗中描写绿的句子是。 3.《在天晴了的时候》中诗人运用 的修辞手法,用 的表达方式,描绘出一幅 的画卷。 八、课内阅读。(8分) 在我的窗前, 有一棵白桦, 仿佛涂上银霜, 披了一身雪花。 毛茸茸的枝头, 雪绣的花边潇洒, 串串花穗齐绽, 洁白的流苏如画。 1.这两节诗选自《 》,作者是苏联的 。(2分) 2.这两节诗运用了 的修辞手法,从 描写了白桦的美丽。( )(2分) A.比喻 局部 B.比喻 整体 C.拟人 整体 3.请续写第二节诗。(4分) 九、课外阅读。(10分) 美丽的晚霞 红红的太阳快要落山了,它收起余晖,只剩下一个柔和。鲜艳的火球,颜色金黄透亮,就是技艺再高的画家也难以描绘。太阳的身影消失了,只剩下一片神奇、美丽的晚霞,令人想到仙境,想到梦幻的世界。 我出神地望着,天空仿佛出现了一条龙,金色的龙。它上游下蹿,吞云吐雾,喷吐出鲜艳美丽的水花。随着云彩的移动,飞龙仿佛进入一片森林,看不见了。 森林里一棵枝繁叶茂的大树上,飞起一只仙鹤。鹤背上,坐着一个头顶光亮,胡子洁白的老头儿,他还拄着拐杖哩。这不是动画片《哪吒闹海》中的师傅——太乙真人吗?那么哪吒呢,他在哪里?哦,看到了,这不!一个结实强健、系着红兜兜的小男孩,正张开双手,向他师傅飘去。 我从幻境中欣赏到了一个又一个神奇的故事,一幅又一幅如画的美景。当我回到现实中来时,晚霞已经消失了。 1.用“——”画出“我”在幻境里看到的东西。(2分) 2.从文中找出下列词语的近义词。(4分) 温和—( ) 奇幻—( ) 好像—( ) 坚实—( ) 3.判断下列说法是否正确,对的画“√”,错的画“?”。(2分) (1)“飞龙仿佛进入一片森林”中“仿佛”一词改为“好像”,句意不变。 ( ) (2)“神奇”就是“奇怪”的意思。 ( ) 4.将文中画“ ”的句子改写为陈述句。 (2分) 十、习作。(30分) 本单元中我们学生了诗人们用诗歌表达出自己情感的方式。请你用自己的语言,运用比喻、拟人等修辞手法描写美丽的大自然,来表达你对家乡的热爱之情。题目自拟,不少于350字。 参考答案 一、繁星 藤萝 波涛 朦胧 寂静 朝霞 漫灭 膝盖 茸茸 二、cháng xuàn xiù huī zhàn 三、示例:漫灭 慢走 膝盖 漆黑 挥手 光辉 绣花 透气 徜徉 海洋 期末 涂抹 四、1.重叠 2.重合 3.金晖 4.余晖 5.磨灭 6.漫灭 五、1.漫灭 2.交叉 3.潇洒 4.朦胧 5.寂静 六、1.人类向未来寄发的信息 朝向理想的勇气 2.生命全在节奏 3.自然流露 宁静中回忆起来 七、1.月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上 2.拟人 比喻 所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿 3.拟人 动态 雨后放晴的乡村 八、1.白桦 叶赛宁 2.C 3.示例:亭亭玉立的树干,笔直地站着。 九、1.金色的龙 仙鹤 太乙真人 哪吒 2.柔和 梦幻 仿佛 结实 3.(1)√ (2)? 4.这就是动画片《哪吒闹海》中的师傅——太乙真人。 十、提示:完成习作前,先想一想自己家乡的哪些美景让你印象深刻,然后确定描写顺序,再加上合理的想象,运用修辞手法使文章更生动。
一、易读错的字 剥夺(bō√ bē) 疏远(shū√ sū) 王冠(guān√ guàn) 朴素(pǔ√ bǔ) 慰藉(jiè√ ji) 帐篷(zhàng√ zàng) 绮丽(qǐ√ qí) 蝙蝠(biān√ piān) 应和(hè√ hé) 例子(liv liè) 二、易写错的字 杂:下面是“木”,不是“木”。 疏:右上是“云”,不是“亡”。 茅:下面是“予”加撇,不要写成“子”加撇。 徐、赖:最后一笔都是点，不要写成捺。 翁:上面是“公”,不是“分”。 剥:左下部分是“水”,不要写成“水”。 蹲:右部中间是“酉”,不要写成“西”。 序:被包围部分是“予”,不要写成“子”。 三、会写词语 稀少 篱笆 蝴蝶 宿舍 徐徐 蔬远 屋檐 渔翁 笼子 依赖 剥夺 构成 装饰 顺序 照例 率领 踏步 倘若 和谐 屋檐 华丽 独特 甜蜜梦 乡 蹲点凤仙 觅食 寄放 慰藉 锐利 河滩 帐子 闪烁 蝙蝠 霸气 扫荡 威力 奇幻 复杂 卜辞 催眠曲 猫头鹰 杂乱无章 蜻蜓点水 茅塞顿开 绘声绘色 四、辨字组词 宿(住宿) (徐(徐徐) 篱(篱笆) (稀疏) 缩(缩小) 除(除去) 璃(玻璃) 蔬(蔬菜) 稀(稀有) 蜻(蜻蜓) 蜓(蜻蜓) 茅(茅屋) 希(希望) 清(清水) 挺(挺立) 矛(矛盾) 檐(房檐) 翁(老翁) 赖(无赖) 凤(凤凰) 瞻(瞻仰) 嗡(嗡嗡) 懒(懒散) 风(风雨) 序(顺序) 构(机构) 蹲(蹲下) 例(例子) 疗(治疗) 钩(鱼钩) 遵(遵守) 列(排列) 率(直率) 耸(高耸) 觅(寻觅) 眠(睡眠) 卒(小卒) 茸(鹿茸) 受(接受) 眼（眼睛） 寄(寄送) 慰(安慰) 藉(慰藉) 滩(险滩) 倚(倚靠) 蔚(蔚蓝) 籍(秘籍) 摊(摊开) 张(蚊帐) (烁(闪烁) 编(蝙) 蝠(蝙蝠) 账(账单) 砾(沙砾) 编(编织） 幅(条幅) 五、多音字 hè(唱和) bй(占卜) 和<huó(和面) bo(剥夺) he(和气) bo(萝卜) hu?(和弄) bāo(剥皮) 六、近义词 时令一季节 照例一按例 率领一带领 和谐一协调 倘若一如果 辛苦一辛劳 独特-特别 华丽一瑰丽 神奇-奇特 活泼一活跃 确实一确切 慰藉一安慰 阔达一开阔 唯一-仅有 绮丽-瑰丽 回旋一盘旋 沉醉一陶醉 七、反义词 浮-沉 傍晚一清晨 朴素-华丽(奢侈) 好友一敌人 肯定一怀疑 暖和一寒冷 确实一虚假 活泼一沉闷 复杂一简单 锐利一迟钝 感谢一抱怨 绮丽一暗淡 应和一反对 八、成语 成语盘点 车水马龙 九、诗文佳句 1.梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。[宋·范成大《四时田园杂兴》(其二十五)] 2.篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶,飞人菜花无处寻。(宋·杨万里《宿新市徐公店》) 3.茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。(宋·辛弃疾《清平乐·村居》) 4.风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。 俏也不争春,只把春来 报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。(毛泽东《卜算子·咏梅》
第一单元 1、北京的春节 蒜 （suàn）（蒜头）（蒜苗） 醋（cù） （醋瓶）（吃醋） 饺（jiǎo） （饺子）（水饺） 摊 （tān） （地摊）（摊牌） 拌（bàn） （搅拌）（拌面） 眨（zhǎ） （眨眼）（眨一眨） 宵（xiāo） （元宵）（通宵） 燃（rán） （点燃）（燃放） 贩（fàn） （商贩）（菜贩） 彼 （bǐ） （彼此）（彼岸） 贺 （hè） （祝贺）（贺喜） 轿（jiào） （轿车）（花轿） 骆（luò） （骆驼） 驼（tuó） （骆驼）（驼峰） 恰 （qià）（恰当）（恰好） 2、腊八粥 腊（là） （腊月）（腊肉） 粥（zhōu）（喝粥）（小米粥） 腻（nì） （油腻）（细腻） 咽（yān） （咽炎）（咽喉） 咽（yàn） （咽下）（下咽） 匙（chí） （汤匙）（钥匙） 搅（jiǎo） （搅拌）（搅和） 稠（chóu）（粘黏稠）（稠密） 肿（zhǒng）（肿大）（肿胀） 熬（áo） （煎熬）（熬夜） 褐（hè） （褐色） 缸（ɡānɡ）（水缸）（米缸） 脏（zānɡ）（脏水）（脏手） 3、古诗三首 侯（hóu） （侯爷）（王侯将相） 章（zhānɡ） （文章）（章法） 泣 （qì） （哭泣）（抽泣） 盈（yínɡ） （充盈）（笑盈盈） 脉（mài） （脉搏）（叶脉） 栖（qī） （栖息）（两栖） 鸦（yā）（乌鸦） （寒鸦） 第二单元 5、鲁滨逊漂流记（节选） 惧（jù）（畏惧）（惧怕） 凄（qī）（凄惨）（凄凉） 寞（mò）（寂寞）（落寞） 宴（yàn）（宴会）（赴宴） 霉（méi）（发霉）（倒霉） 籍（jí）（书籍）（户籍） 聊（liáo）（聊天）（无聊） 乏（fá）（缺乏）（乏力） 栅（zhà）（栅栏） 控（kònɡ）（控制）（操控） 贷（dài）（信贷）（贷款） 剔（tī）（剔除）（剔骨） 袭（xí）（袭击）（突袭） 覆（fù）（覆盖）（颠覆） 第三单元 8、匆匆 藏（cánɡ）（藏书）（躲藏） 挪（nuó）（挪移）（挪动） 徘（pái）（徘徊） 徊（huái）（徘徊） 蒸（zhēnɡ）（蒸汽）（蒸饺） 裸（luǒ）（裸露）（赤裸） 9、那个星期天 媚（mèi）（妩媚）（献媚） 砖（zhuān）（砖头）（砖瓦） 蚁（yǐ） （蚂蚁）（蚁群） 叨（dāo）（唠叨）（叨咕） 绊（bàn）（绊脚）（牵绊） 绞（jiǎo）（绞痛）（绞刑） 耽（dān）（耽误）（耽搁） 揉（róu）（揉搓）（揉一揉） 绽（zhàn） （绽放）（绽开） 搓（cuō）（搓洗）（搓手） 惶（huánɡ） （彷徨）（惶惑） 吻（wěn）（亲吻）（口吻） 偎（wēi）（偎依）（依偎） 第四单元 10、古诗三首 络（luò）（脉络）（网络） 锤（chuí）（捶打）（锤炼） 凿（záo）（确凿）（凿子） 焚（fén）（焚烧）（焚毁） 11、十六年前的回忆 稚（zhì）（幼稚）（稚嫩） 避（bì）（逃避）（避开） 峻（jùn）（严峻）（峻峭） 啪（pā）（啪啪）（啪啪响） 瞪（dèng）（瞪眼）（瞪视） 僻（pì）（僻静）（冷僻） 瞅（chǒu）（瞅瞅）（瞅一瞅） 靴（xuē）（靴子）（冬靴） 魔（mó）（魔力）（魔鬼） 刑（xínɡ）（刑法）（判刑） 哼（hēnɡ）（哼唱）（哼歌） 绑（bǎng）（绑上）（捆绑） 啃（kěn）（啃骨头）（啃玉米） 袍（páo）（旗袍）（袍子） 执（zhí）（执行）（执着） 12、为人民服务 彻（chè）（彻底）（透彻） 迁（qiān）（迁走）（迁徙） 泰（tài）（泰山）（泰安） 迫（pò） （迫切）（急迫） 批（pī）（批发）（一批） 标（biāo）（目标）（标准） 牺（xī）（牺牲） 炊（chuī）（炊烟）（炊具） 葬（zàng）（埋葬）（葬送） 第五单元 14、文言文两则 援（yuán）（支援）（援助） 俱（jù） （俱备）（俱全） 弗（fú） （弗若）（莫弗） 辨（biàn）（辨别）（分辨） 15、真理诞生于一百个问号之后 域（yù） （疆域）（区域） 惯（guàn）（习惯）（惯常） 圃（pǔ） （菜圃）（花圃） 盐（yán） （盐巴）（盐田） 溅（jiàn） （溅落）（飞溅） 蕊（ruǐ） （花蕊）（雌蕊） 魏（wèi） （魏国）（魏军） 搜（sōu） （搜集）（搜寻） 蚯（qiū） （蚯蚓） 蚓（yǐn） （蚯蚓） 版（bǎn）（出版）（版图） 阶（jiē） （台阶）（阶级） 16、表里的生物 脆（cuì）（干脆）（脆亮） 拦（lán）（拦住）（拦截） 玻（bō）（玻璃）（玻璃钢） 璃（lí） （玻璃）（琉璃） 恶（è） （凶恶）（险恶） 怖（bù）（恐怖）（可怖） 蟋（xī ）（蟋蟀） 蟀（shuài）（蟋蟀）
第 2 课 燕 子 凑còu 凑近 凑合 凑拢 凑数 凑巧 紧凑 拼凑 拂 fú 吹拂 拂过 拂晓 拂尘 春风拂面 忠言拂耳 集 jí 赶集 集团 集中 召集 集合 集体 集市 聚 jù 聚集 凝聚 聚拢 团聚 聚精会神 聚沙成塔 物以类聚 形 xíng 图形 形状 形容 得意忘形 喜形于色 掠 lüè 掠过 掠夺 掠影 掠取 偶 ǒu 木偶 偶数 偶然 偶尔 偶像 尔 ěr 尔后 偶尔 莞尔 卓尔不群 沾 zhān 沾手 沾光 沾惹 沾亲带故 沾沾自喜 凑còu 凑近 凑数 七拼八凑 凑近 còu jìn 她俯下身子凑近我的脸，睁大了眼珠儿注意地看着我的眼睛。 凑数 còu shù 如果不是他要我来凑数，我应该还在教室里写作业。 七拼八凑 qī pīn bā còu 【解释】指把零碎的东西拼凑起来。引申为胡乱凑合。 有些的同学的作文没有新意，有些都是从网上东抄西抄，七拼八凑来的。 ——————————————————————————————— 拂 fú 吹拂 拂晓 春风拂面 吹拂 chuī fú 温暖的春风吹拂着大地，农民播下的种子正在萌芽。 拂晓 fú xiǎo 【解释】天快亮的时候。 我们走到江边，天近拂晓，月落乌啼，倍感凄凉。 春风拂面 chūn fēng fú miàn 【解释】指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到愉快、舒服。 我们校长很有文化水平，每次讲话如吹风拂面，让人很舒服。 —————————————————————————————— 集 jí 赶集 集团 悲喜交集 赶集 gǎn jí 近来赶集的人少了，五黄六月，正是农村大忙季节。 集团 jí tuán 王董事长靠自己空手发迹，如今是王氏集团的总裁。 悲喜交集 bēi xǐ jiāo jí 【解释】交：共。悲伤和喜悦的心情交织在一起。 奶奶见到失散了四十多年的弟弟，悲喜交集，激动得一句话也说不出来。 ——————————————————————————————=——— 聚 jù 聚集 凝聚 物以类聚 聚集 jù jí 老板声色俱厉的责备把聚集在办公室外的职员们吓坏了。 凝聚 níng jù 这些精美的艺术品，件件都凝聚着艺术家的汗水和智慧。 物以类聚 wù yǐ lèi jù 【解释】同类的东西聚在一起。指坏人彼此臭味相投，勾结在一起。 物以类聚的他们，总是整天就凑在一起为非作歹。 —————————————————————————————————— 形 xíng 图形 形容 得意忘形 图形 tú xíng 设计师设计的时候多用一些彩色的图形，给人以视觉的冲击。 形容 xíng róng 我此时此刻不知怎么形容我的高兴心情。 得意忘形 dé yì wàng xíng 【解释】形：形态。形容高兴得失去了常态。 这时候，她为了这一切的光荣和愉快正乐得得意忘形呢。 ——————————————————— 掠 lüè 掠过 掠夺 浮光掠影 掠过 lüè guò 飞驰的汽车就像一阵风似的，从我们身边掠过。 掠夺 lüè duó 这会正是他开心的时候，你不要掠夺这一点点的好心情。 浮光掠影 fú guāng lüè yǐng 【解释】水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。 浮光掠影地游览，怎能深入了解各个地方的风俗民情？ ———————————————————————— 偶 ǒu 木偶 偶数 无独有偶 木偶 mù ǒu 文章描述了小木偶在童话世界里的冒险经历。 偶数 ǒu shù 在数学的学习中，我们要分清楚奇数和偶数的概念。 无独有偶 wú dú yǒu ǒu 【解释】独：一个；偶：一双。不只一个，竟然还有配对的。表示两事或两人十分相似。 梁说他最喜欢的一篇文章，无独有偶，这也是我最喜欢的。 ——————————————————————————— 尔 ěr 偶尔 莞尔 卓尔不群 偶尔 ǒu ěr 这里冬天很暖和，偶尔下一场雪。 莞尔 wǎn ěr 她从来不高声大笑；也难得莞尔一笑。 卓尔不群 zhuó ěr bù qún 【解释】卓尔：特出的样子；不群：与众不同。指才德超出寻常，与众不同。 他从小就显示出卓尔不群的气质，聪明好学，才华横溢。 ————————————————————————— 沾 zhān 沾手 沾惹 沾沾自喜 沾手 zhān shǒu 这个面粉特别沾手，你要弄点油才行。 沾惹 zhān rě 这个时候，最好不要去沾惹他，他今天还在郁闷中。 沾沾自喜 zhān zhān zì xǐ 【解释】形容自以为不错而得意的样子。 听到老师表扬自己就沾沾自喜，自我陶醉，高兴的不得了。 ——————————————————————————— 闲xián 空闲 闲话 忙里偷闲 空闲 kòng xián 她很勤劳，一天早出晚归，没有空闲的时间。 闲话 xián huà 同学们，闲话少说，言归正传，讨论这道难题吧！ 忙里偷闲 máng lǐ tōu xián 【解释】在忙碌中抽出一点时间来做别的不关重要的事，或者消遣。 夜以继日在实验室搞科研的他，今天忙里偷闲看了一下孩子。 ———————————————————————————— 倦juàn 疲倦 厌倦 诲人不倦 疲倦 pí juàn 他太疲倦了，说话有气无力。 厌倦 yàn juàn 爸爸经常教育我，不要厌倦学习，要懂得开卷有益的道理。 诲人不倦 huì rén bù juàn 【解释】诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。 对自己，就该学而不厌；对别人，应该诲人不倦。 —————————————————————— 纤xiān 纤细 纤微 纤纤细手 纤细 xiān xì 纸张写过的页数越发厚重，纤细的手指越发粗糙。 纤微 xiān wēi 你敢相信吗？他竟然对纤维过敏！ 纤纤细手 xiān xiān xì shǒu 看她的纤纤细手，握着的铅笔力道刚刚好。 ——————————————————— 纤qiàn 纤绳 拉纤 纤手 纤绳 qiàn shéng 纤绳就是纤夫用来拖拉船只的绳索。 拉纤 lā qiàn 我在小时候，看到家里的叔叔们去拉纤，在江边。 纤手 qiàn shǒu 纤手就是指旧时通过介绍租赁房地等，从中取利的人。 ————————————————————————————— 痕 hén 伤痕 裂痕 踏雪无痕 伤痕 shāng hén 有些伤痕，划在手上，愈合后就成了往事。 裂痕 liè hén 好好的一块玻璃，不知什么时候中间有了一道裂痕。 踏雪无痕 tà xuě wú hén 【解释】踏雪无痕表示来去无影无踪，无迹可寻，过去也用以形容轻功之高。 这位大侠的轻功了得，踏雪无痕。 如果要整个学期的，私信我，一杯饮料发你整个学期的。
第 一 单 元 近义词 四时——四季 童孙——儿童 信口——随口 漂亮——美丽 瞎闹——胡闹 闪烁——闪耀 存心——故意 随意——任意 圆滚滚——圆溜溜 不可胜数——不计其数 大概——大致 乐此不疲——乐在其中 盼望——渴望 徘徊——踌躇 气派——气势 澄澈——清澈 闪耀——闪烁 幽芳——幽香 玷污——侮辱 稀罕——稀奇 郑重——慎重 秉性——性格 眷恋——依恋 威风——威严 反义词 昼—— 夜 晓—— 晚 寒—— 暖新鲜—— 陈腐 承认—— 否认 自由—— 禁锢黑暗—— 光明 阴凉—— 燥热 不可胜数—— 屈指可数 广阔—— 狭窄 夸大—— 缩小 平凡—— 出众冰凉—— 火热 爱惜—— 糟蹋 训斥—— 赞扬清白—— 污浊 秀气—— 粗笨 衰老—— 年轻 第 二 单 元 近义词 才干——才能 妒忌——嫉妒 推却——推辞紧急——紧迫 惩罚——惩处 迟延——拖延疑惑——怀疑 吩咐——命令 晌午——中午吓唬——恐吓 诡计——阴谋 耻笑——嘲笑光滑——平滑 开辟——开拓 迸裂——裂开炎热——酷热 呼唤——召唤 安身——安家 宽阔——宽广 齐整——整齐 小器——小气忌讳——避讳 晦气——倒霉 赶令——命令兴头——高兴 横竖——反正 精致——精美 寂寞——孤独 玲珑——精巧 促狭——刁钻姊妹——姐妹 反义词 推却—— 答应 惩罚—— 奖赏 齐全—— 短缺疑惑—— 相信 秘密—— 公开 支援—— 攻击恶意—— 善意 耻笑—— 尊重 敞开—— 关闭光滑—— 粗糙 酥软—— 僵硬 炎热—— 寒冷欢喜—— 难过 宽阔—— 狭窄 顽劣—— 乖巧齐整—— 凌乱 小器—— 大方 精致—— 粗糙欢喜—— 悲伤 第四单元 近义词 孤——独 遥——远 故人——友人 年龄——年纪 惊疑——惊奇 神情——神态 从容——沉着 镇定——镇静 柔呾——温呾 担心——担忧 居然——竟然 由衷——衷心 注视——凝视 损失——亏损 开设——开办 慰问——安慰 悲痛——悲哀 眷恋——留恋 繁忙——忙碌 尊重——尊敬 踌躇——迟疑 清贫——贫寒 朴素——简朴 奢侈——奢华 筹集——募集 激怒——愤怒 凶恶——凶狠 威吓——恐吓 企望——盼望 搜寻——寻找 失望——绝望 惊异——惊奇 保藏——保存 情不自禁——不由自主 反义词 暗——明 朝——夕 新——旧 晓——晚 熟练——生疏 朴素——奢侈 镇定——慌乱 温柔——粗糙 拒绝——同意 清醒——糊涂崭新——破旧 相信——怀疑 慈祥——凶狠友好——敌对 繁忙——清闲 特殊——普通尊重——轻视 踌躇——果断 情不自禁——无动于衷清贫——富裕 凶恶——善良 不幸——幸运 失望——希望 洁白——乌黑 第五单元 近义词 欺负一欺侮 破绽一漏洞 结实一坚实 慌忙一急忙 规矩一规则 衔接一连接 搜索—搜寻 侵犯—侵扰精神抖擞一神采奕奕 半信半疑一将信将疑 反义词 结实一柔弱 慌忙一从容 清脆一沙哑雪白一漆黑 明白一糊涂 手疾眼快一笨手笨脚精神抖擞一无精打采 天衣无缝一漏洞百出半信半疑一深信不疑 第六单元 近义词 誉——赞 坚——硬 约定——商定依次——顺次 扫兴——败兴 情形——情况挖苦——嘲讽 主意——办法 讥讽——讥笑得意扬扬——洋洋自得 夸耀——炫耀 轻蔑——轻视 目瞪口呆——瞠目结舌模仿——仿照 显然——明显 放肆——放恣哭笑不得——啼笑皆非 眼巴巴——眼睁睁灵巧——伶俐 心惊胆战——心惊肉跳垂头丧气——没精打采 吓唬——恐吓胸有成竹——成竹在胸 调换——改换 反义词 誉——贬 失败——成功 扫兴——尽兴轻蔑——重视 垂头丧气——得意扬扬 挖苦——称赞 胸有成竹——束手无策 输——赢 风平浪静——波浪滔天 放肆——收敛 哭笑不得——泰然处之灵巧——笨拙 心惊胆战——泰然自若 勇敢——怯弱 第七单元 近义词 闻名——著名 交叉——交错 轻快——轻松耸立——矗立 操作——控制 平稳——安稳庄严——庄重 簇拥——蜂拥 沉寂——静寂专注——专心 思考——思索 端庄——庄重赞许——赞赏 悠然自得——泰然自若成千上万——千千万万 放射——喷射开阔——宽阔 雄浑——雄壮 神秘——诡秘神奇——奇妙 风采——风韵 珍宝——瑰宝贵重——宝贵 情趣——趣味 豪迈——豪放遐想——遐思 锋利——锐利 微弱——微小耀眼——夺目 反义词 轻快——沉重 灵活——呆板 耸立——倒塌倒退——前进 弯曲——笔直 散开——聚集静寂——喧闹 手忙脚乱——从容不迫 舒缓——急促 漆黑——明亮 严肃——亲切端庄——轻浮 微弱——强烈 赞许——责怪开阔——狭窄 贵重——低贱 白昼——黑夜豪迈——狭隘 锋利——滞钝 延长——缩短肥沃——贫瘠 成群结队——形单影只 第八单元 近义词 消受——享受 扶衬——帮扶 姿态——姿势机敏——机灵 堂皇——气派 渺小——微小差异——差别 构造——结构 规律——规则祸患——灾难 惩罚——惩治 迷恋——痴迷澄澈——清澈 轻盈——轻巧 天赋——天分淘气——顽皈 羞愧——惭愧 驱逐——驱赶 情不自禁——不由自主 随心所欲——为所欲为绞尽脑汁——费尽心机 反义词 感谢——埋怨 团结——分裂 薄弱——雄厚渺小——伟大 养尊处优——含辛茹苦 直直落落——弯弯曲曲 惩罚——奖赏 轻盈——笨重 进化——退化 简单——复杂安慰——打击 随心所欲——谨小慎微 一本正经——嬉皈笑脸 机敏——迟钝 澄澈——浑浊 END –
初三上学期是我们刚接触化学学科的时候，也是很多同学记忆化学方程式头疼的时候，下来我们就给大家整理一下初三化学上下两册需要记忆的化学方程式如下： 九年级上册需要记忆的方程式1. 碳酸钠与稀盐酸反应(灭火器的原理)： Na2CO3 + 2HCl == 2NaCl + H2O + CO2↑ 2. 铁在氧气中燃烧：3Fe + 2O2= 点燃= Fe3O4 3. 铜在空气中受热：2Cu + O2= 加热= 2CuO 4. 铝在空气中燃烧：4Al + 3O2 =点燃= 2Al2O3 5. 氢气中空气中燃烧：2H2 + O2 =点燃= 2H2O 6. 红磷在空气中燃烧(研究空气组成的实验)：4P + 5O2= 点燃= 2P2O5 7. 硫粉在空气中燃烧： S + O2 =点燃 =SO2 8. 高温煅烧石灰石(工业制二氧化碳)：CaCO3 =高温= CaO + CO2↑ 9. 石灰水与二氧化碳反应(鉴别二氧化碳)： Ca(OH)2 + CO2 === CaCO3 ↓+ H2O 10. 一氧化碳还原氧化铁：3CO+ Fe2O3 =高温= 2Fe + 3CO2 11. 焦炭还原氧化铁：3C+ 2Fe2O3 =高温 =4Fe + 3CO2↑ 12. 甲烷在空气中燃烧：CH4 + 2O2 =点燃= CO2 + 2H2O 13.酒精在空气中燃烧：C2H5OH + 3O2 =点燃= 2CO2 + 3H2O 14. 拉瓦锡研究空气的成分实验： 2HgO =加热= 2Hg+ O2 ↑ 15. 加热高锰酸钾：2KMnO4 =加热= K2MnO4 + MnO2 + O2↑(实验室制氧气原理1) 16.过氧化氢加入二氧化锰：2H2O2= MnO2 =2H2O+ O2 ↑(实验室制氧气原理2) 17. 氯酸钾与二氧化锰加热： 2KClO3 =MnO2 (加热) =2KCl+ 3O2 ↑(原理3) 18.水在直流电的作用下分解(研究水的组成实验) ：2H2O =通电= 2H2↑+ O2 ↑ 19.生石灰溶于水：CaO + H2O == Ca(OH)2 20.二氧化碳可溶于水： H2O + CO2==H2CO3 21.氢气还原氧化铜：H2 + CuO =加热 =Cu + H2O 22. 镁还原氧化铜：Mg + CuO=加热= Cu + MgO 23. 一氧化碳还原氧化铜：CO+ CuO =加热 =Cu + CO2 24.木炭还原氧化铜：C+ 2CuO =高温= 2Cu + CO2↑ 25.镁在空气中燃烧：2Mg + O2 =点燃= 2MgO 26.铁和硫酸铜溶液反应：Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu 煤炉中发生的四个反应：(几个化合反应) 26.煤炉的底层：C + O2 =点燃 =CO2 (碳在氧气中充分燃烧) 27.煤炉的中层：CO2 + C =高温= 2CO 2C + O2 =点燃= 2CO(碳在氧气中不充分燃烧) 28.煤炉的上部蓝色火焰的产生：2CO + O2 =点燃= 2CO2 29.大理石与稀盐酸反应(实验室制二氧化碳)：CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑ 30.碳酸不稳定而分解：H2CO3 == H2O + CO2↑ 31.二氧化碳可溶于水： H2O + CO2== H2CO3 九年级下册所有化学方程式(大家关键掌握置换复分解反应规律) (1)金属单质 + 酸 ——– 盐 + 氢气 锌和稀硫酸Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑ 铁和稀硫酸Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑ 镁和稀硫酸Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2↑ 铝和稀硫酸2Al +3H2SO4 = Al2(SO4)3 +3 H2↑ 锌和稀盐酸Zn + 2HCl == ZnCl2 + H2↑ 铁和稀盐酸Fe + 2HCl == FeCl2 + H2↑ 镁和稀盐酸Mg+ 2HCl == MgCl2+ H2↑ 铝和稀盐酸2Al + 6HCl == 2AlCl3 + 3 H2↑ (2)金属单质 + 盐(溶液) ——- 新金属 + 新盐 铁和硫酸铜溶液反应：Fe + CuSO4 ==FeSO4 + Cu(湿法冶金) 酸、碱、盐 1、酸的化学性质 (1)酸 + 金属 ——– 盐 + 氢气(见上) (2)酸 + 金属氧化物——– 盐 + 水 氧化铁和稀盐酸反应：Fe2O3 + 6HCl ==2FeCl3 + 3H2O 氧化铁和稀硫酸反应：Fe2O3 + 3H2SO4 == Fe2(SO4)3 + 3H2O 氧化铜和稀盐酸反应：CuO + 2HCl ==CuCl2 + H2O 氧化铜和稀硫酸反应：CuO + H2SO4 == CuSO4 + H2O (3)酸 + 碱 ——– 盐 + 水(中和反应) 盐酸和烧碱起反应：HCl + NaOH == NaCl +H2O 盐酸和氢氧化钙反应：2HCl + Ca(OH)2 == CaCl2 + 2H2 O 氢氧化铝药物治疗胃酸过多：3HCl + Al(OH)3 == AlCl3 + 3H2 O 硫酸和烧碱反应：H2 SO4 + 2NaOH == Na2 SO4 + 2H2 O (4)酸 + 盐 ——– 另一种酸 + 另一种盐 大理石与稀盐酸反应：CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2 O + CO2↑ 碳酸钠与稀盐酸反应: Na2CO3 + 2HCl == 2NaCl + H2 O + CO2↑ 碳酸氢钠与稀盐酸反应：NaHCO3 + HCl== NaCl + H2O + CO2↑ 硫酸和氯化钡溶液反应：H2 SO4 + BaCl2 == BaSO4 ↓+ 2HCl 2、碱的化学性质 (1) 碱 + 非金属氧化物 ——– 盐 + 水 苛性钠暴露在空气中变质：2NaOH + CO2 == Na2 CO3 + H2 O 苛性钠吸收二氧化硫气体：2NaOH + SO2 == Na2 SO3 + H2 O 苛性钠吸收三氧化硫气体：2NaOH + SO3 == Na2 SO4 + H2 O 消石灰放在空气中变质：Ca(OH) 2 + CO2 == CaCO3 ↓+ H2 O 消石灰吸收二氧化硫：Ca(OH) 2 + SO2 == CaSO3 ↓+ H2 O (2)碱 + 酸——– 盐 + 水(中和反应，方程式见上) (3)碱 + 盐 ——– 另一种碱 + 另一种盐 氢氧化钙与碳酸钠：Ca(OH) 2 + Na2CO3 == CaCO3↓+ 2NaOH 3、盐的化学性质 (1)盐(溶液)+金属单质——- 另一种金属+另一种盐 铁和硫酸铜溶液反应：Fe + CuSO4 == FeSO4 + Cu (2)盐 + 酸——– 另一种酸 + 另一种盐 碳酸钠与稀盐酸反应: Na2 CO3 + 2HCl == 2NaCl + H2 O + CO2↑ 碳酸氢钠与稀盐酸反应：NaHCO3 + HCl== NaCl + H2O + CO2↑ (3)盐 + 碱 ——– 另一种碱 + 另一种盐 氢氧化钙与碳酸钠：Ca(OH) 2 + Na2 CO3 == CaCO3↓+ 2NaOH (4)盐 + 盐 —– 两种新盐 氯化钠溶液和硝酸银溶液：NaCl + AgNO3 == AgCl↓ + NaNO3 硫酸钠和氯化钡：Na2SO4 + BaCl2 == BaSO4↓ + 2NaCl 以上就是给大家整理的九年级全册分为上下两册的需要记忆的所有的化学方程式 有需求获取专业化学老师讲解的可以购买以下的专栏 大家好，由于教育资源的不平均，我们可邦教育的老师在头条上组建了一个免费圈子【初中学习圈】。 主要用于整理和归纳一些初中学习资料，分享初中学习心得 加入后 1.每日会固定分享一份初中学习资料 2.如果你有什么资料需要，请评论，我们会尽快整理。适合人群： 想帮助提高孩子学习的家长、初高中学生 更新频率：每天一更 欢迎各位同学加入。 （此处已添加圈子卡片，请到今日头条客户端查看）
第 一 单 元 近义词 四时——四季 童孙——儿童 信口——随口 漂亮——美丽 瞎闹——胡闹 闪烁——闪耀 存心——故意 随意——任意 圆滚滚——圆溜溜 不可胜数——不计其数 大概——大致 乐此不疲——乐在其中 盼望——渴望 徘徊——踌躇 气派——气势 澄澈——清澈 闪耀——闪烁 幽芳——幽香 玷污——侮辱 稀罕——稀奇 郑重——慎重 秉性——性格 眷恋——依恋 威风——威严 反义词 昼—— 夜 晓—— 晚 寒—— 暖新鲜—— 陈腐 承认—— 否认 自由—— 禁锢黑暗—— 光明 阴凉—— 燥热 不可胜数—— 屈指可数 广阔—— 狭窄 夸大—— 缩小 平凡—— 出众冰凉—— 火热 爱惜—— 糟蹋 训斥—— 赞扬清白—— 污浊 秀气—— 粗笨 衰老—— 年轻 第 二 单 元 近义词 才干——才能 妒忌——嫉妒 推却——推辞紧急——紧迫 惩罚——惩处 迟延——拖延疑惑——怀疑 吩咐——命令 晌午——中午吓唬——恐吓 诡计——阴谋 耻笑——嘲笑光滑——平滑 开辟——开拓 迸裂——裂开炎热——酷热 呼唤——召唤 安身——安家 宽阔——宽广 齐整——整齐 小器——小气忌讳——避讳 晦气——倒霉 赶令——命令兴头——高兴 横竖——反正 精致——精美 寂寞——孤独 玲珑——精巧 促狭——刁钻姊妹——姐妹 反义词 推却—— 答应 惩罚—— 奖赏 齐全—— 短缺疑惑—— 相信 秘密—— 公开 支援—— 攻击恶意—— 善意 耻笑—— 尊重 敞开—— 关闭光滑—— 粗糙 酥软—— 僵硬 炎热—— 寒冷欢喜—— 难过 宽阔—— 狭窄 顽劣—— 乖巧齐整—— 凌乱 小器—— 大方 精致—— 粗糙欢喜—— 悲伤 第四单元 近义词 孤——独 遥——远 故人——友人 年龄——年纪 惊疑——惊奇 神情——神态 从容——沉着 镇定——镇静 柔呾——温呾 担心——担忧 居然——竟然 由衷——衷心 注视——凝视 损失——亏损 开设——开办 慰问——安慰 悲痛——悲哀 眷恋——留恋 繁忙——忙碌 尊重——尊敬 踌躇——迟疑 清贫——贫寒 朴素——简朴 奢侈——奢华 筹集——募集 激怒——愤怒 凶恶——凶狠 威吓——恐吓 企望——盼望 搜寻——寻找 失望——绝望 惊异——惊奇 保藏——保存 情不自禁——不由自主 反义词 暗——明 朝——夕 新——旧 晓——晚 熟练——生疏 朴素——奢侈 镇定——慌乱 温柔——粗糙 拒绝——同意 清醒——糊涂崭新——破旧 相信——怀疑 慈祥——凶狠友好——敌对 繁忙——清闲 特殊——普通尊重——轻视 踌躇——果断 情不自禁——无动于衷清贫——富裕 凶恶——善良 不幸——幸运 失望——希望 洁白——乌黑 第五单元 近义词 欺负一欺侮 破绽一漏洞 结实一坚实 慌忙一急忙 规矩一规则 衔接一连接 搜索—搜寻 侵犯—侵扰精神抖擞一神采奕奕 半信半疑一将信将疑 反义词 结实一柔弱 慌忙一从容 清脆一沙哑雪白一漆黑 明白一糊涂 手疾眼快一笨手笨脚精神抖擞一无精打采 天衣无缝一漏洞百出半信半疑一深信不疑 第六单元 近义词 誉——赞 坚——硬 约定——商定依次——顺次 扫兴——败兴 情形——情况挖苦——嘲讽 主意——办法 讥讽——讥笑得意扬扬——洋洋自得 夸耀——炫耀 轻蔑——轻视 目瞪口呆——瞠目结舌模仿——仿照 显然——明显 放肆——放恣哭笑不得——啼笑皆非 眼巴巴——眼睁睁灵巧——伶俐 心惊胆战——心惊肉跳垂头丧气——没精打采 吓唬——恐吓胸有成竹——成竹在胸 调换——改换 反义词 誉——贬 失败——成功 扫兴——尽兴轻蔑——重视 垂头丧气——得意扬扬 挖苦——称赞 胸有成竹——束手无策 输——赢 风平浪静——波浪滔天 放肆——收敛 哭笑不得——泰然处之灵巧——笨拙 心惊胆战——泰然自若 勇敢——怯弱 第七单元 近义词 闻名——著名 交叉——交错 轻快——轻松耸立——矗立 操作——控制 平稳——安稳庄严——庄重 簇拥——蜂拥 沉寂——静寂专注——专心 思考——思索 端庄——庄重赞许——赞赏 悠然自得——泰然自若成千上万——千千万万 放射——喷射开阔——宽阔 雄浑——雄壮 神秘——诡秘神奇——奇妙 风采——风韵 珍宝——瑰宝贵重——宝贵 情趣——趣味 豪迈——豪放遐想——遐思 锋利——锐利 微弱——微小耀眼——夺目 反义词 轻快——沉重 灵活——呆板 耸立——倒塌倒退——前进 弯曲——笔直 散开——聚集静寂——喧闹 手忙脚乱——从容不迫 舒缓——急促 漆黑——明亮 严肃——亲切端庄——轻浮 微弱——强烈 赞许——责怪开阔——狭窄 贵重——低贱 白昼——黑夜豪迈——狭隘 锋利——滞钝 延长——缩短肥沃——贫瘠 成群结队——形单影只 第八单元 近义词 消受——享受 扶衬——帮扶 姿态——姿势机敏——机灵 堂皇——气派 渺小——微小差异——差别 构造——结构 规律——规则祸患——灾难 惩罚——惩治 迷恋——痴迷澄澈——清澈 轻盈——轻巧 天赋——天分淘气——顽皈 羞愧——惭愧 驱逐——驱赶 情不自禁——不由自主 随心所欲——为所欲为绞尽脑汁——费尽心机 反义词 感谢——埋怨 团结——分裂 薄弱——雄厚渺小——伟大 养尊处优——含辛茹苦 直直落落——弯弯曲曲 惩罚——奖赏 轻盈——笨重 进化——退化 简单——复杂安慰——打击 随心所欲——谨小慎微 一本正经——嬉皈笑脸 机敏——迟钝 澄澈——浑浊 END –
一次疫情，让我们所有的老师和学生都被隔在学校的门外。然而，停课不能停学，作为老师，我们可以把我们的课堂从讲台搬到线上，让所有的学生们在家连上网就能学到知识。我们学校这一次就采取了线上课堂教学的模式，让同学们在网课中学到以往要去学校才能学到的知识。以下就是我将线下教学搬到线上教学后，重新拟定的初一下学期线上英语教学计划，如有不足，还望领导们指正： 一、勤用多媒体，给线上网课丰富内容与形式 线上教学和线下教学相比，最大的一个优点或许就是多媒体的应用来充实教学了。过去在讲台上给学生们上课，多媒体用是用，但是学生们兴趣似乎不大，有同学反映还不如黑板上做板书的时候。现在需要所有的同学们在线听课，我们做老师的，将多媒体应用到线上教学，算是再合适不过了。我计划在接下来的这个学期里面，将多媒体最大化的应用到教学中，让学生们网课的内容更加丰富多彩，将形式和内容充分结合起来。 二、巧设情景剧，让同学们线上课堂更有乐趣 本学期的课程，我计划将英语影视里的经典情景对话巧设在我的英语课上，让学生们通过演绎情景剧的形式，完成简单的英语对话练习，让同学们在一种英语氛围里将英语融进生活里。如果可以的话，我还想让带课的几个班级的学生进行线上戏剧的演绎，让同学们在一种强烈的参与感中爱上英语，学好英语。通过上学期的教学，我知道学生们学英语的动力多是来自与外国人对话，不是简单的应付考试，所以如果能够从教学的根本上改变过去陈旧的模式，让孩子们寓教于乐的学好英语，何乐而不为呢？ 三、背诵英文诗，给学生们最富诗意的英语课 在这个学期的教学中，我还打算每周让学生们阅读自己感兴趣的英文诗，让他们在自己喜欢的英文诗里选一首背诵下来，在每周最后一节课在线上课堂上背诵给大家听。这样做既锻炼了学生们的英语学习能力，也能够锻炼他们的表达能力。当然，教学计划是这样拟定的，但是实际上教学过程中，一定还是会遇到很多我们老师和学生都想不到的情况，做英语老师的，特别是现在在线上教学，考验的也就是英语老师的应变能力了。
一、学情分析 本班现有学生××人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语感不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣，逐步提高学生的阅读量和阅读水平。 二、教材分析 统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。各内容环环相扣，层层深入。 具体安排如下： 第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。 第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。 第三单元，人文主题：综合性学习，遨游汉字王国；语文要素：感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。 第四单元，人文主题：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 第五单元，人文主题：习作单元，把一个人的特点写具体；语文要素：学习描写人物的基本方法。 第六单元，人文主题：思维的火花；语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文的理解。 第七单元：人文主题：异域风情；语文要素：体会景物的静态美和动态美。 第八单元，人文主题：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的语言。 三、教学目标 1. 识字与写字教学 本册识字200个，写字180个，把字写端正、规范。在提高写字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。 2. 阅读教学 （1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。 （2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。 （3）不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。 （4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。 3. 口语交际教学 （1）激发兴趣，体现双向互动。 （2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。 4. 习作教学 （1）进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。 （2）培养观察、思想、表达三种能力。 四、教学措施 1. 强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养： （1）课前预习与课后复习的习惯。 （2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。 （3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 （4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。 （5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2. 营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。 3. 有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。 4. 做好辅优补差工作 教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施有： （1）作业面批、有错及时改正。 （2）课堂上优先提问、优先解难。 （3）结合学习情况老师抽时间个别辅导， 请班级里的优秀生为其结对辅导。 （4）与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。 （5）鼓励为主，及时表扬。 （6）重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。 5. 培养阅读兴趣，提高写作能力。 （1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。 （2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。 （3）指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。 五、教学进度安排
不知不觉一个学期就接近尾声了，语文课文的教学也结束了。对于这个学期，我还是有很多感慨的。二年级学生是天真的，可爱的。作为语文老师和班主任的我，感觉平时上课和管理班级还是非常轻松的。 一篇课文，我首先是讲课文，课文的课件非常优美，一般图片偏多。讲课文的过程我觉得是很快乐的，我会提出很多问题，让孩子们天马行空地回答，这一过程，我觉得我和孩子都在积极探索这篇课文，探索新知识，探索这个世界。讲课文喜欢提问的我，还喜欢注重学生的朗读，我一般都会示范读，然后提成朗读要注意哪些注意事项，最后点学生朗读。学生在朗朗的读书声中学会思考，我觉得是语文教学工具性和人文性的统一。 讲完课文后，我开始和学生一起来学习生字，我会认得生字，我都是让学生组词，然后选一个大家耳熟能详地写在黑板上，写完后，我会让小老师来带读。我会写的字，我则是首先板书拼音，其次让学生教我写，写的过程中，我会对有错误的 或是用容易出错的笔顺或笔画进行强调。我在田字格中板书完后，我会立马组词，最后让学生把我会认的字描红再把每个字写一行，作为课堂作业。这时离下课一般还有五到十分钟，我会对学生的书写进行个别指导，指导时尽量采用鼓励性的语言。 生字的教学，我觉得自己总是没有把生字和学生们的生活联系起来，一来是觉得时间不够，二来一联系生活，课堂就开始骚动，难以维持正常秩序了。 课文和生字学习后，我就会讲练习册，讲的时候会对重点，难点特别强调，让学生引起重视。对易错字的笔顺，笔画会要求让学生书写时一丝不苟。讲完练习，我会让学生一个一个地拿练习册到我面前批改，一发现有问题我就马上反馈给学生。这样，学生拿来的练习册一般书写工整，正确率也非常高。 平时上课觉得他们都掌握我教的知识，但考试时发现了学生最大的问题就是基础知识不够扎实，因此，我还是要让学生多写，多练，多读，多背。
1第一单元 识字 1春夏秋冬? 春风化雨：像用和暖的春风吹拂人；似及时的雨水滋润大地一样。比喻良好教育的普遍深入。也用来称颂师长的教诲。? 风和日丽：和：柔合；温和。轻风柔和；阳光灿烂。形容天气晴和。? 入木三分：本指书法笔力苍劲有力。后比喻见解透彻；议论深刻。? 风风雨雨：刮风下雨，比喻重重阻难或议论纷纷?识字3小青蛙? 风土人情：一个地方特有的自然环境和风俗、礼节、习惯的总称。? 青天白日：指大白天。也比喻明显的事情或高洁的品德。? 识字4猜字谜? 左右开弓：双手都能拉弓射箭。形容双手交替打人耳光;也形容向两边拉开。? 动人心弦：动人：感动人；心弦：指受感动而引起共鸣的思想感情。形容非常动人。? 万古长青：千秋万代都像松柏一样永远苍翠。比喻崇高的精神或深厚的友谊永远不会消失。 万古：千秋万代；长青：像松柏那样永远苍翠? 万众一心：千万人一条心。形容齐心协力团结一致。? 万紫千红:形容百花齐放；色彩艳丽的景象。现多比喻事物丰富多彩或景象繁荣兴旺。2第二单元 课文1吃水不忘挖井人 以一当十：一个人可抵挡十个人。形容以少胜多；英勇善战。?课文2 我多想去看看?走马观花：骑在跑着的马上看花。比喻匆忙、粗略地观察了解。走：跑课文3?一个接一个?过目不忘：看过一遍就不会忘记:形容记忆力强；也形容给人的印象深刻。?各抒己见：抒：抒发，发表。各人充分发表自己的意见?课文4四个太阳因小失大：因贪图小的利益而失去大的利益。?3 第三单元课文5小公鸡和小鸭子说一不二：指说话算数；说了就不更改?课文7怎么都快乐? 日行千里：一天能走一千里。形容速度惊人? 千里之行，始于足下：走一千里路，是从脚下第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的.4第四单元课文8静夜思? 鱼米之乡：指河流湖泊交错；土地肥沃；盛产鱼米的富庶地方。也作''鱼米之地"。? 前因后果：佛教讲；先前种什么因；后来就结什么果；指事情发生的起因和它的结果。指事情的全部过程? 春光明媚：明媚:鲜艳可爱；形容春天的景物十分美好。?低声下气：形容说话时恭顺卑微的样子。?课文9夜色? 古今中外:从古代到现在；从国内到国外。? 谈笑风生：形容谈话时有说有笑；饶有兴趣；气氛热烈。风生：有兴致；很风趣?课文10端午粽? 叶公好龙；叶公:春秋时陈国的一个人；好：爱好。比喻表面上爱好某种事物；但并非真正地爱好它；甚至畏惧它? 入木三分:本指书法笔力苍劲有力。后比喻见解透彻；议论深刻?课文11彩虹?一事无成:连一样事情都没有做成。指什么事情都做不成；形容毫无成就?成竹在胸：成竹：现成完整的竹子。画竹前竹的全貌己在胸中。比喻在做事之前已经拿定主义?5 第五单元识字6古对今鸟语花香:鸟儿啼叫；花儿喷香；形容美好的景色?语重心长:重：郑重。恳切话说得诚恳；有分量；心意深长?识字7操场上? 声东击西：迷惑敌人的一种战术;虚张声势说攻击东边;实际进攻西边。声：声张；击：打击。? 以身作则：身:自身；则：准则；榜样。用自己的行动做出榜样?识字8人之初? 平昜近人：平易：原指道路平坦宽广；后比喻态度平和；没有架子；使人容易接近。也形容文字深入浅出；通俗易懂。? 习以为常：习：习惯；常：平常。指某种事情经常去做;或某种现象经常看到；也就觉得平常了?6第六单元课文12古诗二首无能为力：用不上力量；帮不上忙；指没有能力或力不能及?课文13荷叶圆圆?机不可失：机：时机。好时机不可放过；失掉了不会再来。比喻机会难得?百花齐放:百花：泛指各种花卉；齐：同时。①各种各样的花卉同时开花。②现常比喻艺术上的不同形式和风格的自由发展。也形容文化艺术和各行业蓬勃发展的繁荣景象?7第七单元课文15文具的家?平分秋色:秋色：秋天景色。把秋天的景色平均分配；昼夜各得一半；多指中秋或秋分这一天；后指平均分享财物声誉等。?课文16?一分钟?坐吃山空：只消费不生产；财物堆积如山也会耗尽?坐井观天:坐在井底看天。比喻眼界狭小；见识有限?课文18小猴子下山?非亲非故:故：老友。不是亲属，也不是熟人。表示彼此没有什么关系?瓜田李下:经过瓜田时不要弯腰提鞋跟；走过李子树下不要举手整理帽子；免得有偷瓜、偷李子的嫌疑。比喻容易发生嫌疑的地方。?8第八单元课文19棉花姑娘?别出心裁：别:另外；裁：安排取舍；心裁：出于个人内心的设计、构思、筹划。指另外想出一种与众不同的新主意、新办法。也作''别出新裁自出心裁?月明星稀：月亮光明亮时；星星就显得稀疏了. 二年级下册成语解释 1第一单元 春风拂面：指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到愉快、舒服。?梳妆打扮：对容颜衣着进行修饰。? 绚丽多彩：指各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽也指绚烂无比，形容多姿多彩或非常精彩。? 五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。引申为各色各样。?令人难忘：令人难以忘记，牢牢记在心中。?碧空如洗：指蓝色的天空像洗过一样的明净，形容天气晴朗。?万里无云：形容天气晴朗，没有一丝污染。?引人注目：形容人或事物很具特色，引起人们的注意。?兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的样子。??2第二单元恋恋不舍：原形容极其爱慕，不能丢开。现多形容非常留恋，舍不得离开。?锦上添花：意指在美丽的锦织物上再添加鲜花。比喻略加修饰使美者更美，引申比喻原有成就的基础上进一步完善。?雪中送炭：意思是在下雪天给人送炭取暖，比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。 3第三单元 华夏儿女：最初指代周王朝。现被用作中国和汉族的古称。?炎黄子孙：炎黄子孙是华人的自称。?神州大地：属于华夏民族的民族共同地域。?巍巍中华：指中原华夏大地就像高山一样高大壮观的意思。?民族团结：各民族之间的团结和各民族内部的团结。?世界大同：国际政治术语，主要是指人类对社会的一种理想理念。?奋发图强：意思是振作精神，以求强盛。?繁荣昌盛：指国家或者某个朝代以及其他事物兴旺发达，欣欣向荣。?大街小巷：概指都市里的各处地方。?牛郎织女：中国古代著名的民间爱情故事。??4第四单元四面八方：指各个方面或各个地方。?5第五单元亡羊补牢：意思是样丢失了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。?揠苗助长：意思是比喻为急于求成，反而坏了事。?自言自语：自己对自己说话。?哈哈大笑：形容开怀的大笑起来。?和颜悦色：意思是和蔼喜悦的神色；和蔼可亲的面色。形容人开心。终生难忘：一般形容对他人的恩情或教诲难以忘怀。?视而不见：指不注意，不重视，睁着眼却没看见。?赏心悦目：指因看到美好的情景而心情欢畅。?连蹦带跳：又蹦又跳精力充沛，充满活力的样子。?眉开眼笑：形容人高兴愉快的样子。? 破涕为笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容转悲为喜，一下子从哭泣变为了笑。 捧腹大笑：形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制。??6第六单元一动不动：意思是指静止不动。?迎面扑来：形容事物或气味迎面而来，不能回避。??7第七单元尽心竭力：形容做事十分认真。?与世隔绝：是指与文明社会上的人们隔离，断绝来往。?万事万物：统指宇宙内外一切存在物。?笨手笨脚：形容动作或手脚不灵活。? 色彩斑斓：形容色彩灿烂的样子或形容生活或文学作品等所包含的内容丰富多彩。? 飘然而起：飘飘摇摇的就起来了，表示轻的东西悄悄地来或悄悄地飞起来。也可以形容人或事物像风一样轻盈、飞扬、潇洒的样子。?一望无边：意思是一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。?脱离苦海：脱离众生心迷惑颠倒而产生的烦恼痛苦。?勃勃生机：形容有旺盛的生命力。?山高路远：形容路途艰难而遥远。?严寒酷暑：表示环境的恶劣难以适应? 万水千山：指万道河，千重山。形容路途艰难遥远。 三年级下册 1第一单元 灿烂无比：形容天真烂漫的程度。? 光彩夺目：形容色彩的美丽、鲜艳；也用来形容某些艺术作品和艺术形象的极高成就。? 波光粼粼：形容波光明净。?翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。?2第二单元守株待兔：比喻妄想不劳而得，或死守狭隘的经验，不知变通。?南辕北辙：心想往南而车子却向北行。比喻行动和目的相抵触。?翻来覆去：原指来回翻身，现用来形容一次又一次，多次重复。?不慌不忙：指不慌张，不忙乱。?痛痛快快：解释为马上、毫不犹豫。?忙忙碌碌：形容事务繁忙、辛辛苦苦的样子。?源源不断：形容接连不断、连绵不绝。?奔流不息：意思为水流奔腾而不停止。?邯郸学步：比喻一味地模仿别人，不仅没学到本事，反而把原来的本事也丢了。?滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在内行人之中，以次充好。? 掩耳盗铃：把耳朵捂住偷铃铛，以为自己听不见别人也会听不见，比喻自己欺骗自己。? 自相矛盾：比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。? 刻舟求剑：比喻热呢眼光未与客观世界的发展变化同步，不懂得根据实际情况处理问题。也比喻办事刻板，拘泥而不知变通。? 画蛇添足：原意为画蛇时蛇添上脚。后比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。? 杞人忧天：意思是总是去忧虑那些不切实际的事物。? 井底之蛙：意思是指井底的青蛙认为天只有井口那么大。比喻那些见识短浅的人。?杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自相惊扰。?3第三单元学富五车：形容学问渊博。?名扬中外：名声很大，名声在中国和外国都有传扬。?来来往往：本意指来来去去的人很多，很繁华。?形态各异：指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有特色。?清清楚楚：清晰明白有条理。?4第四单元争奇斗艳：通指百花竞放，十分艳丽。多形容花与女子。?芬芳迷人：形容气味很好闻，很诱人，使人舒服着迷。?准确无误：形容非常精准，没有误差。?5第六单元清清爽爽：整洁干净清脆（指声音）? 规规矩矩：指人的品行方正，谨守礼法、有素质。? 夺门而逃：形容吃了败仗或慌张得不管是什么路只管逃命要紧。?耿耿于怀：意思是形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。?坑坑洼洼：物体表面高高低低、凹凸不平。?6第七单元群星闪烁：形容繁多的星星发出摇晃不定的光芒。?颜色各异：形容颜色各不相同，颜色繁多。?窃窃私语：意思是指两人在一起小声说话。?一模一样：意为同一个模子出来的，形容样子完全相同。?恍恍惚惚：指神志不清、看不清、迷惘的状态。?7第八单元密密麻麻：表示非常的密集，形容又多又密。?翻山越岭：形容野外工作或旅途的辛苦? 走南闯北：指走过南方北方不少地方。泛指闯荡。也形容到过的地方很多，见过世面，生活经验丰富。 善罢甘休：指好好地了结纠纷，不再使事态持续下去。? 大摇大摆：走路时身子摇摇摆摆，形容自以为了不起的傲慢神态。 四年级下册成语解释 1第一单元 1、春深似海：春天美丽的景色像大海一样深广。形容大地上到处充满明媚的春光。? 2、风月无边：形容美好的景色。? 3、世外桃源：指不受外界影响的生活安乐而环境幽美的地方或幻想中的脱离现实的场所或境地。? 4、山外有山：形容群山环绕的景象。?5、飞瀑流泉：瀑布飞泻，泉水流淌。?6、古木参天：古老的树木高耸在天空中。?7、诗情画意：诗画一般的美好意境。?8、蔚为壮观：丰富多彩，成为盛大的景象。2第二单元 9、浅尝辄止：形容对事物不深入钻研，不求甚解。? 10、囫囵吞枣：不加咀嚼，不辨滋味，把枣整个儿吞下去。比喻不加分析，不求理解，生吞活剥。? 11、浮光掠影：比喻印象很不深刻，像水面的反光和一闪而过的影子，一晃就过去了。? 12、不甚了了：不是很明白。? 13、天道酬勤：上天会酬报勤奋的人。指下了苦功夫必然会有成就。?14、熟能生巧：技能熟练就会产生灵巧的办法。?15、寻根问底：寻求根源，追究底细，形容什么事都要问个所以然。?16、无所不晓：没有什么不知道的。形容人广见博识。 3第三单元19、初出茅庐：初次出来做事。或比喻刚参加工作缺乏经验，还很幼稚。?20、才华横溢：才能充分显露。? 21、料事如神：形容预料未来的事情非常准确。?22、胆大心细：做事既果断又谨慎。? 23、鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力去效劳。 24、死而后已：已：停止。死了以后才罢手。形容为完成一种责任而奋斗终身。? 25、独木难支：比喻崩溃之形势，非一个人的力量所能支持、挽救。也比喻艰巨的事情非一个人所能胜任。? 26、回天无力：比喻无法挽回严重的局势或病情。?4第四单元27、白衣天使：是人们对医护工作者的尊称。? 28、玉洁冰清：像玉和冰一样洁净。比喻人的操行洁白。? 29、救死扶伤：救活快要死的人，帮助受伤的人。形容医务工作者全心全意为人民服务的精神。? 30、处变不惊：面对变乱，能镇定自若，不惊慌。?31、万众一心：千千万万的人一条心。?32、众志成城：大家同心协力，就像城墙一样的牢固。比喻大家团结一致，就能克服困难，得到成功。?33、含辛茹苦：经受艰辛困苦。?34、舍生忘死：形容不顾生命危险。5第五单元 35、倦鸟知还：累了的小鸟知道回到巢中。? 36、成群结队：人们聚集起来成了群，结合成了队伍。形容人很多。?37、一唱一和：一人唱歌，一人附合。比喻双方彼此呼应，互相配合。?38、呼朋引类：招呼朋友，带领同类。?39、欢呼雀跃：高兴得大叫起来，像麻雀似的跳跃着。形容欢乐的情景。?40、如痴如醉：形容入迷的样子。?41、夜深人静：夜深了，没有人声，一片寂静。?42、昏昏欲睡：昏沉沉的想睡觉。形容极其疲劳或精神萎靡不振的样子。??6第六单元43、欲言又止：想说话却又住口了。形容吞吞吐吐的样子。?44、吞吞吐吐：形容有顾虑，有话不敢直说或说话含混不清。?45、闪烁其词：形容说话吞吞吐吐，不肯坦率地把意见讲清楚。?46、支支吾吾：说话含混躲闪。? 47、口若悬河：说话滔滔不绝，如河水不断奔涌流泻。形容能言善辩。 48、妙语连珠：美妙的语言有如晶莹圆?的珍珠。形容语言很精彩。?49、高谈阔论：说说笑笑，谈得很有趣味。形容谈话兴致很高，气氛活跃，又有风趣。?50、眉飞色舞：形容人喜悦或得意的神态。7第七单元51、继往开来：继承前人的事业，为未来开辟道路。?52、革故鼎新：除去旧的，建立新的。?53、一衣带水：像一条衣带那样宽的水。形容一水之隔，极其邻近。?54、以德为邻：跟美德做邻居。? 55、唯才是举：推荐人才，只根据他的才能。? 56、知人善任：能识别人的贤愚善恶，能很好地使用人。?57、科教兴国：搞好科学技术和教育才能振兴国家。?58、与时俱进??与时代的步伐一起前进。???? 五年级下册成语解释 2??祖父的园子?光芒四射?|?guāng?máng?sì?shè?强光向四处照射。?? 3?月是故乡明? 顶天立地?|?dǐng?tiān?lì?dì?形容形象高大,气概雄伟豪迈。?恍然大悟|?huǎng?rán?dà?wù?顿时醒悟过来。?烟波浩渺?l?yān?bō?hào?miǎo?形容烟雾笼罩的江湖水面辽阔无边。?乐此不疲?|?lè?cǐ?bù?pí?因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。? 相映成趣?|?xiāng?yìng?chéng?qù?互相对照、映衬着就显得有趣味,有意思。? 美妙绝伦?|?měi?miào?jué?lún?非常美好,没有可以相比的。?4?梅花魂? 颇负盛名?|?pō?fù?shèng?míng?形容人或物名气很大。?? 5?草船借箭 神机妙算ㄧshén?jī?miào?suàn?惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。 6?景阳冈? 半夜三更ㄧbàn?yè?sān?gēng?深夜。? 请勿自误ㄧqǐng?wù?zì?wù?请不要使自己受到伤害。?踉踉跄跄ㄧliàng?liàng?qiàng?qiàng?走路不稳的样子。? 7?猴王出世? 喜不自胜ㄧxǐ?bǔ?zì?shèng?形容喜悦到了极点。?天造地设ㄧtiān?zào?dì?shè?自然形成而合乎理想。?抓耳挠腮ㄧzhuā?ěr?náo?sāi?形容焦急而又没办法的样子。?力倦神疲ㄧlì?juàn?shén?pí?太累了而全身无力，精神不好。?人而无信，不知其可ㄧrén?ér?wú?xìn?bù?zhī?qí?kě?一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。?拱伏无违ㄧgōng?fú?wú?wéi?抱拳举到头上，弯下身子。表示毫无抵抗，全部顺从。?? 10?青山处处埋忠骨? 情不自禁ㄧqíng?bù?zì?jīn?抑制不住自己的感情。?若有所思ㄧruò?yǒu?suǒ?sī?好像在思考着什么。??11?军魂?一针见血ㄧyì?zhēn?jiàn?xuě?比喻说话简短而能切中要害。?从容镇定ㄧcóng?róng?zhèn?dìng?不慌不忙，沉重冷静。?一声不吭ㄧyì?shēng?bù?kēng?一声不响，不说话。?肃然起敬ㄧsù?rán?qǐ?jìng?恭敬地敬仰或钦佩的感情。 12?清贫? 矜持不苟ㄧjīn?chí?bù?gǒu?端庄严谨，毫不马虎。? 13?人物描写一组? 手疾眼快ㄧshǒu?jí?yǎn?kuaì?形容做事机警敏捷。 14?刷子李? 半信半疑ㄧbàn?xìn?bàn?yí?有些相信，又有些怀疑。? 天衣无缝ㄧtiān?yī?wú?fèng?形容事情（多指诗文、话语等）严密，没有一点破绽。? 16?田忌赛马? 胸有成竹ㄧxiōng?yǒu?chéng?zhú?比喻做事之前已经有通盘的考虑。?摩拳擦掌ㄧmó?quán?cā?zhǎng?形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。? 兴致勃勃ㄧxìng?zhì?bó?bó?兴致，兴趣；勃勃。旺盛的样子。形容兴头很足，情绪很高的样子。? 出谋划策ㄧchū?móu?huà?cè?出主意，定计策。? 17?跳水? 心惊胆战ㄧxīn?jīng?dǎn?zhàn?形容非常害怕。 18?威尼斯小艇? 纵横交叉ㄧzòng?hēng?jiāo?chā?横的和竖交错在一起。形容事情或情况复杂，交叉错杂的样子。? 操纵自如ㄧcāo?zòng?zì?rú?控制或驾驭时能灵活自如，完全如意。?手忙脚乱ㄧshǒu?máng?jiǎo?luàn?形容做事情慌张而没有条理，也形容惊慌失措。?? 19?牧场之国? 仪态端庄ㄧyí?tài?duān?zhuāng?指神情举止、姿态风度端正庄重。?悠然自得ㄧyōu?rán?zì?dé?形容悠闲从容，心情舒畅。??22?手指?养尊处优ㄧyǎng?zūn?chǔ?yōu?生活在尊贵、优裕的环境中（多含贬义）。? 23?童年的发现? 情不自禁ㄧqíng?bú?zì?jīn?抑制不住自己的感情。 随心所欲ㄧsuí?xīn?suǒ?yù?一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。? 绞尽脑汁ㄧjiǎo?jìn?nǎo?zhī?形容费尽心思。?? 六年级下册成语解释 1?北京的春节? 截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。? 万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。??4?藏戏?哄堂大笑?|?hōng?táng?dà?xiào?形容全屋子的人同时大笑。?身无分文?|?shēn?wú?fēn?wén?形容非常贫困。? 开山鼻祖?|?kái?shān?bǐ?zǔ?泛指首创学术、技艺的某一派别或首创某一事业的人。? 两面三刀?|?liǎng?miàn?sān?dāo?指耍两面手法。? 随心所欲?|?sú?xīn?suǒ?yù?一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。? 优哉游哉?|?yōu?zāi?yōu?zāi?形容从容不迫、闲适自得的样子。? 5?鲁滨逊漂流记? 天涯海角ㄧtiān?yá?hǎi?jiǎo?指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。?? 6?骑鹅旅行记? 无济于事ㄧwú?jì?yú?shì?对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么作用。? 乌合之众ㄧwū?hé?zhī?zhòng?指无组织无纪律的一群人。?得意扬扬ㄧdé?yì?yáng?yáng?形容非常得意的样子。? 垂头丧气ㄧchuí?tóu?sàng?qì?形容情绪低落、失望懊丧的神情。?跃跃欲试ㄧyuè?yuè?yù?shì?形容心里急切地想试试。? 头晕目眩ㄧtóu?yūn?mù?xuàn?头脑发昏，眼睛发花。也形容被纷繁的事物或景象弄得不知如何是好。 九牛二虎之力ㄧjiǔ?niú?èr?hǔ?zhī?lì?形容很大的力量。 7?汤姆索亚历险记? 诚心诚意ㄧchéng?xīn?chéng?yì?心意很真诚。? 欣喜若狂ㄧxīn?xǐ?ruò?kuáng?欣喜嘚像发狂。形容高兴到了极点。?成群结队ㄧchéng?qūn?jié?duì?结成一群群，一队队。形容人多。?灯火通明ㄧdēng?huǒ?tōng?míng?形容灯火映照的非常明亮。?衣衫褴褛ㄧyī?shān?lán?lǚ?衣服破破烂烂。? 9?那个星期天? 翻箱倒柜ㄧfān?xiāng?dǎo?guì?形容彻底地翻检、搜查。?一声不吭ㄧyì?shēng?bù?kēng?指沉默不语，一句话也不说。?? 11?十六年前的回忆? 一拥而入ㄧyì?yōng?ér?rù?形容很多人一下子挤了进来。?怒气冲冲ㄧnù?qì?chōng?chōng?形容满脸的怒气，异常激动。? 12?为人民服务? 精兵简政ㄧjīng?bīng?jiǎn?zhèng?缩小机构，精简人员。?五湖四海ㄧwǔ?hú?sì?hǎi?指全国各地。?死得其所ㄧsǐ?dé?qí?suǒ?死得有意义、有价值。 13?喜出望外? 喜出望外ㄧxǐ?chū?wàng?wài?遇到出乎意料的喜事而特别高兴。?目不转睛ㄧmù?bù?zhuǎn?jīng?不转眼珠地（看），形容注意力集中。?无边无涯ㄧwú?biān?wú?yá?没有边际。? 三长两短ㄧsān?cháng?liǎng?duǎn?指意外的灾祸、事故，特指人的死亡。? 皮包骨头ㄧpí?bāo?gǔ?tou?形容极端消瘦。? 奄奄一息ㄧyǎn?yǎn?yì?xī?只剩下微弱的一口气，形容临近死亡。?? 15?真理诞生于一百个问号之后? 司空见惯ㄧsī?kōng?jiàn?guàn?指看惯了就不觉得奇怪。 追根求源ㄧzhuī?gēn?qiú?yuán?追溯事物发生的根源。? 无独有偶ㄧwú?dú?yǒu?ǒu?虽然罕见，但是不止一个，还有一个可以成对儿（多用于贬义）。? 不可思议ㄧbù?kě?sī?yì?不可想象，不能理解。? 见微知著ㄧjiàn?wēi?zhī?zhù?见到一点苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。? 锲而不舍ㄧqiè?ér?bù?shě?比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。?? 17?他们那时候多有趣啊 全神贯注ㄧquán?shén?guàn?zhù?全副精神高度集中。?鄙夷不屑ㄧbǐ?yí?bú?xiè?指轻视，看不起。
近义词： 造——建 打——击 跑——奔 雄伟——宏伟 壮观——壮丽 到处——处处 开心——快乐 忽然——突然 偷偷——悄悄 飞快——急速 孤单——孤独 从前——以前 原来——本来 从此——此后 纪念——怀念 天天——每天 眼看——马上 仔细——认真 因为——由于 通知——通告 参加——参与 美丽——漂亮 美滋滋——乐滋滋 反义词： 左——右 凉——热 远——近 弯——直 快——慢 新——旧 降——升 好——坏 清——浊 晴——阴 古——今 圆——方 睡觉——起床 好梦——噩梦 有趣——乏味 盛开——凋谢 温暖——寒冷 洁白——乌黑 从前——今后 美丽——丑陋 掀开——覆盖 勇敢——胆小 前面——后面 通知——隐瞒 参加——退出 连忙——缓慢 仔细——粗心 难过——高兴 正巧——不巧 可恶——可爱 热闹——冷清
孩子们小小的脑袋瓜里充满了太多的为什么： 为什么星星会眨眼睛？ 为什么雨后天上挂着彩虹？ 树叶的形状为什么是各种各样的？ 花为什么是五颜六色的呢？ 下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？ 是谁告诉蝉要下雨了？石头上怎么会有贝壳呢？ …… 天真可爱的孩子们正是这样的方式探索未知，寻求发现。 当孩子向家长、老师提问时，我们要耐心解答，即使不会回答，也应该和孩子一起查阅各项资料寻求满意的答案。 坚持这样做有利于激发孩子的学习兴趣，在今后的学习当中遇到不会解的题目，孩子就会开动小脑筋独立思考并得出答案。 今天我们分享的内容就和“为什么”有关，你的心中是不是也藏着很多“小问号”？把它们写下来，我们一起探索大自然的奥妙吧！ 范文欣赏一：《“聪明”的蜘蛛》 “小小诸葛亮，稳坐中军帐。摆下八卦阵,专捉飞来将。”它是谁呢？它就是“聪明”蜘蛛先生。 一天，我在屋后的树杆看到了蜘蛛正在享受美食。一瞬间，一个大大的疑问在我的脑海中萦绕：蜘蛛是怎样在网上捕食而又不被网黏住呢？ 于是，我瞪大眼睛认真观察，去探求大自然的奥妙。我先仔细观察蜘蛛网。发现蜘蛛织的网含有两种丝：一种是横丝，一种是纵丝。横丝是逆时针方向，织造成的螺旋状的丝线，上面有水珠似的凸起，有黏性，可以让误入的昆虫难以脱身；纵丝是蜘蛛构筑网架结构的丝线，主要是专撑蜘蛛网结构的，强度大，但无黏性。 我屏住呼吸，靠近蜘蛛网，发现蜘蛛在网上活动时，会选择没有黏性的纵丝，避免碰上有黏性的横丝。万一蜘蛛碰上有黏性的横丝时，便会分泌出一种油性物质，并将它涂抹到身上，尤其是脚，正是这种油性物质，使它即使碰到横丝也不会被粘住。 别看蜘蛛笨笨的样子，它排兵布阵的方法，真是当之无愧的“小小诸葛亮”啊！ 范文欣赏二：《植物也有鼻子》 只要留心观察，善于发现，就能揭开大自然的奥妙，获取知识。植物是靠什么吸收二氧化碳的呢？为了揭开这个秘密，我开启了自己的探究之旅。 看着家里的绿萝长得越来越茂盛，绿油油的叶子向四面八方伸展，密密层层，多么有生命力啊！我不禁想到：绿萝是怎样为我家净化空气的呢？它有鼻子吗？ 我满腹狐疑，便去问妈妈，植物是不是和我们人一样也有鼻子呢？妈妈听了，情不自禁地噗嗤一声笑了，说：“傻孩子，一天到晚都是问些稀奇古怪的问题，植物哪有鼻子！”妈妈的回答当然不能让我不满意。 我决定自己亲手做一个实验，来验证这个大自然的奥妙。找来妈妈的护手霜，选一片又大又绿的绿萝叶子，在叶子的正面、反面涂上严严实实的、厚厚的护手霜，期待着奇迹的发生。 过了几天，当我再去观察绿萝时，意外地发现涂了护手霜的叶子黄了，掉落在绿萝盆里。奇怪，难道绿萝被我涂上了护手霜没法呼吸了吗？难道植物的鼻子就在叶子上？ 强烈的好奇心驱使着我再一次做起了实验。我又拿起护手霜，在叶子的正面涂上厚厚的一层护手霜，反面不涂。一天，两天，三天——绿萝的叶子完好无损，依然是绿的，鲜活的。奇怪！奇怪！难道绿萝的鼻子在叶子的反面吗？ 第三次实验，我往叶子的反面涂上护手霜——最终结果叶子黄了，实验表明绿萝的鼻子果然在叶子的反面。 “植物也有鼻子！”通过自己做实验探索大自然的奥妙，我很开心，也很自豪。 范文欣赏三：《蚂蚁搬家天要下雨》 大自然中有许多奇妙的事情，只要你仔细观察，就会有所发现。早就听说，蚂蚁搬家天要下雨。为了验证这一奇迹，我留心观察了蚂蚁的活动轨迹。 星期天的早上，我在家门前的小河边玩。忽然看到地上，一群黑压压的东西向前爬行、聚集，仔细一看，原来是一群蚂蚁。 为了试探一下，它们的反应，我捧了一些水泼到它们上面，小蚂蚁们立刻乱成了一锅粥，好像以为下雨了。过了很久，它们似乎确认不是下雨，便又重新整好队形，继续往前走，我想：它们搬家，是不是要下雨了？我赶紧跑回家中，站在阳台上看会不会下雨。 时间一分一秒地过去了，可是并没见到一滴雨。俗话说，蚂蚁搬家要下雨。难道这句话不灵了？就当我已经不抱任何希望的时候，倾盆大雨飘然而至！ 所以，只要仔细观察周围的事物，一定会体会到大自然奥妙的无穷乐趣！ 感谢您曾经来过，您的每一次点赞和评论，都是对我最大的鼓励！作文路上，刘老师与你一同奋力前行。 想了解更多精彩内容，快来关注刘老师谈特殊教育
?教学内容 教科书P97~98例1及“做一做”第1题，完成教科书P100“练习二十五”中第2、3题。 ?教学目标 1.掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，以及带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。 2.培养学生的迁移推理能力，提升计算能力。 ?教学重点 掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。 ?教学难点 掌握分数加减混合运算的计算方法。 ?教学准备 课件。 ?教学过程 一、回顾旧知识，揭示课题 1.师：大家都学过哪些数的混合运算？它们的运算顺序是怎样的？ 【学情预设】学生已经学习过整数和小数的加减混合运算，因此，在此处会轻松地回忆起关于整数和小数加减混合运算的运算顺序。教师可以根据学生的回答情况适时点拨引导，在没有括号的算式里和有括号的算式里该怎样计算？帮助学生回忆旧知识。 【设计意图】通过问题导向，帮助学生回忆整数和小数加减混合运算的运算顺序，激活学生已有的知识经验，为后面学习分数加减混合运算奠定思维基础，有利于知识的迁移类推。 2.师：今天我们一起来学习分数的加减混合运算。（板书课题：分数加减混合运算） 二、自主探究，迁移类推 1.发现信息，提出问题。 师：同学们，今天我们来了解一下云梦森林公园的地貌。 课件出示教科书P97例1。 师：从图中，你读到了哪些数学信息？ 【学情预设】学生可能读出直接的信息:乔木林占公园面积的，灌木林占公园面积的，草地占公园面积的，也可能读出森林面积比较多等信息。 师：请你根据数学信息提出一个数学问题，并列出算式。 【学情预设】学生可能提出的问题主要是一步计算的问题，如“乔木林占公园面积比灌木林多几分之几”“乔木林和灌木林共占公园面积的几分之几”等；如果学生能提出例题中的问题，就直接写出来，如果学生不能提出例题中的问题，教师就提出来。 【设计意图】这一环节中，将教科书中的例题加以改编，由学生发现信息并提出数学问题，列出算式。目的在于将教学资源加以整合，并把连加、连减以及加减混合运算都包含其中，便于学生集中精力解决运算顺序的问题，同时，也培养了学生提出问题的能力。 2.独立探究，对比方法。 （1）课件出示教科书P97例1（1）。 师：森林部分是哪部分？ 【学情预设】森林部分是乔木林和灌木林合起来的部分。 师：该怎么列式呢？ 学生口述，教师板书：＋－ 师：该怎样计算呢？请同学们尝试着算一算。 学生独立计算。 【学情预设】学生在计算中可能会出现两种情况：一是把前两个加数通分，计算的结果再减第三个数；二是先将三个数一起通分再计算。两种方法呈现后，进行对比。教师对这两种方法要给予肯定，并在后面对比总结运算顺序时加以回应。 学生汇报，板演计算过程，并解说计算过程。 师：对比这两种计算方法，它们有什么相同点和不同点？你喜欢哪种计算方法？ 【学情预设】学生可能会发现这两种方法在运算顺序方面是相同的，在通分方面有所不同。教师要根据学生的回答情况，强化运算顺序。如果学生不能关注到运算顺序的问题，教师可以进行引导性提问：它们的运算顺序是怎样的？ 师：在分数加减混合的算式里，运算顺序是怎样的？和整数、小数的加减混合运算的运算顺序一样吗？ 师生回顾两种计算过程（课件分别呈现），归纳方法：分数加减混合运算的运算顺序与整数、小数加减混合运算的运算顺序相同。三个分数是异分母分数，可以分步通分，也可以一次通分进行计算，但一次通分比较简便。 【设计意图】在这一教学环节中，重点是让学生自主探究分数加减混合运算的运算顺序。期间，学生通过计算，呈现不同的算法，对比沟通后发现分数加减混合运算的运算顺序和整数、小数加减混合运算的运算顺序是一样的。这一过程不仅提高了学生的运算能力和概括能力，也培养了类推迁移的能力，同时也为后面的探究奠定了基础。 （2）课件出示教科书P97例1（2）。 ①分析题意，尝试解答。 师：要求什么问题？“降水转化”是什么意思？ 师：表格里的每个分数表示什么意思？ 师：每一行三个分数之间有什么关系？ 学生独立思考后列式计算。 【学情预设】学生可能会出现两种算法，即从单位“1”中分别减去两个减数，或是把两个减数合起来一起减。还有可能学生会交换减数的位置来进行计算，以追求方法的多样性。教师都要予以肯定，为后面总结运算顺序提供经验基础。 ②学生板演算法，对比选优，归纳总结。 师：在分数连减运算时，可以怎样计算？有小括号时该怎样算？没有小括号时，又该怎样算？ 师小结：没有小括号的，从左往右依次计算；有小括号的，先算小括号里面的，再算小括号外面的。 【设计意图】这里继续引导学生借助前面的学习经验自主探究，有力地强化了学习方法和类推迁移意识的培养和运用。 3.归纳总结，整体迁移。 师：（1）在计算分数的连加或连减以及加减混合运算时，运算顺序是怎样的？（2）含有小括号时，又该怎样计算？（3）分数的两步计算过程和整数的有什么关系？ 学生交流，归纳总结。 教师板书：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的顺序相同。 【设计意图】在以上的教学环节中，强化学习方法的循序渐进，依托对计算题目的探究，将学习方法包含其中，由扶到放，逐步强化应用；培养类推迁移能力，每一个知识点的归纳都可以和学过的整数、小数运算相比较，帮助学生实现知识的迁移和类推。 三、巩固应用，强化训练 1.学生独立完成教科书P98“做一做”第1题，完成后集体订正。 2.学生独立完成教科书P100“练习二十五”第2、3题，解答完后全班集中交流。 【设计意图】这两道题都是利用分数加减混合运算解决实际问题，教师要注意引导学生分析数量关系，结合实际情境理解分数加减混合运算的运算顺序，选用多种方法解答。 四、课堂小结 师：这节课我们学习了哪些知识？我们又是怎样进行探究的？你通过学习整数、小数以及分数加减混合运算，获得了什么感悟？ 【设计意图】课尾，教师在引导学生进行归纳总结的时候，把重心放在学习方法的归纳上，即将前后知识进行有机串联，使其形成一个整体。这样不仅有利于学生对知识的理解，同时，也渗透了学习方法，培养了类推思想。 ?板书设计 分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的顺序相同。 ?教学反思 本课教学目标是使学生掌握分数加减混合运算的计算方法，并会解决相关问题；使学生掌握分数加减混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。教学时，先复习整数加减混合运算的解题方法，而后从解题过程中提炼出分数加减混合运算的运算顺序。因为本课时内容较多，学生掌握效果并不理想，后面还需要加强练习。
一、学情分析 五年级成绩不够理想，学生的书写状况有很多不理想，上课主动听讲、积极大胆发言的个性养成的不够好。少部分学生的基础知识不够扎实，从学生的思维能力看，思维的主动性不突出，逻辑能力很差，发散能力不理想。学习困难的学生占有少部分，他们的特点是：数学基础知识掌握不好，上课走神、不认真听讲、或者说根本就听不懂上课内容，缺乏学好数学的兴趣和信心。根据每个学生的特点，要因地制宜，对他们进行个别辅导，课堂上安排一些简单的问题专供他们回答，对有进步的学生进行及时表扬，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同进步的目的。 二、教材分析 这一册教材内容包括：观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。 （一）数与代数 第二单元、因数与倍数 第四单元、分数的意义与性质 第六单元、分数的加法与减法 （二） 图形与几何 第一单元、观察物体（三） 第三单元、长方体与正方体 第五单元、图形的运动 （三）统计与概率 第七单元、折线统计图 （四）数学思想方法 第八单元、数学广角——找次品 （五）数学综合运用 1.探索图形 2.打电话 本册修订后的教材，既有原实验教材的主要特点，又呈现出一些新的特色。 1．改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养。 本册教材的编排既注意体现《标准》中关于因数与倍数教学与教材编排的要求，同时注重体现近年来有关这部分内容教学改革的经验首先，将以往教材“因数与倍数”的教学内容分散编排，安排在本册的两个单元里教学第二单元“因数与倍数”包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数的含义等，重点是让学生了解和掌握这些重要的概念；在第四单元“分数的意义和性质”中，结合约分教学最大公因数的概念和求法，结合通分教学最小公倍数的概念和求法其次，注意所涉及的数的范围在1～100的自然数内，避免题目中的数目过大此外，在例题的安排、素材的选取、习题的设计等方面都采取了新的措施。 2．改进熟悉分数的编排，注意沟通知识间的联系，加强对分数意义的理解，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础因此，培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一本套教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗入渗出数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。 据此，在本册教材的“数学广角”单元，安排了“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗入渗出优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系优化是一种重要的数学思想方法，运用之可有效地分析和解决问题教材以“找次品”这一探索性操作活动为载体，让学生通过看察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，再通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。 3.情感、态度、价值观的培养渗入渗出于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 本册教学内容涉及数学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供丰富素材。例如，“图形的运动（三）”中“你知道吗”呈现了艺术家们利用平移、对称和旋转设计出的美丽图案；综合与实践活动“打电话”、数学广角“找次品”等，都蕴含了优化思想方法，简洁巧妙的解决问题策略中闪烁着数学方法的奇妙。 三、教学目标 1．理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较熟练地进行通分和约分。 2．掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3．理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。 4．知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5．结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。 6．能在方格纸上将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7．通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8．认识单式和复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 9．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 10．体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 11.体会学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、教学重点 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。 五、教学措施 1.认真学习新课改精神，根据新课改的要求，把握教材的内容，吃透教材的前后联系，认真备课上课，认真批改作业，做到对学生基础摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。 2.不断学习业务理论，提高自身素质，加强理论与实际相结合，加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学辅助手段，使学生从实物中认识并掌握数学概念知识。 3.加强基础教学的同时，继续关注学生智力的发展，培养学生学习数学的兴趣，更好发挥他们的特长，培养他们的数学能力。 4.继续深入开展“小班化教育在农村的实验与研究”，使学生在等高、等爱、等距的氛围中健康成长。 5.制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而准备。 6.认真写好每节课后的反思。 六、课时安排 （一）观察物体（三）（2课时） （二）因数与倍数（7课时） 1．因数和倍数 ??????????????? 2课时 2．2、5、3的倍数的特征 ?????????? 3课时 3、质数和合数 ??????????????? 2课时 （三）长方体和正方体（13课时） 1．长方体和正方体的认识?????????? 2课时 2．长方体和正方体的表面积????????? 2课时 3．长方体和正方体的体积?????????? 8课时 整理和复习?????????????????1课时 探索图形（1课时） （四）分数的意义和性质（20课时） 1．分数的意义????????????????2课时 2．分数与除法???????????????? 2课时 3．真分数和假分数?????????????? 3课时 4．分数的基本性质?????????????? 2课时 5．约分??????????????????? 4课时 6．通分??????????????????? 4课时 7．分数与小数的互化????????????? 2课时 整理和复习????????????????? 1课时 （五）图形的运动（三）（3课时） （六）分数的加法和减法（7课时） 1．同分母分数加、减法???????????? 2课时 2．异分母分数加、减法???????????? 2课时 3．分数加减混合运算?????????????3课时 打电话（ 1课时） (七) 折线统计图（3课时） (八)数学广角——找次品（2课时 ） (九)总复习（4课时）