发现很多人真的连基本的《街头篮球》传球技术都没有掌握，于是，心血来潮做了一个关于传球的教程，新手可以来学习下，一起学习一起进步。 传球的相对位置理论：传球者给接球者传球的按键为接球者到传球者与第三名队员连线的垂线方问的反方向。通俗的说，就是接球者相对两名队友连线的方向，即为传球方向。 以此图为例，就是:PC所在的位置点到C和PF连线的垂线方向的反方向，即、方向，因此按一↓+S进行传球。也可以理解为，PG相对于C-PF连线方向是在、方向，因此按→↓+S传球。 底线挡拆过程中一般PG、PF都是负角度极限位置跑C 一般站在大禁区内某个位置准备抢板，所以情况般是图示这样的。很多人底线挡拆传错是因为大家惯性思维认为PG在自己的左(右)上方，所以按(↗)+S，这时候其实会传给PF。原因在于，PG\PF同在你的↖(/)，而标准的↖(↗)是两侧45°方向，当你按↖(↗)，系统会判定传给更接近↖(↗)方45°角的队员，无疑PF更为接近45°位置。 基于上面的原则，我们也可以得到这两种情况的传球方向。需要说明的是，挡拆过程中，PF、PG的相对位置是瞬息万变的，可能对方一个快补，PG就开始反跑，相对位置就发生颠倒性的变化，所以一定要把握好你传球瞬间PF和PG的位置关系，才能传准。 死球传球更简单吧，死球传球不会掉球，同理按你需要按的方向+S就可以了。之所以传不准，是你死球前按的方向，然后死球，你方向没松，但已失效，这个时候如果按S，相当于不按方向S，默认是你人物的正面方向+S。所以死球建议是双击方向+S，比较保险，时间并不会慢很多，你学会了吗？
导读：第一次坐飞机流程视频讲解(附图文教程)？下面小编为大家整理推荐。飞机作为现代化常见的交通工具，拥有速度快、安全性高以及服务好的优点，所以很多人都非常期待可以乘坐飞机，但是相应的价格还是比较高的，很多人还是没有做过飞机，下面给大家分享详细的关于第一次坐飞机的注意事项和流程。第一次坐飞机视频流程第一次坐飞机流程图文教程1、订票：提前看好折扣机票，看准后尽快订票要是还没出票第一时间电话取消全额退。2、出发前准备：①短期出行，可以选择20寸的行李箱(因为20寸的登机箱一般不用托运，部分折扣机票尤其是小飞机，可能必须托运，而且托运没有免费行李额!)如果行李较大，必须托运。②手机充满电，带个随身包，把充电宝、充电器以及电子产品都放入随身包里，便于安检!电脑机身可以托运，电池必须卸下随身携带，贵重物品最好自己带着，万一行李箱被别人拿错…③出发前务必看清楚哪些东西不能带上飞机，比如，酸奶和水这些，要么扔掉要么到场喝点，飞机上免费发矿泉水 。④喷雾这种最好不要带，飞机上是可以托运的，液体瓶身一般不能超过100ml，不看瓶内液体体积，只看瓶身。3、登机当天①第一步，带好行李和身份证，去到相应的航站楼(诸如T1、T2…)为了避免意外，最好提前两小时到。②第二步，带身份证去值机柜台取登机牌办理托运，像我就是自己去自助打印机上打印登机牌，然后自行可以选座(选择的南航所以基本上人家没有人工)，然后再自助托运，旁边会有小哥哥、小姐姐帮你指引，教你流程，所以不用太过于担心!注意事项：值机柜台确认行李里面没有危险物品和充电宝后，就可以办理行李托运了，超过或者没有行李额度得收费，缴费有另外的窗口看周围哪里有写缴费指示，会在登机牌上给你贴一个领取行李凭证(拿着去缴费处缴费，支持支付宝微信)到达目的地后依据凭证在大转盘取行李。③第三步，带身份证和登机牌去安检，根据机场指示或者问工作人员，找到安检处。安检流程，查证查票拍照，并对你及随身行李安检。④第四步，找到对应的登机口，候机休息。⑤第五步登机，找到自己的位置(ABCDEF表示列，数字是座位号，一般空姐会指示哪边是A,哪边是F)靠窗的位置一般是A或K，坐下后，系好安全带。4、起飞前手机电脑等设备打开飞行模式或者关机，冷的话找空姐要个毛毯。5、下飞机取行李机场大厅有一个电子屏，显示各个航班托运的行李在哪个转盘，找到对应转盘，行李出来后自取，然后核对行李凭证上的编码，拿行李。禁带物品1.不能带上飞机的食用或饮用品：(1)液态可食用物品：比如牛奶、饮用水等不能带，但可托运;(2)自热功能食品：比如自热米饭等不能随身携带，也不能办理托运;(3)含水分过多或有异味的水果：比如西瓜、榴莲等不能带，但可托运;(4)婴儿食物有液体的也不能带(但可在飞机上自行调试奶粉、米糊等);2.不能带上飞机的化妆品：(1)国内航班大多数航空公司液体化妆品都不能带上飞机，但可以携带不超过100G或者100ML的膏状化妆品，液体每份不超过1L的可以托运;(2)国际航班液体或膏状化妆品不超过100ML，连同原包装一起放入可封口的透明塑料袋中可以带上飞机，其他的可托运;(3)按压式泡沫洗面奶、摩丝、防晒喷雾等不可以带上飞机，也不能托运;3.不能带上飞机的日常用品清单：(1)含锂电池超100WH的电子产品，比如充电宝、笔记本电脑、相机等不能带(不超的可以带，但超不超都不能托运);(2)火柴、打火机等易燃易爆品既不能带，也不能托运;(3)水果刀、修眉刀等不能带，但可托运;(4)空气清新剂等喷雾不能带，也不能托运;4.不能带上飞机的防护用品清单：(1)浓度大于70%的酒精和含酒精物品不能携带(浓度小于70%的可以托运500ML)： 比如免洗洗手液，比如含酒精的湿纸巾等等;(2)有异丙醇成分的物品属于航空禁带危险品，不能携带(也不能托运)： 很多消毒剂会标明不含酒精，但要注意，如果成分里含异丙醇的是禁止携带乘机和托运的;(3)水银温度计不能携带上飞机(但用保护盒装好后可以托运);(4)电子温度计(锂电池电容量超100WH或2G的不能携带也不能托运);(5)过氧化氢溶液即双氧水，不能携带(也不能托运);(6)含过氧乙酸成分的消毒用品不能带(也不能托运);(7)含氯物品，比如84消毒液，比如含氯成分的湿纸巾，比如含氯成分的泡腾片，比如含氯成分的漂白粉等不能随身携带登机也不能办理托运;(8)高锰酸钾也属于航空危险品，也是既不能携带上飞机也不能托运;5.其他不能带上飞机的物品清单：(1)磁性物品比如磁悬浮吸铁石玩具等是不能带也不能托运的;(2)有腐蚀和有毒性的物品，比如农药、硫酸等，不能带也不能托运;(3)超过航空公司规定大小的物品：三边超过55厘米、40厘米和20厘米(部分航空公司不能超过40*30*20CM)，超过的可以托运;(4)超过重量的物品：大多数航空公司规定带上飞机的物品重量不能超过5KG，部分航空公司规定是不能超过7KG，公务舱等不能超过8KG，超过重量的物品可以托运;(5)枪支等不能携带上飞机;特别要注意一点：所有能带上飞机的物品还必须标识清楚，比如充电宝，如果没有标识或者标识不清楚的就不能携带，再比如化妆品外包装瓶标识不清楚的也不可以携带，一定要注意哦~!总之，易燃易爆以及各种危险品是不能携带上飞机的，液体食物也是不能携带上飞机的，而在乘机过程中，如果有特殊证明，比如医疗证明旅客是糖尿病人，途中须备有液态食物及皮下注射用品的，经安检人员检查确认后是可以带上飞机的;此外，超过尺寸的正规乐器，要携带上飞机的话购买占座票也可以带上飞机， 当然也可以托运。
不知不觉一个学期就接近尾声了，语文课文的教学也结束了。对于这个学期，我还是有很多感慨的。二年级学生是天真的，可爱的。作为语文老师和班主任的我，感觉平时上课和管理班级还是非常轻松的。 一篇课文，我首先是讲课文，课文的课件非常优美，一般图片偏多。讲课文的过程我觉得是很快乐的，我会提出很多问题，让孩子们天马行空地回答，这一过程，我觉得我和孩子都在积极探索这篇课文，探索新知识，探索这个世界。讲课文喜欢提问的我，还喜欢注重学生的朗读，我一般都会示范读，然后提成朗读要注意哪些注意事项，最后点学生朗读。学生在朗朗的读书声中学会思考，我觉得是语文教学工具性和人文性的统一。 讲完课文后，我开始和学生一起来学习生字，我会认得生字，我都是让学生组词，然后选一个大家耳熟能详地写在黑板上，写完后，我会让小老师来带读。我会写的字，我则是首先板书拼音，其次让学生教我写，写的过程中，我会对有错误的 或是用容易出错的笔顺或笔画进行强调。我在田字格中板书完后，我会立马组词，最后让学生把我会认的字描红再把每个字写一行，作为课堂作业。这时离下课一般还有五到十分钟，我会对学生的书写进行个别指导，指导时尽量采用鼓励性的语言。 生字的教学，我觉得自己总是没有把生字和学生们的生活联系起来，一来是觉得时间不够，二来一联系生活，课堂就开始骚动，难以维持正常秩序了。 课文和生字学习后，我就会讲练习册，讲的时候会对重点，难点特别强调，让学生引起重视。对易错字的笔顺，笔画会要求让学生书写时一丝不苟。讲完练习，我会让学生一个一个地拿练习册到我面前批改，一发现有问题我就马上反馈给学生。这样，学生拿来的练习册一般书写工整，正确率也非常高。 平时上课觉得他们都掌握我教的知识，但考试时发现了学生最大的问题就是基础知识不够扎实，因此，我还是要让学生多写，多练，多读，多背。
余老师说—— 影响课堂教学质量的因素，最坏事的莫过于“碎问碎答”。浮在课文的表面上，问的读的基本上是学生一目了然的内容。形成这样的局面，一是教师缺乏好的教学理念，二是利用不了课文中的教学资源。如果能把握运用“课中细读”的方法，教学效果肯定好得多。 谈语文教师的“课文细读” 余映潮 让我们来看小学一年级的一篇课文： 阳光 阳光像金子，洒满田野、高山和小河。 田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就更像长长的锦缎了。 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 谁也捉不住阳光，阳光是大家的。 阳光像金子，阳光比金子更宝贵。 细细地品读，从这篇课文里，可以读出10“美”： 章法之美，画面之美，情味之美，诗意之美，炼字之美，炼句之美，音韵之美，修辞之美，叙议之美，哲理之美。 但由于这是一年级上学期的课文，在所有的教学设计中，都看不到教师对课文的欣赏。大家都认为它承担的主要任务就是让学生认字识词。 这就说明一个问题，我们比较地缺乏对课文细读良好习惯和必要技能的训练。像《阳光》这样极美的课文，如果不进行精细地赏析，教师在教学中起码是没有理性的“美感”充盈在心中的，或者说，教学的背后缺少一种“底气”。 每一位语文教师，都应该有良好的课文细读技能。 从教学的角度来讲，课文细读的功夫是任何语文教师的第一功夫；道理很简单，连课文都品读不出味道的人，还能够很好地利用课文进行教学吗？ 课文细读功夫的训练，伴随着每位语文教师的一生；越是优秀的、能干的语文教师，在“细读”上越要表现出水平与能力。 关于课文细读，笔者有如下一些“警语”： 阅读教学要做的最基础、最细腻的准备工作，就是艺术地、精细地分析教材。 教材、课文是精选的语言现象，深入细致的课文研读，是阅读教学设计的良好开端。 课文研读，是语文教师常用的、必需的学习技法。 教师对课文研读的领悟程度，影响着教学设计的质量。 语文教师阅读课文，标高必须是细读、精读。 教师的任务，就是把课文读“厚”，把课文教“薄”。 如果能确有心得地进行课文的“细读”，教师对教学的内容便有“登泰山而小天下”的感觉，在教学上便能深入浅出、进退自如、游刃有余。 下面，用例说的方式，介绍几种实用可行的“课文细读”的方法。 读法之一：提取教学资源 这种读法，是最本色的细读。即对课文进行一些分解与聚合，或者说对课文进行语言材料的分类提取与整合。这种读法能够锻练教师的细心与耐心，让教师更好地了解课文内部的信息和发现重点的内容，并在提炼与整合中实践基本的研究方法。 如对课文《珍珠鸟》内容的分类提取，可着眼于15类可用资料： 1.美字雅词，2.亲昵字词，3.近义词组，4.色彩词语，5.精妙动词，6.生动美句，7.状物片段，8.小鸟初出图，9.小鸟玩耍图，10.小鸟依人图，11.小鸟甜睡图，12.修饰语言，13.精彩句群，14.拟人笔法，15.动人哲理。 如从文中提取的近义词组，就能够用来设计有趣的语言学用细节： 小鸟的影子就在这中间隐约闪动。 我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。 一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动。 它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。 它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。 天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 如下面美妙的“素描”，就是指导学生利用课文中“状物片段”进行写作的“成果”： 阳光·吊兰·小鸟 阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照 透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连 笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。 如下面的美句，可以用来训练学生“美句评点”这种高层次的阅读技能： 1.只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。 ——拟人笔法，“生气”二字，真是神来之笔。 2.更小哟，雏儿！正是这个小家伙！ ——三次称呼，三种角度，三种语气，作者的喜爱之情泻出笔端。 3.一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。 ——三个“一会儿”，五个动词，一个“神气十足”，写出了小鸟的活泼好动调皮可爱。 4.白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 ——“淘气”写出了小鸟的性格特点，“再三”写出了大鸟的着急和小鸟的贪玩，“飞”、“扭动”、“挤开”、“钻”充满动感，写出了小鸟的活泼可爱。 …… 丰富的教学材料隐藏在课文之中，活跃在字里行间，如果没有这样扎实的多角度的精细提炼，很难体会到运用精美教学资源的那种准确、自如。 读法之二：整体反复品析 上面所说提取的研读，也是一种反复式的细读。这里所说的“整体反复品析”，将要求上升到了“品析”的高度，同时从“数量”上要求对一篇课文进行多次品读欣赏，如“课文六遍读”、“课文八遍读”之类。 课文细读，非反复不能品味其奥妙，非反复不能欣赏其美点。如： 雷雨 满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。 一读：概括文章思路：雷雨前，雷雨中，雷雨后。 二读：朗读体味美感：读准语音，读好语速，读清层次，读出情景。 三读：注意字的写法： 蜘：虫字旁要写得瘦长。 网：里面的笔画分别是“撇、点”和“撇、点”。 越：“走”字的一捺要托住里边的“戉”。 彩：右边的“三撇”上下排列，起笔处要在一条垂线上。 “垂”的笔顺：撇、横、横、竖、竖、横、竖、横。 四读：品读优美字词： “压”字用得好，乌云来势很凶猛；“摆”字用得好，显现风的力量多大啊；“垂”字用得好，表现蜘蛛逃跑的速度很快；“挂”字用得好，表现空气清新，天空透明；“扑”字用得好，有速度，有美感；“坐”字用得好，写出了蜘蛛的悠闲。 五读：课文美点赏析： 课文之美在顺序，课文之美在层次，课文之美在动静，课文之美在声色，课文之美在画面，课文之美在诗意，课文之美在句式，课文之美在字词。(阅读之中，每一“美”都需要细细地写成文字。) 六读：给课文找“朋友”： 夏 太阳像一个大火球。 柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟吧！啊，别急别急！蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面转圈，它报告：好消息，就要下雨，就要下雨。 风来了，云黑了，闪电了，雷公公跑来啦！哗！哗！哗！哗！大雨快活地下。 下了一阵儿，风去了，云散了，闪电停了，雷公公回家了。 天边挂起晚霞。 柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。 湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴，小青蛙蹦上岸开始赛歌：咕呱！咕呱！ 这样的细读，从宏观到微观，从整体到局部，揭开了课文的神秘面纱；丰美厚实的收获，让教师精心选用、从容驾驭。这样的细读，改变了日常研读课文的角度与方法，更为细腻地开掘出课文的深层内涵与辽阔视野。 课文整体反复式的细读，角度多种多样，依文而定，依人而定。 读法之三：选点精读赏析 即在理解全文内容的基础上，就课文的某一方面或某个部位，进行深刻精细的研读、品析、欣赏。这样的细读有两方面的作用，一是提高教师的教材欣赏水平，二是养成教师利用课文最精彩的片段对学生进行训练的习惯。现在小学语文的阅读课堂，在大多数情况下运用的还是浮在课文表面的“满篇问”的方法，很少看到质量优异的精读训练、美读训练，这就与教师精读课文的能力有关。 我们选择《秦兵马俑》的精美片段进行品析： 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。 1.美在照应前文 这一段文字照应着前文“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明”句，突出地表现着“形象鲜明”四个字。 1.美在结构清晰 总写：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品”，“仔细观察，它们神态各异”； 分写：用四个“有的……”句式，表现秦兵马俑“形象鲜明”的特点。 3.美在句式工整 用排比的手法形成工整的句式：“有的……好像……；有的……好像……；有的……好像……” 4.美在内容丰厚 第一个方面，观察和描绘的部位不同，第二个方面，从所写的神态来看，分别反映了不同特征的人物。 5.美在联想生动 作者借助合理的联想，由表及里（由人物的神态推测人物的内心）地表现兵马俑各异的神态，让读者感受到兵马俑的栩栩如生、神形兼备。 6.美在语言精致 这段文字虽只有150多字，但却有很多精美的语汇值得学习、积累。 7.美在虚实相映 前面描绘的是兵马俑的惟妙惟肖的形态，而最后一句从另一角度另辟蹊径，“走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声”，这是一个神奇的虚笔，把兵马俑写活了。 8.美在它是仿句仿段的范本 完美的结构，精美的句式，众多的四字短语，无一不是语言学用的好材料。 进行这样的细读，就比较有把握产生本课简洁实用的教学创意：文意把握，选点精读。 第一步，利用“提取主句”法指导学生概括全文文意： 1.举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。 2.兵马俑规模宏大。 3.兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。 4.秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。 第二步，利用“片段精读”法训练学生品析文段。 将“朗读训练”、“分析训练”、“赏析训练”“语言学用训练”都放在“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品”这个片段中进行。 这样的教学从面到点，很深入，很有效。 读法之四：细细评点课文 这种方法，需要教师动笔。“不动笔墨不读书”是读书方法的真理。只有拿起笔，才知道什么是无从下手，什么是满眼茫然，什么是颇费斟酌。为什么一动笔就觉得难？难就难在一个“写”字上。所以，用“写”的方法来细读课文，是练真夫、练硬功夫的方法。 我们用“评点”的方法在课文《爬天都峰》中留下痕迹： 爬天都峰 暑假里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。 (开门见山，切入故事，简洁交代。) 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ (这一段的表达作用特别地高妙。它一下子把故事的镜头推到了现场， 同时通过议论抒情进行渲染，进行铺垫。) 忽然听到背后有人叫我：“小妹妹，你也来爬天都峰？” (笔锋一转，很自然地引出又一位人物，于是故事有了新的角度。) 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！” 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 (这几段写“爬山”，典型的略写，却又不乏生动的细节。) 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小妹妹。要不是你的勇气，鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” (这几段记叙爬天都峰的感受，照应前文，收束故事；利用“对话”推进情节；“勇气”二字，点示意义；爸爸的话，巧妙点题。) 总评： 课文表现了一种叙事角度：关于“我”的“一天”、“一次”的故事。 表现了一种构思方法：增添人物。本来是自己与爸爸的爬山，但不正面写，不详细写，而是借用另一个人物的出现，从与这个人物关系的角度展开故事。这种方法的好处：第一，写出故事的微小波澜；第二，可以把短话写长。 课文还表现了其它的叙事技巧：诗意小段的构思，对话式的展开，用人物话语点题的方法。 平时可用的，还有一些细读课文的方法，如：用写“句解”的方法品读文言诗词，用写“赏析短文”的方法欣赏美文——仅用写短文来赏析课文这一法，角度就异常丰富。
一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。 二、学生情况分析本班学生xx人，男生ⅩⅩ人，女生ⅩX人。从整体来看，我班学生学习态度较端庄，基础却很差，书写多数人不规范，朗读较有感情。部分学生能独立思考问题，常常有自己独特的见解。学困生较多，学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。 三、教学重难点 （一）教学重点 1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。 3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。 7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。 8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 （二）教学难点 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 4、加强平时练笔的指导。 5、让学生学写活动总结。 六、教学措施 1．教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。 2．在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。 3．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。 4．授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 5．课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。 6．认真、及时地批改学生的作业。 7．平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。 七、后进生转化和优秀生提高措施（一）后进生转化措施 1、取得任课教师的协助，学生家长的配合（经常上门家访）。 2、感情投资（1）多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。（2）对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。（3）对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。（4）多关注后进生的学习A、课堂提问、练习多给机会（难度较浅的）。B、课后作业的布置与众不同。C、作业尽量面批。D、利用课余时间辅导功课。3、坚持不懈，持之以恒。后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必须经常不间断进行转化。我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上。 （二）优秀生提高措施 1、加强对优秀生的思想教育。优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而忽视了自我提高，自我超越的过程。因此，我们要在本学期加大对优秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，加强对优秀生的培养和教育。 2、要适当评价，正确引导。教师对优秀生的评要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优秀生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关心同学、帮助后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。 3、培养优秀生的团队精神和合作意识。优秀生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情，感受到个人力量的微薄，使优秀生愿意与同学交往，取长补短。 4、鼓励学生质疑爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，牛顿指出：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。所以在课堂教学过程中可安排给学生提问题的环节，创造一个让学生积极思维的气氛，让他们不断地去探索、学习、提高。 5、在教学中渗透课外知识成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据这一特点，可结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面，尽量满足优秀生的求知欲望。 6、课余时间为优秀生作学习指导优秀生在学习中喜欢质疑，可利用课下时间对学习方法进行指导，使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，也能学习更深的知识，自己解决疑难问题。 八、学期教学研究主题 （一）研究主题：关于课外阅读的教学研究 “腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校园”活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，与好书共成长”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好品德。根据小学生不同的年龄特点，制定本学期的课外阅读计划。此计划作为课内阅读活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。 （二）活动目标： 1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。 2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀范文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。 3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养 4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。 （三）读书内容 1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。 2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。 （四）指导措施： 1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。 2、经常范读，教师以深情并茂的朗读感染学生，延续学生有意注意的时间，扩大学生的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发育，从而激发学生自愿地去阅读。 3、保证学生有时间读书，利用好每天中午以及课后的阅读时间，确保学生每天阅读时间不少于半小时。 4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，列出自读提纲， 如：（1）看见了题目你想到些什么？ （2）读后你知道了什么？还想知道什么？ （3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：1）圈点勾画2）做批注3）写读书笔记 。5、与学生一起读书，及时交流读书心得。 6、开展多彩的活动，鼓励学生持之以恒，在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。7、有计划地安排读好慈弘捐赠的图书，作好读书笔记。
《项链》教学设计 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 2.会写“又、白”字。 3.知道大海的项链是什么。 教学重点： 知道大海的项链是什么。 教学难点： 体会小娃娃海边玩耍的快乐。 教学准备： 多媒体、词卡 教学过程： 一、复习巩固，激趣导入 1．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续学习《项链》这一课，走近大海，去领略大海的美，小手拿出来，跟老师一起书空课题，让我们齐读课题。 2.出示词语，巩固生字。 师：首先让我们回顾下上节课所学习的词语宝宝你们还认识吗？请小老师带读，（开火车读）。 师：下面老师把词语宝宝送回课文中你们还认识它吗？ 二、体会快乐——品味美 (一)品味第1自然段——美景 1．师：请同学们自由朗读课文第一自然段，借助头顶上拼音读准每一个字。现在我要请1位同学来读一读第一自然段（指名读），其他同学认真听想一想这一自然段都写了哪些景物？ 师：现在谁能说说第一自然段分别写了哪些景物？（大海、沙滩、浪花）（评价语：你们可真是火眼金睛，找的可真准确）你们最喜欢哪个景物？请你来读一读！（指名读） 2． 师：你们谁去过海边呀？到了海边，你见过的大海是什么颜色的？什么样子的？谁能通过读来突出大海这一特点（指名读）（大海，蓝蓝的，又宽又远） 3.来到海边你们一定会去沙滩玩，谁都见过沙滩？你见过的沙滩是什么样子？谁在沙滩上玩过吗？你都在沙滩上玩什么？那你光着脚丫踩在沙滩上你有什么感觉？（预设：痒痒的、软软的、刺刺的）（你说的真好，请你带着这种感受来读一读这句话）（沙滩，黄黄的，又长又软） 4.师：这么美的大海，这么好玩的沙滩上，它们最好的朋友来了，现在请同学们跟老师看一段视频，看完之后我们一起交流你看到了什么？听到了什么？（预设：生：白白的浪花，我听到了浪花发出哗哗的声音。师：请你来学学浪花的声音，这样的声音你听了有什么感觉？师：是呀，哗哗的声音仿佛在迎接我们的到来，像是在和我们打招呼呐！当浪花打在你的脚上时有什么感觉？（预设：冰冰的）在夏天，你会感觉怎么样（预设：凉爽），冬天你感觉怎么样（预设：冷飕飕，身体发抖）一浪接着一浪，不停的拍打在你的身上，你是什么感觉？（痒痒的，好像在和我做游戏）请你来读一读这句话（指名读） 5.师：同学们你们有没有发现，作者可真厉害，第一自然段总共有三句话，但是三句话却写了三个不同的景物，这么美的大海你们喜欢吗？那让我们带着对大海的喜爱再来读一读第一自然段吧！让我们再来读一读这段话，再次感受大海的又宽又远，沙滩的又长又软，浪花的快乐热情吧！（齐读） (2) 品味第2自然段——快乐 1、师：在这么美丽的海边，不光吸引了我们还吸引了小娃娃，她在沙滩上会做些什么呐？请大家读第二自然段。 2、师：小娃娃在沙滩上做什么？读一读第1句话圈出表示动作的词语。（迎、捡、穿、挂），谁来表演一下这些圈出来的动词。师：从这些动词当中你感受到了什么？（小娃娃捡贝壳的开心和快乐）谁能带着开心和快乐读第一句话（指名读），谁又能一边做动作，一边朗读第一句话，读出快乐之情呐？（上台表演读）如果你是海边的小娃娃，此时你在大海边捡贝壳，你的心情是怎么样的？（高兴）为什么？（因为大海给我留下很多贝壳和海螺）那我们可以把这些贝壳和海螺穿起来，做成一串项链，挂在自己脖子上，如果你带上了这串项链，你是怎样的心情（很开心）为什么？（我觉得我特别漂亮，项链很好看）是呀，文中的小娃娃和你的心情一样，她快活的在沙滩上跑来跑去，也给大海留下了一串金色的项链，那谁来说一说这条金色的项链是什么？（小娃娃在沙滩上留下的脚印） 5、导读：那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段吧！ 三、指导写字 师：本节课我们要学写两个新的生字宝宝，看字千遍不如握笔一遍，请同学们在纸上描二写一，注意握笔写字姿势。 1．又：先观察“又”字在田字格中的位置；再仔细看教师范写，学生描红后临写，教师巡视指导，注意“横撇”中“撇”的走势，捺画的起笔位置在横略下，撇尖和捺角齐平。 开脚不宜过大，不要写得太扁。 2．的：对比“白”字，区别“白”字和“的”字，强调“白”字作偏旁的时候，横折的横段宜短。认识“横折钩”，“勺”字撇画长。整个字左窄右宽。 3．学生自由练写，利用投影仪展示，集体评议。 四、情感升华——欣赏美 1．导读：文章学完了，让我们再次欣赏一下大海吧！你想对大海说些什么？（生：特别想去大海边玩一玩，师：是呀，那你也可以捡捡贝壳，给自己做成一串项链；我也到海边去玩一玩，和海浪做游戏。那你的欢声笑语也是给大海最好的礼物！就让我们带着对大海的热爱和不舍再一次夸夸大海和大海说再见吧！全体起立。 五、布置作业：回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，再给家人讲一讲为什么这样画。
#头条创作挑战赛# 2022语文教学反思总结 难忘的工作生活已经告一段落了，经过过去这段时间的积累和沉淀，我们已然有了很大的提升和转变，来为这一年的工作写一份工作总结吧。下面是我给大家带来的2022语文教学反思总结，盼望大家能够喜爱! 2022语文教学反思总结1 一、创设情景，激发爱好，乐于识字 《语文课程标准》明确指出： “ 识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法 ,力求有用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 ”《动物乐园》一课，作为一节情境识字课，识字情境的创设，目的在于怎样让同学感受到动物的闲适之 “ 乐 ” 和同学的学习之 “ 乐 ”，从而培育同学喜爱动物、爱护自然的情感。因此，我在教学中，寓教于乐，留意增加同学识字过程中的趣味性。充分利用播放动画片《狮子王》、教学情境图。让孩子们去观看，并运用已有阅历和生活素材进展语言，感受动物之乐。然后通过媒体课件，为同学带来多种影视图片，让同学学得欢乐。 二、敬重同学已有熟悉，探究规律，巧识汉字 同学对于母语的学习不是零起点。甚至有的同学在入学前关于动物名字的汉字就已经全都会认了。那么教学本课生字的字音就已经不是本课的教学重点了，我把重点放在字形和字义上，如：带有犭的字，鸟字边的字。同时引导同学自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发同学的识字爱好。发觉汉字的构字规律，感受汉字所蕴含的文化，从而激发同学的识字愿望，也使识字教学变得生动高效，趣味兴强。 三、关注积累，进展语言，拓展发散。 在本节课的教学中，我还关注同学的积累，开展丰富多彩的识字活动，制造布满活力的识字氛围。比如：在学 “ 虎 ”这个字时，我让同学介绍有关老虎的资料。关心同学们积累有关虎及其它动物的成语，在和同学一起回忆本课所同学字，我自编了一首好认好记的儿歌，巩固生字，进展语言，为同学供应一个复现生字的载体。同时，老师有目的、有规律、有重点的向同学进行拓展发散。让同学充分体会到汉字文化的博大精深。 但是，在教学过程中还有许多不足的地方。 1 、教材的把握上有些偏差：本节课容量大，只是把识字弄完了，没有集中起来。反复识字。 2 、没有达到预定的目的。本节课同学的课前收集资料少，即使知道一些，同学不会汇报。 俗话说： “ 学而不思则罔，思而不学则殆 ” 。识字教学的真正目的是让同学 “ 动 ” 起来，自主发觉规律 , 主动识字 ,乐于识字，感受汉字的趣味性和汉字所 蕴含的文化。喜爱语言文字，真正享受到语言文字带来的欢乐。通过老师的教，不仅为同学打下坚实的语文基础，做人的基础，更使他们成为乐于学习，主动学习，情愿与他人合作学习的胜利的学习者。为此，在今后的教学中，重点讨论识字教学的策略，查找符合我班同学的识字方法，让同学自主识字。为同学今后的学习奠定基础。 2022语文教学反思总结2 钻研文本夯实和谐课堂基础 在我的映象中，拿到一本教材老师总是先翻阅单元的训练重点、每课的课后练习，查阅手上的教学参考书，然后在各类教案集上查找合适自己的教案;现在又允许资源共享了，更多的教案是在邮件的传递中或者网络的下载中实现的。平日里繁重琐碎的工作几乎成了我们不用仔细解读文本的最有力的借口。孰不知，一个语文老师若没有对自己手中的文本进行一番详尽的解读，那课堂的和谐生成几乎是空谈，甚至可能连基本的预设都很难达成。尤其面对课改后的教材，课后要求宽泛了，练习少了，参考的教案集少了，连跟踪试卷也少了，留给老师更多的是对教材的整合与超越，是对大量教参的钻研与探究，是对教学资源的合理开发和应用。解读好文本，一个好的语文老师就能利用教材，创设情境，以自己的情感调动同学的情感，指导同学将自己的人生体验、情感与课文交融在一起，与、老师同悲同喜，同歌同泣，从而实现师生情、情的和谐共振，在美与智的融合中形成健康的共性和健全的人格。因此，我可以这样说：老师对文本解读的深度与宽度直接影响了语文课堂的生态和谐。 比方说原来在教授《我有一个幻想》这一课时，仔细钻研教材和相关资料之后我走进文本、解读文本进行教学时我欣喜地发觉了很多令我们忽视的东西如“平凡”“宏大”一词的内涵，这些不正是语文课堂所提倡的，不正是同学所需要的吗?我们的教学假如仅限于课文的内容、文字的本身，很难带领同学走进文本丰富的精神内在，从而导致我们的教学照旧停留在蜻蜓点水的层面上，这样的局面莫非说不是和老师对文本的解读有亲密的关联?类似这样的例子举不胜举，但就在这不胜列举中我们也感到深深的愧疚。 把握命脉走好和谐课堂之路 语文是教学，又不仅仅是教学，作为教学一部分的语文课堂的命脉是什么?这是一个让人深思的话题，它应当是工具性与人文性的统一，是培育同学的听说读写的语文实践力量，是让同学在学习理解运用语言的过程中树立正确的价值取向。偏离了这条航道行驶中的船只或许就会南辕北辙。反思我们的教学，把语文课上成行尸走肉的教育课、自然课、科学课，比比皆是。反之，把握语文的本质，于读书处尽情地读，于写字时仔细地写，于品位时深化地品，于沟通时大方地沟通，于背诵积累时朗朗地诵，大胆地表达，无疑能给同学一个多层次、多角度的语文学习空间。瞧必修一《诗两首》的教学，一个简洁的却又反复消失的意象“丁香”能让同学品出诗歌中所蕴涵的思想情感凉爽、凄凉、悲凉，字字真情，而老师也惜字如金不放过任何一个值得推敲的字眼，把语文教学的真谛诠释得淋漓尽致，也让我们不得不赞叹，抓住语言文字，把握语文的命脉，原来课堂可以如此精彩，同学的学习可以如此出彩，老师与同学在这样的氛围中可以如此程度的和谐与灵动! 教学反思和谐课堂不走弯路 新课程下的教学反思是教学设计的主要组成部分，加强教学反思，准时总结教学的得与失，特别必要。下面是我认为的几点和谐课堂应当把握的一些地方。 1.老师主导性与同学的主体性相得益彰：教学是同学、老师、文本之间的对话过程，彼此沟通，才能制造出新的东西。因此，作为老师，要引导同学对文本中的重点、难点、亮点以及最精妙的地方予以关注、观赏、品位、思索。 2.追求语言与精神的紧密相连：文章不是无情物，语言与精神是合二为一的，相辅相成的。语文课堂应努力追求语言训练与人文感悟的最佳平衡点，既不因培育同学的语文力量而机械枯燥训练，肢解了课文;也不因重人文熏陶而只让同学去感悟，虚化了语言的学习。 2022语文教学反思总结3 (一)因势利导迁移应用 三班级同学在校内里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的同学早在第一学期就忙着写临别赠言。老师如何因势利导，抓住同学的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：乐观疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校庆祝百年的盛事，校内面貌有了大改观，组织同学为新砌的花坛写温馨的宣扬用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校内电视台乐观撰稿。在练笔、争论、推敲中同学乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美妙情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个动听的名称。 (二)融会贯穿，以一当十 三班级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高同学的阅读力量和习作水平，往往难以达到预期的效果，同学的学习爱好难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发同学把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。 (三)开发课程熏陶情感 在实际课堂中，特殊是五班级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育同学的读写爱好为目的、以提高同学的语文素养为根本，必定会摒弃。学校广播电视台对五班级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了同学们的校内生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧急有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录;在他们的影集里、校内网里有宝贵的镜头;还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。 我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。《学校语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的乐观实施是体现在每个教学进程中的，五班级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。 实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，五班级同学的学问、力量会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。 2022语文教学反思总结4 一、点拨教学，激发同学的发散性思维。 新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而同学则处于教学的主体地位。于是，老师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。 点拨是一把火，促使同学的思维放出火花。课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又简单被忽视的词句、重点语段进行点拨。由于这些词句“不仅仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，并且能起到制约全文各部分的作用”。同学搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出能够把同学引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使同学深刻熟悉到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直和善的旧时代的小学问分子。另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导同学反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义许多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。 课堂点拨关键是老师能明察同学思维的火花，准时加一把火。适时点拨一方面是在同学遇到疑难时，采纳艺术化的点拨，准时解决同学的疑难问题。另一方面是同学在遇到疑难、把握不准时，老师准时教导思索分析的途径，拨通学问理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使同学的研讨活动得以连续进行。适时点拨还包括在同学思维误入歧途时，老师快速捕获，作为新的教学资料，凭机灵的点拨把同学的思维引导到正确的轨道上来。 语文课堂教学中老师的艺术化点拨，能有目的地引导同学去发觉、去制造，将同学置于一种动态开放生动而多元的学习环境中，充分调动同学装的主体情感受，让他们的奇怪???心、探究精神、制造性的表达本领和思维本领都在各种活动中表现出来，并到达进展。从而到达教学效果的最优化。 二、创设情境，培育同学的主体情感 心理学家告知我们：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率特别高。而爱好是学习的先导，仅有有爱好，课堂上同学才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。创设情境地便是创设氛围，调动兴奋点。在教学中，我常有联想、比较法来创设问题情境。当同学在刚一接触课文时，他们应对的信息是生疏的，我们仅有将那些生疏的信息与一些同学熟识的形象可感的东西加以联想、比较，他们的心理才会相容而欣然理解。 如我在讲授苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时，我为了让同学领悟诗中豪迈壮阔的意境和苏轼对英雄人物的仰慕之情。我先引入了同学们熟识的电视剧《三国演义》中的片头画面：滚滚长江向东流去，激起千万朵浪花。这一雄浑形象可感的画面，一下子就抓住了他们的魂魄。然后再引入《三国演义》中片头的歌词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山照旧在，几度夕阳红。”将它与课文中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。”相比较，它们有什么不一样和相同之处?因受《三国演义》片头画面的感染，同学们感受到了长江的壮阔博大，心中自然也腾起了一股豪迈之情，而思绪也翩飞起来。靠着自我对人生、社会学问积淀和理解，他们也能体会到这些语句都塑造了长江东流的开阔境界，从中也能体会到自然的永恒、人生的短暂，无论是怎样叱咤风云、建功立业的英雄代码物都有同常人一样无法抗拒生命的自然法则，必定被历史的浪涛卷走。但认真品尝，他们也发觉了那些语句所蕴含的感情颜色略有不一样。在这教学过程中，我抓住了豪迈的场景，豪迈的感情这些要素，然后经过联想比较，让他们乐观参加，并让他们有自由表达的机会而这跳一跳才能抓到的苹果则激起了他们的奇怪???心和探究欲。 第斯多惠曾说过：教学艺术不在于传授而在于激励和鼓舞。而创设情境则便是为了激励，为了到达“润物细无声”的效果。 教育为同学供应了猎取学问的方式和渠道，但仅仅让同学把握学问远不是教育的目的，教育的幻想在于将一个孩子的学问转化为才智，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培育同学的主体情感。老师仅有关注同学的生活实际，把握他们的主体心情和心进脉搏，经过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的奇怪???心、探究精神、制造性的表达本领和思维本领都在各种活动中表现出来，并到达进展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而到达教学效果的最优化。平安教育教学反思爱的教育教学反思教育教学反思。 2022语文教学反思总结5 一、激趣导入，打好课堂头一炮 在教学导入时，我由《识字3》中马虎的宁宁引入，带来新伴侣“苗苗”，这样既连接前一课，又为新课的学习创设了情境，调动了同学的学习爱好，然后由“苗苗”带来她的相像伴侣，让同学在情景中学习识字。 二、形象识记，攻破课堂难点堡 当同学区分“猫”和“锚”的时候，全部的同学都知道猫是动物，所以它是反犬旁，而“锚”的理解，同学不是很懂，因此在我不能拿出实物的状况下，进行了板画，并且进行语言描述，告知同学，这长有两个角的就是锚，对锚进行了相关内容的解说，这样，同学就知道了“锚”是铁做的，跟金属有关，所以它是金字旁，明显同学乐于接受这样的教学，既区分了字形，又了解了字的含义。所以，有了前面的教学，接下来在学习儿歌的时候，同学便能很快地理解了，并且在整个课堂里，同学说话的氛围特别热闹，课堂中，他们都能立足文本，丰富自己的语言，在老师的引领下分清了“锚”和“猫”。 因此，我发觉，枯燥乏味的识字教学，只要通过一些好玩、生动的情境教学，同学便很快领悟，而且目标的达成度很高，关键的还是同学爱好被调动起来了，课堂的收效也是很明显的。 三、准时总结，做好学法引导战 这堂课，同学真正感爱好的是生字，是好玩的形声字的规律。学习是一个动态的个体的习得过程，人们的很多生命活动都可以称之为学习，但学习得效果却是各不相同。它很大程度上取决于个体的自主性，只有通过自主学习才可能获得最好的效果。在这堂课上，我采纳的方式就是充分地引导同学发觉、学习，再发觉、再学习，并没有过多的花样，然而同学学得有劲，学得主动。前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基说的好：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要则特殊剧烈。”而我在这堂课上所采纳的方式正好顺应了同学的需要，或者说点燃了隐藏于心灵深处的需要。 四、前后贯穿，修好课堂延长路 本课是形声字归类识字，这样的形式在一班级的时候也学过。所以在课堂上，我趁机复习了旧知，让同学分别给“青”“也”交伴侣变成新字，再总结形声字的特点。在同学发觉规律之后，我还让同学依据动作猜字、识字，让同学在猜想中对自己的猜想获得印证。《语文课程标准中》关于识字有这么一段话：“识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字的方法，力求识用结合。”作为老师，不仅教给同学方法，更教给同学一种思想，那就是在实践中学习，用事实说话。 五、注意书写，盖好工整写字楼 我喜爱这样教孩子写字，就是让孩子依据我的描述进行描红，即，我边说笔顺、框架留意点、笔画位置等，他们描红。我觉得这个方法挺好的，让同学对写字的要点印象更加深刻。孩子们就像是斗志昂扬的战士，制服着这一个个生字。基本上几遍下来，几个生字都被孩子记住了，为后面的默写作了很好的铺垫，课后不需要花多大工夫就能顺当记住字。 2022语文教学反思总结
#端午节 到了！端午节手抄报图文详细教程来啦！ 首先介绍一下端午节，又称端阳节、龙舟节、重五节、天中节等，是集拜神祭祖、祈福辟邪、欢庆娱乐和饮食为一体的民俗大节。端午节起源于江浙地区吴越部族的龙图腾祭祀 ，是流行于中国以及汉字文化圈诸国的传统文化节日，传说战国时期的楚国诗人屈原在五月初五跳汨罗江自尽，后人亦将端午节作为纪念屈原的节日。 言归正传，相信同学家长们一定都知道学校在一些节假日会有绘制手抄报的任务，大部分同学家长们都会遇到这样的问题，没有美术基础不会画？手抄报作业怎么做？怎么办？ 今天这篇文章就解决了这个问题哦！ @森语精灵 老师整理了一款端午节的手抄报给大家，教程帮大家解决不会画的问题，手把手带大家一步一步的画，轻松搞定，同学们快快开始吧！ 还是不会画怎么办？不用担心，文末附有黑白线稿，下载打印，涂色，添加自己需要的文字内容就可以哦！是不是很容易呢？ 开始吧！详细的绘制过程分享给大家哦！喜欢收藏备用吧！ 工具介绍 1.首先画出龙舟和人物 2..画出城楼和云 3.画出卷轴 4.画出粽子和粽叶 5.用马克笔涂上颜色 6.完成 黑白线稿模板（下载打印就可以哦） 谢谢你阅读完全文，喜欢@森语精灵的手抄报教程，欢迎大家点赞+关注+转发哦，你的支持是我最大的创作动力哦！加油 更多精彩内容 2022端午节手抄报：龙舟粽子元素小学生手抄报作业 2022简笔画卡通画教程，端午节到了！学画简单可爱的粽子
1、首先准备所要用到的材料以及工具，，线（两根长度相等手串编绳方法大全。大概120cm就好），一颗珠子，，打火机。。剪刀等。准备好之后，就开始编织吧。 2、先编眼扣，，将两根五彩线对折（目的是为了找到两根线的中心位置），找到中心位置后，向某一个方向（或左或右都行）移动一小段距离。 3、从中心点移动一小段距离后的那一位置，就开始编金刚结。金刚结的编法就不多说了。金刚结所编的长度与珠子的直径几乎一样，珠子越大，所编的·金刚结就越长，，编到差不多长度的时候，可以与珠子比一下。 4、将编好金刚结的彩线如图一所示摆放。任意选择一条线作为主线（主线是不动的）。。接下来任意取一线编云雀结，拉紧， 5、第一根线编好云雀结后，接下来就是第二根线如图一所示编云雀结，然后拉紧，第三根线同理，第三根线编好后，就依次重复编织云雀结，记得顺序不要弄反了。一直编到自己想要的长度即可。 6、编好之后，取一珠子，将珠子穿进四根线中，（慢慢穿啊，有点难度哦）。建议，选择孔大点的珠子。穿好后，将多余的线用剪刀剪掉，但要留一点余线，，用打火机烧掉，黏在珠子上，再稍微修饰一下，就好啦。 怎么在家编织漂亮的手链？ 方法/步骤1:第一步：首先，准备好图中这样的绳子，具体什么颜色之类，这个就根据个人的爱好来选择即可。 如图，先把绳子对折一下，然后再打上结。 注意下：操作不熟练的小伙伴，可以多练习几次，熟能生巧嘛！ 方法/步骤2:第二步：紧接着，就需要把绳子放到底下啦，如图中操作的那样。 至于为什么要放到底下，这里先卖个关子，具体的请大家往下面看。认真操作好每一个步骤！ 方法/步骤3:第三步：这个时候，就开始编织了，如图所示，注意观察，像这样的将绳子缠绕起来。 注意下：千万别用力，轻轻地绕上就行了，然后，注意看下面的操作即可。 方法/步骤4:第四步：如图，将一个一个的结进行，但是要注意不可太大用力。 方法/步骤5:第五步：提前准备好图中那样的小铃铛，还可以佩戴上其他自己喜欢的小物件，具体根据自己来定，在绳子的中部挂上即可。 注意下，如果是要送人，建议还是准备好一些别致有设计感的的物件为好！ 方法/步骤6:第六步：如图，像这样的缠绕编织，注意掌握好长度，合适的长度即可。 注意下，可以调整好此时的小物件的位置，这样看起来才不会显得突兀，具体的长度可根据自己编织绳子最后的长度来定。 方法/步骤7:第七步：这一步是十分重要的，需要将绳子打结固定好。 具体的操作如图操作的那样，大家要细心观察，不要大意，编织绳索是需要极大的耐心和毅力的。 方法/步骤8:第八步：需要在绳子的末端上，加上提前准备好的小珠子，佩戴上即可。 方法/步骤9:第九步：此时，就可以把多余的绳子减掉了，如图所示的那样。 方法/步骤10:第10步：此时，就编织好这个手链啦！
作为语文老师特长是什么，你问我特点有啥？我在里面不起眼，随手捋来一大把。 会说。我的语音字正腔圆，说起话来既如涓涓流水，也可深入浅出打动人心。 会讲。日常讲话：准确鲜明生动；堂上讲课：云卷云舒、激情洋溢、抑扬顿挫。 会写。各种书法写来如“人”字般，一撇一捺稳稳当当，讲究大气有型还漂亮；各种文体文章挥笔而就，还求珠玑和闪光。 课内外。上课我春风化雨洒甘露、“润物细无声”育心田；课外处处不语文，养成师生大语文观点。 眼光和情调。我的眼里常带有如春夏秋冬般地大自然光亮色彩；我的情调有些浪漫、有些感性胸怀。 言谈举止。言谈温文尔雅、风趣生动是我的追求；行如风站如松坐如钟成为我举止的准则。 习惯爱好。不贪求琴棋书画样样会，保证多读书勤动笔、不断积累更新和加油语文新知识才是本行是根本。 不说了不说了。说多了，怕有人不服，有人会说我、我们“王婆娘卖瓜”。
1金刚结手链编法、先取一根编织中国结的线，长度自己定。家里没有编织中国结的线绳的话，也可以用稍微粗一些的线来代替。 2、要把红线对折用拇指捏住放在食指上，把上边的线绕食指一圈，如下图。 3、然后再把下边的线从是指上侧穿入绕食指的线。如下图。 4、把两股线拉紧如图。这样子一个扣就出来了。 5、接着把上边的线从食指上再绕一圈。如下图所示。再把下边的线穿过刚才绕食指的线。 6、把两条线拉紧如下图。就这样子继续重复和上边一样的的扣。如下图。 7、上边的方法依次重复编织就是金刚结了，下面是完成图。 手链的编法（图文教程）？ 1、首先准备所要用到的材料以及工具，，线（两根长度相等。大概120cm就好），一颗珠子，，打火机。。剪刀等。准备好之后，就开始编织吧。 2、先编眼扣，，将两根五彩线对折（目的是为了找到两根线的中心位置），找到中心位置后，向某一个方向（或左或右都行）移动一小段距离。 3、从中心点移动一小段距离后的那一位置，就开始编金刚结。金刚结的编法就不多说了。金刚结所编的长度与珠子的直径几乎一样，珠子越大，所编的·金刚结就越长，，编到差不多长度的时候，可以与珠子比一下。 4、将编好金刚结的彩线如图一所示摆放。任意选择一条线作为主线（主线是不动的）。。接下来任意取一线编云雀结，拉紧， 5、第一根线编好云雀结后，接下来就是第二根线如图一所示编云雀结，然后拉紧，第三根线同理，第三根线编好后，就依次重复编织云雀结，记得顺序不要弄反了。一直编到自己想要的长度即可。 6、编好之后，取一珠子，将珠子穿进四根线中，（慢慢穿啊，有点难度哦）。建议，选择孔大点的珠子。穿好后，将多余的线用剪刀剪掉，但要留一点余线，，用打火机烧掉，黏在珠子上，再稍微修饰一下，就好啦。
秦是中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。秦朝的教育政策遵循着一个中心原则文教，即维护国家的统一和君主集权的封建统治制度，法家思想在教育中占据统治地位。秦朝在文化教育上主要采取了以下措施： （1）统一文字 秦统一六国以前，各国文字很不统一。国家统一后，这种文字混乱状况严重阻碍了统一政令的推行，而且也阻碍了各地区间的文化交流。为顺应客观需要，秦始皇采纳了李斯的建议，进行了文字的整理和统一工作，下令“书同文字”。 秦朝对文字所作的整理和统一工作，是使汉字走向统一、规范化、定型化过程中迈出的关键性一步。文字的统一，对中国文化和教育发展无疑具有重大贡献，对维护中国的统一，形成中华民族统一的文化心理也有不可轻视的作用。作为文字统一工作的推动者，秦始皇、李斯具有不可磨灭的历史功绩。 （2）严禁私学 在中国教育史上，春秋战国时期是私学发展的鼎盛时期。秦始皇统一六国后，出于加强中央集权的君主专制政治的需要，对私学采取了严厉禁止的政策。秦始皇在李斯的建议下，严禁私学，并采取了“焚书”、“坑儒”等残暴措施来达到统一思想的目的。 （3）吏师制度 为了达到思想的高度统一，使法家思想深入人心，同时也是为了培养一大批知法、执法的封建官吏，实现以法治国的目的，秦采取了以法为教、以吏为师的教育政策。专职教师的出现，是教育发展史上的一大进步。秦又一次人为地将官与师结合起来，取消了专职教师，无疑是教育发展史上的一次大倒退。 此外，为了移风易俗，巩固统一政权，秦统治者还利用行政权力，制定了一些“行同伦”的新法令，以形成新的道德习俗，“尊卑贵贱，不逾次行。奸邪不容，皆务贞良”。这种凭借法令进行的社会教育，在实现“黔首改化，远迩同度”的政治要求方面有重大的社会效果。
T8E-PRO电视采用了TCL第六代原色量子点QLED，色域覆盖率高达157%，是一款屏幕非常出色的电视。同时还支持12米免遥控声控。T8E-PRO电视怎么安装软件呐?哪里可以下载到第三方软件? 本文就给大家分享下T8E-PRO电视安装第三方软件的方法。 1、在系统应用里找到自带应用商店，搜索安装欢视助手 2、欢视助手安装好后，在欢视助手里搜索【DSYYGJ】，安装电视应用管家 3、打开刚刚安装的电视应用管家，点右上角的消息框，下载当贝市场 下载好后，因为系统限制不会自动安装，需要到欢视助手的管理里找到打开U盘这个功能，找到安装包，点击当贝市场的安装包进行安装。 在当贝市场里就可以随意下载第三方软件了。下载完成后到欢视助手的管理里，选择打开U盘找到安装包管理进行安装就可以了。 上面这些就是T8E-PRO电视安装软件的相关方法，安装教程其实非常简单，还不用U盘。购买了T8E-PRO电视的朋友们可以用这个方法安装第三方软件。
Vidda是海信旗下年轻潮牌，继承了海信50多年的科技积累。Vidda将在今晚发布新款音乐电视。Vidda音乐电视该如何安装第三方软件? 本文就介绍下Vidda音乐电视安装第三方软件的方法，不用U盘也能安装 1、电视端安装天天瑜伽 在应用Tab页找到应用搜索，搜索天天瑜伽，下载安装并打开 2、手机端安装悟空遥控器 手机自带应用商店内，下载安装悟空遥控器 打开悟空遥控器，连接上电视，会推送悟空遥控器安装包到电视端，选择安装。 安装完成后，打开悟空遥控器 3、安装当贝市场 在手机端悟空遥控搜索当贝市场，选择下载到电视 会推送当贝市场安装包至电视端，选择安装即可 当贝市场安装完成后，就可以用当贝市场随意在海信电视上安装第三方软件了
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