最近，一个朋友在朋友群里向大家求助，她说她孩子的班级突然转来了一个自闭症儿童，让她感到十分困惑和无措。面对自闭症儿童的转校，需要理解和包容，与家长和老师共同合作，为他们提供个性化的教育方案和支持，创造一个有利于他们学习和成长的环境。只有这样，才能更好地帮助他们克服困难，享受快乐的童年。自闭症，通常在大家的认知中，被理解为不爱说话，安静地待在一旁，专注于自己的小世界。但她所遇到的这位自闭症儿童却表现出了攻击性，甚至打了她孩子一巴掌，让她感到疑惑和焦虑。面对这样的情况，应该如何应对1.需要了解自闭症儿童的特点和需求。自闭症是一种神经发育障碍，常见于儿童，对他们的社交交往、语言和行为产生显著的影响。他们可能缺乏对他人情感的共鸣和理解，往往不会主动与他人交流，同时在语言和沟通方面也存在障碍。因此，我们需要理解他们的行为背后可能存在的原因，以便更好地支持和帮助他们。2.建立密切的家校合作关系至关重要。家长和老师应该定期交流孩子的学习和适应情况，并共同制定适合孩子的个性化教育方案。家长可以提供家庭支持和环境，参与孩子的学习和成长，同时与老师密切合作，共同关注孩子的发展情况，及时调整教育措施。3.为自闭症儿童提供个别化的教育方案也是十分必要的。自闭症儿童通常对规律和结构化的环境有更高的适应性，因此，老师和家长应该为他们制定清晰的学习目标和规则，并将学习任务分解成小的步骤，以帮助他们更好地理解和完成任务。同时，注重社交和沟通的培养也是十分重要的，可以通过各种亲子活动和小组合作来促进自闭症儿童与他人的交流和互动。4.如果自闭症儿童的行为严重影响了正常的学校秩序和师生关系，家长和老师可以考虑将其转入特殊学校，以便更好地得到专业的照顾和支持。但在这个过程中，我们也不能放弃对这些孩子的关爱和支持，应该继续与他们保持联系，并帮助他们尽快适应新的学习环境。
自闭症（autism）是一种由于生理发育障碍所导致的疾病。自闭症患者往往存在社会交际障碍儿童的一百种语言、难以识别他人情绪、言语和动作的刻板化重复等特征。其中表现最为突出的是，自闭症儿童的与他人的语言交流问题，其语言障碍的表现以及形成原因有如下几点： 一、发音问题有的自闭症儿童存在无法发音的问题，例如他们可以模仿口型，但是声带几乎不动，并且脸颊部位和上唇肌肉比较僵硬，无法到达正常的口型幅度。而有的自闭症儿童虽然能发一些简单的音或句子，但是声音很小，且非常吃力。 二、语言的内容和功用问题自闭症儿童语言障碍的经典表现有：对于人称指示代词难以分辨，以及高频率的使用重复性语言。另外，对于语言水平发展更好的自闭症儿童，他们在讲述事情时容易出现偏离主题、逻辑颠倒等现象。这种语言逻辑的问题与他对事件因果关系的理解、活动主旨的把握等有着紧密联系，这些心理的发展落后于正常儿童。 自闭症儿童言语呼吸不正常，以及构音器官功能不足与上述这些现象的产生有关。他们的肺活量不足、呼吸功能不佳，从而导致了吸入的空气无法使声带产生有效震动，导致声音很小。此外，舌体畸形、口腔腭裂和唇裂等因素也会造成自闭症儿童的语言障碍，从而无法对声音进行进一步加工提取。 另外，大脑缺氧和大脑功能性损伤也是自闭症儿童的语言障碍的一个先天病因，这类语言障碍往往很难医治。由于难产或生产过程中的不当挤压造成的大脑缺氧或脑毁伤，使自闭症儿童大脑中负责语言的部位发育不良。脑结构的缺陷进一步导致自闭症儿童口语的发生和发展缓慢，难以形成内部加工的主动性言语，只能用简单、贫乏的词语回答问题。 听力异常也可以导致自闭症儿童的语言发育迟缓。例如早期使用一些对耳朵有毒性的药物，可致自闭症儿童内耳受损，听力下滑，进一步导致自闭症儿童产生语言障碍。对于自闭症儿童存在的这些语言方面的障碍，应根据其主要特征判断其病因，尽量在3岁以前进行及时的干预与治疗，并可以通过一些语言游戏和练习，促进他们语言功能的提高。 儿童语言的发展过程是怎样的？ 这个不一样，有的孩子是先会说一个字，后来两个字，三个字随着字数的增加最后是一句话了。而有的孩语言发育较晚，但一但会说第一个字接下来就全都会说了。有的孩子十八个月就全会说了，而有的孩子两周岁还不太会说，只能简单的重复两个字。儿童语言的早期发展能反映智力水平。作为父母要在孩子出生以后多和孩子说话。刺激孩子的大脑，促进语言快速发展。我家孩子四个月的时候一次姥姥指着字画说大ne（鹅）我儿子脱口说处大ne的音而且非常清楚，千真万确，孩子四个月就会蒙话了。七八个月左右，我给他唱：“袋鼠妈妈，袋鼠妈妈就是有个袋袋，袋袋就是为了为了保护乖乖……”连续唱了好几遍，儿子骑学步车围我转，突然“袋袋”一词脱口而出。等十五个月左右会说的话就多了起来，两个字，三个字，四个字直到十八个月话全会说了。
孩子不说话又很多方面的原因自闭症是什么，首先应该找到最根本的原因。如果怀疑孩子得了自闭症，首先建议到医院就诊，早发现，早诊断，早治疗。并不是孩子不愿说话，就诊断成自闭症，下面我们来一起了解一下什么事自闭症。 什么是自闭症？自闭症又称孤独症。该疾病起病于婴幼儿时期，以社会交往障碍，交流障碍，局限的兴趣及刻板的行为方式为主要临床表现，多数患儿伴有不同程度的精神发育迟滞。 美国医生曾报道过孤独症病例，他们极端孤僻、不能和他人发展人际关系，言语发育迟缓，失去了用言语进行交流的能力，游戏活动单调、重复。这些事孤独症患者共同的特点，但具体表现也因患儿不同而不同。 自闭症的表现社会交往障碍、交流障碍、刻板与重复的兴趣行为是孤独症的三大核心症状。 社会交往障碍：患儿在社会交往方面存在质的缺陷，患儿缺乏社会交往的兴趣，缺乏社会交往的技巧和方法，情感交流和互动减少，难以理解他人的情绪和想法。表现为目光回避，对呼唤缺少反应，难以建立友谊，对幽默也缺乏相应的理解。 交流障碍：患儿除了哭、笑等情感表达外，常常缺乏其他细腻的情感及其表达。患儿言语理解能力受损，孤独症患儿言语发育迟缓或不发育，也有部分患儿1~2岁前曾有言语性表达，但起病后，言语逐渐减少，甚至完全消失。他们还可能存在模仿言语，重复他人的言语。 兴趣狭窄及刻板重复的行为方式：孤独症患儿兴趣范围常常比较狭窄，行为常常刻板重复，他们可能过度关注于某一感兴趣的物品，如纸盒、车标、数字等等。他们还会重复做同一件事，如重复开门，反复排列物品。而对正常儿童感兴趣的物品或活动缺乏兴趣。 希望我的回答对您有所帮助，孩子是一个家庭的希望，儿童心理健康，就是家庭最宝贵的财富。
自闭症主要有以下几种表现自闭症是什么： 1、核心障碍：社会交往障碍社会交往障碍是自闭症儿童最核心的缺陷，是一个孩子之所以被诊断为自闭症的主要依据！ 社会交往障碍在不同年龄有不同的表现。 在婴儿期，自闭症患儿的表现并没有多少异常行为，而是正常婴儿应该出现的行为在自闭症患儿身上没有按时出现或延迟出现，例如到了该认人的时候（10个月龄）似乎对养育者也不亲近，不会主动伸手期待妈妈抱起，即使妈妈把患儿抱起，身体也显得僵硬，不会将身子贴近妈妈，见到父母缺乏兴奋、喜悦的表情。 在幼儿期（一般指1~3岁），正常发育儿童在语言、智力和社交方面进步非常大。社交方面的特征就是孩子会带有明显的情感去感知和应答自己周围的人和事。爸爸妈妈开始对孩子的社交能力会有一定要求了。对于自闭症患儿，家长逐渐感觉到孩子在社会交往方面与同龄孩子的显著差别。患儿有需求时通常拉着大人的手去到物件所在地方，不能用手指指向物件；得到一件东西不会向父母显示或炫耀，完成一项任务时不会会意地望妈妈一眼（这叫目光参照）；依然无语言或仅有无具体指向性、无交流意义的发音和语言；该逗笑时不笑、不该笑时却笑，让家长感到奇怪；到一个陌生的环境或别人家里，不会像正常孩子一样会先看着妈妈的眼神，彷徨一会儿后再去探索，而是自己一个人乱跑，不听指挥，不怕走丢。 4岁以后，自闭症患儿社交障碍就非常明显了。患儿明显缺乏与其他孩子交往的意愿，对周围的人和事不关心或缺乏兴趣，缺乏对周围环境的感知和反应。周围发生的什么事，似乎都与之无关，很难引起患儿的兴趣和注意。患儿往往喜欢一个人独自玩耍，常常过度关注自己感兴趣和关心的东西。当患儿摔痛了，不会主动过来寻求您的安慰；当您痛苦、苦恼、生气时，患儿并不会表现出任何关心、害怕，患儿似乎完全隔绝在自己的世界里，专心致志于自己的、看似无目的的活动。 2、语言交流障碍在社会交往障碍、语言和非言语交流障碍、狭隘兴趣与重复刻板行为这三大特征中，家长最关注的是语言问题。看到别的孩子到了一岁左右纷纷出现了语言，会叫“爸爸、妈妈”了，可是自己的孩子却迟迟不开口，会说的东西也只是一些咿咿呀呀听不懂的发声，不免心里有些着急。这时，家里的老人家会说：“没有关系，大一点就会好”、“贵人语迟”之类的话。于是我们就继续等待。可是到了2～3岁，语言好像还是没有明显的进展，于是不能再等待了，带着孩子去医院看看，结果医生最后诊断说，孩子有自闭症，家长未免心里会非常后悔，觉得没有及时发现孩子的问题，耽误了孩子的治疗。在临床诊疗工作中这种现象非常常见。 必须指出，语言障碍是自闭症儿童的重要特征，但并不是自闭症儿童的必要特征，自闭症儿童可以不存在明显的语言发育延迟，甚至有些自闭症患儿的语言能力看上去还特别好。在新版的美国精神障碍诊断与统计手册的自闭症诊断标准中已经不再把语言障碍作为诊断自闭症所必须的条件。 3、兴趣狭隘和重复刻板行为患儿或者是对多数儿童喜欢的玩具和活动不感兴趣，或者是玩玩具和活动的方式非常特别，表现为对某些物品或活动有超乎寻常的兴趣，活动和行为显得重复、刻板、固执，或有特殊的仪式、程序。 举个例子，自闭症患儿小明经常有很多不合理的固执要求，吃饭的时候，一定要固定的那个碗，家里每个人必须坐固定的位置，否则就闹个不停。外出时小明看到厕所一定要尿尿；家里的垃圾桶如果没有放在平常的位置，华华就一定要去放好；只要出门，就一定要亲自关电视、电灯，爸爸说：“小明，爸爸跟奶奶在家，我们想继续看电视。”可小明坚持要这样做，否则就发脾气。 4、感觉异常正常环境中的感觉刺激，如光线图像、声音歌声、气味或者质感，当以我们熟悉或习惯的形式、强度、频率或方式出现在我们的环境中，就构成了我们的日常生活环境。但对于有些自闭症儿童来说，有些感觉刺激，我们常人没有感觉到，但是自闭症患儿却感觉到了，曾有至少两位自闭症人士称，他们可以听到电流通过电线的声音。相反，有些感觉大家都感觉到了，患儿却似乎一点感觉都没有。很多家长观察到，当家里突然有一件东西掉下来，发出很响的声音，自闭症患儿却无动于衷，望也不望一眼。某些我们普通人认为“正常”的感觉刺激对自闭症患儿来说，可能过于强烈、“不正常”、“不对头”、“奇怪”，他们会因此产生莫名的害怕、恐惧、不适或好奇、特别的感受；一些我们认为很特别的刺激，例如突然出现的小狗、剧烈的响声、针刺的疼痛等，有些自闭症患儿却可能并不觉得特别，而表现得习以为常、熟视无睹。 5、智力结构不平衡自闭症儿童的智力水平高低不等，其范围从重度智力落后到智力超常。但不管是智力落后还是智力超常，其智力结构往往表现得不平衡，即在智力测试的分项目测验上得分不均衡，一般常见的是，言语分测验得分较低（比如理解、领悟方面），非言语分测验得分相对较高（比如数字广度、木块图项目）。不过需要指出，对自闭症患儿进行的智力测试存在着准确性问题，尤其是在低年龄自闭症患儿，如果尚未接受任何教育干预，在智力测试时，孩子往往很不配合，获得的结果往往不是患儿智力状况的真实反映。曾经有过一个患儿，第一次智力测试，智商为45分，属于中度智障；教育训练后大约半年，再次进行智力测试，结果智商达到140分，属于天才智力，但是患儿的智力结构依然不平衡！ 以上就是自闭症的主要表现，除此以外，研究人员还注意到自闭症患儿在运动发育、学习延迟、共患病等方面表现出异常，这还需要对自闭症的进一步观察和研究。
自闭症是一种先天性的疾病自闭症是什么，目前还没有十分明确到底是什么原因导致，自闭症孩子往往具有严重的认知，沟通，以及社会交往障碍，如果家中有一个自闭症孩子，父母往往需要付出一辈子的时间来照顾孩子。 自闭症的孩子，往往不能正常的融入社会，没办法正常的生活，工作，甚至没办法跟周围人正常的交流，也没办法正常的组成家庭，所以作为父母，只能一直一直照顾着孩子，所以自闭症孩子可以说是父母永远的牵挂。 目前的研究认为自闭症可能跟遗传有一定的关系，但是目前我们的产前检查还不能很有效的提前发现胎儿患有自闭症，所以基本上都是孩子出生后，发现跟其他的孩子不一样，才最后诊断为自闭症。 目前自闭症的治疗主要是以药物治疗，心理干预，以及行为治疗等，也有很多专门针对自闭症患者的特殊教育机构，尽可能的帮助自闭症患儿可以生活自理，减少今后可能遇到的难题。 自闭症的诊断，需要专业的医疗机构，并不是说孩子只要不喜欢说话就一定是自闭症了，作为家长，如果真的怀疑自己的孩子有点不一样，那么最好的方法还是去医院让医生进行诊断。 自闭症的早期表现是什么？ 根据DSM-V的内容，自闭症的核心障碍有两个方面： 1、社交障碍 2、刻板行为和狭隘的兴趣 以前，语言障碍也被单独列为自闭症的核心障碍，但是在DSM-V中做了调整，语言不再单独作为自闭症诊断的核心标准。 自闭症的诊断很复杂，需要经验和大量测评数据的综合判断，孩子越小，诊断难度越高，尤其是三岁之前的孩子，这里大概列举一些三岁之前孩子自闭症识别的参考特征： 1-3月龄对很大的声音无反应，不会寻找声源 不注视人脸，不追随移动的人脸或物体，不注视自己的手 被逗引时不发声或者很少笑，不会应答妈妈的逗引 俯卧时不会抬头 过于安静，即使饿了也不会哭着表示要吃奶 特别难护理，经常哭闹且很难安抚，存在严重的喂养困难或睡眠问题 4-6月龄对人脸缺乏兴趣，没有目光注视或少有，更多关注一些无生命的小物件，目光空洞、飘忽、注意力涣散 看到妈妈和看到陌生人一样，没有特别的亲近感，对经常照料他的人漠不关心 被妈妈抱起的时候没有兴奋感，哺乳时与妈妈少有眼神交流，或者表现出不喜欢被人拥抱 面对面逗引时不会笑，亲吻他不会引起快乐的情绪反应，面部表情变化少 特别安静，几乎不会哭闹 睡眠困难，夜间易哭闹，不易被安抚 手握拳不松开，不会伸手抓物，拉坐时头后仰，不会翻身，不会将头转向声源，难以将物品送到口中 对玩具兴趣不大 叫名字反应很小 7-12月龄各项运动发育落后，动作笨拙：坐，拿，爬，站都明显落后 对妈妈没有太多的亲切感，对妈妈的离去没有反应，当妈妈回来不会伸手要求拥抱 对陌生人没有警觉，恐惧和躲避 对别人呼唤自己名字反应很少，以至于怀疑孩子有听力障碍 对大人说的话不理睬，不按指令去做 对人脸缺乏兴趣，无目光对视，或对视时间极为短暂 对别人的逗弄少有理会，极少用笑容回应 兴趣范围狭窄 对周围的环境和人不在意，缺乏好奇心，表现得漠不关心 拒绝食物的改变，难以接受添加辅食，不喜欢咀嚼食物 1-2岁大运动通常落后于同龄孩子 一旦学会走路就喜欢不停地，无目的地跑。有的幼儿跑步时身体往前冲，丝毫不注意前方的危险 走路时踮着脚尖，带着一种古怪的弹跳步态 12个月以后还对语言指令没有反应，没有咿呀学语，没有动作手势语言，不能进行目光跟随，对动作模仿不感兴趣 熟人呼唤他的名字时，好像没听见一样 16个月以上仍不说任何单词，对语言反应少，不理睬别人说的话 2岁仍没有自发的双词短语出现。 回避别人的目光，缺乏与人对视的非语言交流 18个月以上仍不能用手指物或者用眼睛追随他人手指的方向 缺乏象征性游戏，缺乏想象力，创造力 对周围环境和小朋友的活动不感兴趣 行为刻板，如走路只认一条固定路线，喜欢的玩具单一 2-3岁仍不会说话，或者即便有语言，但运用存在障碍，如说话没有情感，没有表情，经常背诵广告词，音调音量没有起伏，经常自言自语 与人讲话时缺乏目光对视，常常呼之不理，面部表情少，总是一副淡漠的表情，缺乏与亲人或其他小朋友情景交融的快乐体会，不喜欢参与到其他小朋友的游戏中，总是自己玩自己的。缺乏与同龄幼儿交往和玩耍的兴趣，交往方式和技巧也存在问题。不会通过目光和声音引起他人对其所指事物的注意，不会与他人分享快乐，不会寻求安慰和帮助，不会对他人的身体不适或不愉快表示安慰和关心，通常不会玩想象性和角色扮演游戏 对亲人缺乏依恋感，对陌生人缺乏恐惧，危险意识少 不会用手指物，想要什么东西时会牵着大人的手过去，而不是用语言表达或用手指。不会模仿别人的动作。对人或动物缺乏兴趣，但对某些非生命的物品有强烈的兴趣和依恋 活动量大，多是刻板重复的怪异行为，如反复蹦跳，拍手。有的孩子某一方面能力突出，比如数字，文字等，但多数只是机械记忆，并不理解内涵 有的幼儿饮食习惯极度单一
您好，这个问题北京天使儿童医院儿科主任王波来回答，期待您的关注~您好，儿童自闭症是一种非常严重的疾病，这种疾病一旦发生往往会造成严重的精神障碍自闭症儿童的行为表现有哪些。但是如果早期父母能够发现宝宝的表现是可以及时治疗的，防止出现一些更严重的后果和影响，那么，宝宝自闭症的早期表现？ 宝宝自闭症的早期表现 1、不会说话或语言障碍。患儿语言发育迟缓，主动说话少，时常缄默不语。有的患儿不理解别人的语言，不能与人交流。 2、特殊依恋。患儿突然对人反应冷淡，但对某些无生命物体或小动物表示出特殊的兴趣，并产生依恋。 3、患儿对人缺乏相应的情感体验。常避开别人的目光，缺乏眼对眼的注视，很少向远处望，面部常无表情。 4、不与其它小朋友玩。患儿平时不愿其他孩子一起玩耍，对周围事物漠不关心，无论发生什么事都不闻不问。
感谢邀请！这个问题北京天使儿童医院儿科主任王东记来回答，期待您的关注~自闭症又称孤独症，是广泛性发育障碍，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板孤独症能治好吗。 由于儿童自闭症的病因尚不明确，因此自闭症没办法对症治疗，也就没有完全治愈一说。但早发现早干预是可以较为明显的改善自闭症患儿病情，自闭症儿童具有极强的可塑性，教与不教，教的是否得当，他们的发展方向是完全不同的。因此早期干预康复训练对于自闭症患者的矫治作用是不容忽视的，如轻度患儿可恢复近似于常人水平的生活自理能力。 自闭症的诊断需要经专业医护人员通过儿童期孤独症评定量表、脑电图等来确诊，而家长可以通过以下几个方面初步判断孩子是否有自闭症的可能：是否能和父母进行眼神上的交流、对视；是否对他人的行为指令有所回应，如回应父母拥抱；语言能力较差，甚至三岁仍不会说话；喜欢独自玩耍，有重复刻板的行为，如开关门，画圈圈等等。 主任建议：通常来说，自闭症患儿的预后好坏与发现疾病苗头早晚、疾病严重程度、早期言语发育情况、认知功能、是否伴有其他疾病、是否用药、是否训练等多种因素有关，而早发现早干预是关键，6岁之前是黄金治疗期，因此家长要留心观察，在发现孩子有自闭症的迹象，要及早带孩子去正规的医疗机构检查治疗，根据检查报告，制定治疗计划。 孤独症有办法自己治疗吗？ 以目前的科学研究来看，孤独症的病因尚未发现。 从治疗方法来看，目前孤独症是不可治愈的，只能减轻相应症状对生活的影响。而且，越早干预对于孤独症患者的社会能力康复越有效果。 具体的方法，比如应用行为分析、地板时光、图片沟通、生物反馈法等，从心理和行为的角度，针对孤独症的语言障碍、刻板行为障碍、社交障碍进行康复训练。 较前沿的方法是以家长为干预者实施训练。因为家长与孩子接触时间最长，家长通过系统的学习和培训提升自己的能力，可以给孩子做较好的示范，也可以再与孩子沟通训练的过程中帮助孩子提高语言能力和社交能力。 最后，孤独症的康复是一个长期的艰难的过程，需要极大的耐心和一定的知识基础。希望社会中能有越来越多的人关注孤独症，不仅关注外在表现，而且注重心理的康复。 两岁半的男孩自闭症能治好吗？ 卤水点豆腐，一物降一物。说治不好的是在误导人。发现就及时治，不能拖。 自闭症有的能好，有的不能好，凡事有例外，别绝对。 要想自闭症好得快，发病就找专业人士把孩子从内心世界引领出来。 康复训练只训练了行为，无法改变内心，这就是康复训练不能治愈自闭症的原因之一。 自闭症有先天性与后天性之分。先天性自闭症与家族有关，治起来比较复杂，治愈的可能性也比较低;后天性自闭症一般发病在3岁左右，发病起就介入治疗效果最好，发病至5、6岁是最佳治疗期。家长一定要重视，错过最佳治疗期追悔莫及。 自闭的孩子是失去了现实感，活在自己的内心世界里，找专业的，在家长配合下把孩子引领出内心世界回到现实世界。 后天性自闭症介入治疗要早，一发现(基本在3岁左右)就治疗，治好后同其他正常小孩一样。发现了不及时治疗，小孩会用全身心力量去对抗自闭，就没有力量去正常发育，一旦大脑神经元的链接不完整，如果与语言相关的大脑神经元未链接，则语言功能受损，与智力相关的大脑神经元未链接，则智力受损…。 人类大脑神经元链接可以用手机主板来比喻，如果手机主板与手机显示屏未连接，则手机显示屏空白;手机主板与摄像头未连接，则不能摄像… 小孩7岁时，大脑神经元的链接基本完成，7岁后通过治疗即使自闭症好了，但大脑神经元链接不完整，不能达到正常小孩水平(除非找道家大德通过道家的方法把受损的大脑神经元修复好并链接上，我只听说过道家大德有这能力，但从未见过)。 了解更多自闭症方面的内容，请关注一生心医师。 自闭症有那些症状？可以治愈吗？ 自闭症又叫孤独症，多起病于3岁前，主要表现出社会交往障碍、沟通障碍，以及局限性、刻板性、重复性行为。 自闭症患者他们不同程度地缺乏与人交往的兴趣，也缺乏正常的交往方式和技巧。典型的表现为：回避目光、对呼唤缺少反应、缺乏与人交往的兴趣、难以理解他人情绪和想法、不懂得社交规则、不能够根据社交场景和线索调整自己的社交行为、难以建立友谊，其中以与同龄人的交往障碍最为突出。 自闭症患儿在儿童期言语交流和非言语交流方面，均存在障碍，其中以言语交流障碍最为突出，通常这也是患儿就诊的最主要原因。非言语交流障碍主要表现为交流的表情、动作、姿势很少。 语言交流障碍主要表现为语言理解能力受损，语言发育迟缓，语言形式及内容异常，语调、语速异常，言语运用能力受损。 孤独症患儿兴趣范围比较狭窄，行为常常刻板重复，倾向于使用僵化刻板、墨守成规的方式去应付日常生活。 部分患儿音乐、机械记忆（尤其文字记忆）、计算能力相对较好，甚至超常。 孤独症的治疗以教育干预为主、补充药物治疗为辅。 因自闭症患者存在多方面的发育障碍及情绪行为异常，医生会根据患者的具体情况，采用教育干预、行为矫正、药物剂治疗等相结合的综合干预措施。 通常是可以治愈的。
你好，这个要因人而异，因家庭而已孤独症和自闭症的区别。有的自闭症孩子获得了社会方面的认知，这种情况只局限于症状很轻的孩子，他们有可能会感觉到自己和其他小朋友的不一样，也曾经试图解释着为什么这些人际关系和情况会让孩子遭遇到如此的困难。另外一些小朋友并不知道自己的诊断结果，但是他们也会提出相关智力方面的问题，有的时候会去怀疑是不是自己哪方面出了问题，会询问和思考。 但是大多数的自闭症孩子，由于社交和认知方面的严重障碍，他们缺少自我的基本认识，甚至不知道自己和别人有什么差异。这个时候，如果我们需要告诉他一些事情，那就显得不是那么的重要了。因为孩子根本就不会懂。 如果碰到程度比较好的孩子，当他们询问自己的病情的时候，或许你的告知可以让孩子立刻明白为什么之前的种种苦恼的深层原因，他们可能会进一步的了解真相，也会让他们自己变得更加的轻松。 而一般的自闭症孩子，他们由于对社会规则的不理解，对自我的要求和思考也更少一些，孩子没有这方面的需求，那么我们就尽量的满足孩子，让孩子无忧无虑的生活。用我们的干预方式和干预技巧帮助孩子提高自己的技能，这是我们唯一能够做到的事情。也是所谓的尽人事吧，尊重事物发展的基本规律，做自己能够改变和提高的事情。 大家有什么疑问，欢迎在评论区留言。 孤独症在发病性别上，有差异吗？ 孤独症的基本特征是交互性社交交流和社交互动的持续损害和受限的、重复的行为、兴趣或活动模式。 这些症状从儿童早期出现，并限制或损害了日常功能。根据个体的特征和他所处的环境，功能性损害变得明显的阶段会有所不同。孤独症的表现依据孤独症状态的严重程度、发育水平和生理年龄也会差别很大。据报道，近些年孤独症的患病率已经接近人群的1%，在儿童和成年人样本中的估计值相似。基于双胞胎的共患率，对孤独症谱系障碍的遗传度的估计从37%到高于90%不等。目前，15%的孤独症谱系障碍案例似乎与一个已知的基因突变有关，在不同家庭中与此障碍有关的特定基因存在新生的不同的拷贝数目的变异或新生突变。 然而，即使是与一个已知的基因突变有关的孤独症谱系障碍，它也并不一定完全表达。根据最新美国精神医学学会出版的《精神障碍诊断与统计手册 第五版》（DSM-5），孤独症（自闭症）谱系障碍在男性中的诊断比女性多出四倍。在临床样本中，女性倾向于更多地伴有智力发育障碍，这表明因为轻度的社交和交流障碍的表现，所以不伴有智力障碍后语言迟缓的女性可能未被识别。该建议来自好心情平台的伊春市第一人民医院心理科白云霞大夫回复的，白云霞大夫擅长治疗抑郁症、焦虑症、亲子关系、家庭关系、恐惧症等疾病的诊断，可以通过好心情app进行咨询。
“抑郁症”它也可以称作抑郁障碍，这种症状很可怕，它是一种心理上的一种障碍，它的表现主要是让人心情低落、悲痛欲绝孤独症和自闭症的区别。出现这种症状，多数是由于情感上的原因，或者是工作和学习上的压力导致的，有的人心理素质低下，承受不起外界环境的压力，脆弱的心灵让他对世界感到绝望，甚至还有自杀的动机，这种病情多数是由于刺激造成的。 那么自闭症和抑郁症有区别吗？ 自闭症和抑郁症，这两者是完全区别开的。 自闭症，更多是先天性的，其实有三个最重要的区别，第一，自闭症患者不看人的眼睛，总是眯缝着；第二，哪怕天空再蓝，自闭症患者看上去都是灰蒙蒙的，第三是胸闷气短。其他还会夹杂神经衰弱的症状。一般从很小的时候就有了。 而抑郁症，更多是后天形成的。多见于成人，小孩子很少有患抑郁症的。成年人由于感情和社会压力等等容易造成抑郁症，它会有不同的程度高低，相对于自闭症，治愈率还是蛮高，自闭症的孩子很有可能会伴随他的一生。 听障与自闭症有什么区别？ 您好，我是心理学研究僧，很高兴回答您的问题，喜欢的话可以点下关注。 根据您的描述，想必是想问婴儿、儿童的情况，可理解为听障儿童，如果是成年人这总区别非常容易看出来。 听障（失聪）与自闭症的区别 探讨： 一、在阐述关系之前先要搞明白“听障儿童”是个什么程度。我们暂时将听障的早期状况分为三个等级： 1、完全丧失听力、未经任何干预的儿童；智商极低 2、听力完全丧失，但在很早期干预的；普遍智商正常偏低 3、听力未完全丧失，早期干预的；正常 当然还有干预时间较晚的情况，不同的情况结果完全不同，这里不再一一赘述。 二、如上文所述，如果使用肢体语言的目的是“努力与人交流与交往”，即具备“社交目的”，那么这个孩子肯定不属于第1类；如果孩子目前还很小，那么后期完全有机会掌握语言，就应属于第2、3类的情况了，那他完全就是个正常儿童。只是听力偏弱，需要辅助的器械助听，以及通过对口型、指认图片等方法训练他的语言输出。因此听障儿童与自闭症儿童没有任何关系，而使用听障的语言训练系统训练输入有问题的自闭症儿童更是本末倒置的无奈之举。 那么听而不闻的自闭症孩子又是怎么回事呢？请自己在家做个小实验：“你在背后叫他，他不应，也不回头。你突然在背后带着语气大声叫他，甚至捅他一下，大多数孩子都会回头，这就是所谓“听而不闻”的真相。所谓听而不闻只是感知力偏弱而已，感知力就是接收外界刺激的灵敏度。灵敏度越高，学习能力越强，障碍程度也就越轻。 三、貌似有些问题显得非常棘手只是因为我们看到的仅是问题的表面，过多的表象把问题复杂化了。仅从行为表现作出任何关于自闭症的判断都只能是疑似、倾向或非典型的，都是站不住脚的。大多数所谓自闭症孩子其实和那些听障儿童一样是正常儿童，具备了基本的社交目的，只是被能力影响受困于自己封闭的牢笼，致使某一关键问题慢慢演变成了系统性问题。 希望我的回答对您有所帮助 怎么区分自闭症和精神发育迟缓？ 谢邀。分两步来回答本问题： 一是从题主的描述看：宝宝的发育状况都在正常范围，有些小小的差别也是正常的。 1.如果宝妈内心有疑惑可以带宝宝去进行一次健康体检，和心智发育测评，让专业保健医生根据科学指标分析判断，并接受医生的建议。 2.做正向父母。 在养育宝贝的过程中，如有疑问应到正规机构检查确认，然后放下。 如果经常用怀疑的心态面对孩子，这是在给宝贝进行负向催眠。你认为宝宝是什么，他就会朝着那个方向发展，给宝宝进行负面的心理暗示。 在心理学上，催眠和自证预言都有神奇的功效。由此建议父母特别是宝妈，你想要孩子的发育达到什么样，那么内心就相信自己的孩子，要做到由衷的信任和笃定才行，希望都能成为一位正向的父母，成为孩子正向的催眠师。 二是问题面上的回答。 其实自闭症与精神发育迟缓，具有很多共性，如早期语言发育迟缓，不对视，不与人游戏。两者最大的区别是：“自闭症患者刻板机械行为；对单一事物（如声音、灯光等）有着强烈而特别的兴趣，甚至是着迷的程度；特别关注细节，对他人的观察细致精确”。而精神发育迟缓虽然落后正常儿童，但不会有如此明显的特征。 鉴于两者的糊模界限，作为普通人是很难辨别的，最可靠的做法就是去医院，让医生根据相应的评测来筛查。为了孩子的未来，早确诊早干预，才能有效帮助到他。祝好！ 以上内容希望对你有所帮助，欢迎大家在评论区留言讨论。 图片来自网络，向作者致谢！
自闭症不是病，它是一种障碍，被称为广泛性的发展障碍 (pervasive developmental disorders) ，这种障碍对言语性和非言语性的交流以及社会互动会产生显著的影响，通常在3岁前症状就已出现，并会对教育产生不利的影响mect是什么意思。有人说世界上有一面看不见的墙，那面墙叫做偏见。 自闭症的主要特征：1. 自控能力差：很难控制自己的身体、肌肉、语言。无法拥有正常的身体反应，包括表情、动作，也无法与常人一样说话、写字。正是来自于自控能力的不足。很多自闭症孩子每天穿的衣服几乎都一样，夏天穿长袖时，天热容易长痱子，即使是这样，他们也不会自己换上短袖。因为对他们来说控制身体去脱一件衣服的难度比忍受长痱子要难得多。2. 注意力和常人不同：当自闭症患者和我们看到完全相同的事物时，我们会先看到整体，之后才是细节。但他们恰好相反，他们在看一个事物时，首先看到的就是各种细节，然后慢慢地一个细节接着一个细节，整个物体的形象才开始浮现出来。3. 时间概念混乱不清：自闭症者经常回闪回，很久以前发生的事情突然又回到面前。他们的记忆并不是以明确的顺序来存储的，而是混乱无序的。4. 特别喜欢熟悉的东西：喜欢看广告，因为广告比较简单，而且经常播放，所以他们就能理解而且记得住。所以我们在跟自闭症患者聊天的时候，可以借鉴广告的方法，不断重复一些语言，这样他们就能就渐渐能理解了。5. 喜欢数字：自闭症者对数字特别敏感，因为他们觉得数字不会变化，一就是一，二就是二，简单清晰，不会让他们乱了头绪。东田直树就很喜欢背日程表、列车时刻表，因为他很喜欢这些确定的数字。而与如果与人交流的话，那些语言以及语言背后的信息实在太过复杂，这会让他们倍感挫折。 我们该这样对待自闭症患者： 1. 不要跟他们说孩子话；2、要有耐心； 3、不要轻易地去触碰他的身体； 4. 多关注和陪伴他们； 5. 不要在自闭症孩子面前表现出绝望和抓狂； 6. 多带他们去亲近大自然；长久以来，自闭症患者像是一座孤岛，在他们自己的世界里承受世人异样眼光，我们误会他们冷漠、不合群、缺乏同理心……而事实上，与他们的做不到相比，我们的偏见和误解也许更是一把不见血的匕首，一根直挞内心的皮鞭！ .抑郁症的治疗方法：抑郁症目前主要以抗抑郁药物治疗为主，辅以心理治疗或是物理治疗。由于近年抗抑郁药的发展，不同药物间有相互作用问题，规范化的治疗流程尤为重要。 药物治疗：药物治疗易于被患者接受，疗程比心理治疗短，不会引起电抽搐治疗造成的恐惧不安。抗抑郁药能有效解除抑郁心境及伴随的焦虑、紧张和躯体症状，有效率约为60%～80%。常见的抗抑郁药物有氟西汀、帕罗西汀、氟伏沙明、西酞普兰等。 心理治疗：心理治疗对于轻度抑郁症患者可单独使用，尤其适用于不愿意或者不能采用药物治疗或电抽搐治疗的患者。常见治疗方法有：认知行为治疗(CBT)，人际心理治疗(IPT)，辩证行为疗法（DBT），正念疗法，精神动力学治疗，人本主义治疗，其他治疗:运动、阅读、艺术治疗（包括绘画、戏剧、音乐等） 物理治疗：抑郁障碍的治疗主要依赖于药物治疗和心理治疗，但大约20%的患者在长期追访中显示疗效不佳。物理治疗因其自身的特点，在临床应用中越来越受到欢迎。 ECT（电抽搐疗法：传统ECT以一定量电流通过患者头部，导致全身抽搐，从而达到治疗疾病的目的，尤其适用于有拒食、自杀等紧急情况。 MECT（无抽搐电休克疗法）目前流行电休克疗法实际为改良后的电抽搐治疗，又称无抽搐电休克治疗。 TMS（经颅磁疗法）无痛、无创的绿色治疗方法，通过低强度微量电流刺激大脑，改变患者大脑异常的脑电波，促使大脑分泌一系列与焦虑、抑郁、失眠等疾病存在密切联系的神经递质和激素来治疗。 其他治疗：人工智能（AI）随着人工智能技术的开发与应用，一项入选全球神经信息处理系统大会的医疗健康技术表明能够有效识别抑郁症症状的严重程度。这项研究结合了语音识别、计算机视觉和自然语言处理技术，通过表情和语言诊断一个人是否患了抑郁症。在经过临床验证的病人健康问卷水平上，它的平均误差仅有3.67分（相对误差为15.3%）。 目前国内医院引入治疗方案，特别是AI类治疗方案，需要国家食品药品监督管理总局审批，国内的AI精神健康类暂时没有产品获得正式许可证，现阶段属于临床科研合作，如北医六院与望里科技的合作项目。
在中国，自闭症患者越来越多2113，说明4102中人的心理健康需要我们特别关注。我相信1653个家庭会有这样的疑问，“什么是自闭症？怎么发生的？怎么治？”让我们一起来讨论这个问题。 首先，让我们了解一下自闭症。自闭症患者主要有不同程度的社会交往障碍、语言发育障碍、兴趣狭窄、行为僵化，且大多还伴有智力低下。自闭症的病因尚不明确，主要是遗传和环境的相互作用。 应该如何治疗自闭症？事实上，教育和培训是自闭症最有效和主要的治疗方法，可以促进儿童的语言发展，提高他们的社会交往能力，帮助他们掌握基本的生活技能和学习技能，对情绪不稳定、注意力缺陷和多动症行为、攻击行为、自残和自杀行为、抽搐和强迫症症状以及精神病性症状都是有用的。 自闭症康复是一个漫长的过程，自闭症儿童需要终身的监管。而且，如果他攻击过别人，因为自闭症是一种精神疾病，根据中国法律，他们的行为并不违法。这么说，你明白了。我们对自闭症儿童的康复有利于他们更好地适应社会，也提高了他们家庭的生活质量。所以父母要特别注意孩子的安全，让身边的人更安全。孩子是每个家庭的希望。我们对待自闭症儿童，不仅仅是为了挽回孩子，更是为了拯救自己，因为我们生活在同一片蓝天下。最后我想说，自闭症儿童一定要尽早介入，越早效果越好。当孩子确诊为自闭症时，家长一定要知道以下干预措施，越早干预效果越好。 全部展开 自闭症是一种心理疾病，受到一定程度的刺激，以至于不想与外界交流，从而封闭自己的内心。通常是家庭环境和氛围造成的。想治愈需要去专业医院治疗，还要注意家庭环境 全部展开 自闭症是一种由神经2113系统5261失调引起的发育障碍，其特征是早期无法进行语言4102的正常表达和社交活动1653，经常做一些刻板、重复、限制性的动作和行为。 可能导致自闭症的因素：遗传因素、孕期病毒感染、代谢性疾病、脑损伤。 家长要注意，不要错过孩子最好的治疗时机，早发现早干预，早治疗，对自闭症儿童进行教育培训，医教结合。 全部展开 自闭症是一种由神经系统引起的障碍，可能由围产期因素、家庭因素、遗传因素等引起。教育和康复训练是治疗自闭症最有效、最基本的方法。 父母总是密切关注自闭症的治疗。我还记得一个令人震惊的消息，一个3岁11个月的自闭症儿童在广州治疗期间猝死。 康复基地声称每天裹棉衣20公里，是不打针不吃药的自然疗法。 轻度自闭症大约一年就能康复，中度自闭症大约一年半，重度自闭症大约两年。 我也认为自闭症是一种富裕的疾病，只要父母消除溺爱的育儿方式，让孩子受苦，做足够的运动，对第三者给予充分的照顾，就能完全康复！ 贾加的悲剧让人憎恨和悲伤！ 目前还没有针对自闭症核心症状的特效药，也没有所谓的“自然疗法”！ 这篇文章比较长，建议家长收藏后反复观看。本文主要分为两大部分，即： 如何判断一个孩子是否患有自闭症？自闭症有哪些典型症状？自闭症的主要干预措施有哪些？如何做家庭训练？ 资深家长，现阶段请跳过扫盲篇，直接上第二部分查漏补缺 自闭症儿童的典型症状是： 1.它不应该被命名。任何人打电话给它都没有反应，即使它发出很大的噪音；2.没有眼神交流。我几乎不看人，即使在我需要你帮助的时候；3.没有表情，任何时候都特别平静，很少有开心的情绪，没有欢笑；4.对父母没有感情，父母来了没有感情变化，父母走了也不会去找。父母可有可无；5.不能指东西，正常孩子用食指指东西是很自然的；6.喜欢玩变态玩具，比如水瓶、瓶盖、轮子、滑动门、风扇、地上一个小洞等。7.我根本不会说话，父母也不会打电话；8.各种运动都不行。从出生到18个月，所有运动能力都比正常孩子晚几个月。比如坐、爬、走、跳等等；9.没有非语言表达，如摇头、点头、再见等。10.没有社交，很难识别年轻人(2岁以内)，没有交友和玩耍的欲望。别人来了，就走了；11.不愿意接受新事物：新游戏，新玩法，新成果。不断重复同样的玩具，玩游戏，吃同样的东西。12.我不喜欢近距离接触。最直接的表现就是紧紧地抱着他。他很排斥；13.自己出去，不跟，不喜欢牵手。 如果您的孩子有上述两种症状，家长应保持警惕。如果出现3种以上症状，家长应尽快带孩子去医院检查评估。 如果想马上得到专业准确的结果，可以通过：幼儿孤独症-筛查量表-修订版进行评估 该量表由KRUG于1978年编制，包括感觉能力(S)、交际能力(R)、运动能力(B)、语言能力(L)、自理能力(S)五个方面。 可以详细全面地评价孩子各方面的能力。 自闭症家庭面临的最大问题之一，是在机构还是在家里进行干预。今天，我们来谈谈自闭症的家庭干预。 家庭干预与机构干预相比有什么优势？ 1.很多机构无法在整个过程中进行一对一、面对面的干预。在大多数组织中，一对一的时间每天不到一个小时。有的孩子在机构待六七个小时，一对一的时间很少。 2.家庭环境是语言干预的最佳环境。现实生活丰富多彩。起床、吃饭、上厕所的每一个场景都是可以干预的。家庭成员可以引发很多情感场景，在机构里很难接触到。 3.同时，由于场地限制等原因，组织无法模拟现实生活，干预程序单一，内容重复。在干预过程中，需要通过一个复杂的概括过程来运用孩子所学的具体技能，增加了干预的难度。 4.我国绝大多数机构位于一线城市，二线城市选择性较小，三线城市或偏远地区基本没有替代干预机构。所以很多偏远地区的家庭为了孩子去机构放弃一切离开家，导致家庭关系破裂，一家人渐行渐远。 5.对于大多数生活在一二线城市的家庭来说，每天往返机构需要两到四个小时。路上嘈杂复杂的环境对孩子也有不好的影响，一家人都很累很惨。 面对这些困难，家庭干预无疑是最好的选择。 家庭训练的缺陷： 要求家长有很强的专业知识储备和一定的学习能力。父母被要求每天花4个多小时陪伴孩子。如果能克服以上三个条件，可以尝试在家训练孩子。可以继续看下去，走下去。当然，如果你觉得自己不能满足自己，那么对不起，下面的内容对你来说毫无意义。是有决心有责任心的父母的参考。 自闭症常见的家庭训练方法包括： ABA(应用行为分析)RDI(人际关系发展干预疗法)PCI(游戏与生活文化干预)早期ESDM丹佛PRT(关键反应训练) 以上培训方式是国内外公认的学校，很多家长可能都见过这些缩写。其实所有的科学干预方法都是相通的，以ABA(奖励与强化)为基础，以社会和社会学为核心。什么是孩子的社会性？ 我举个例子：眼神训练是社交中最关键的一步。自闭症的孩子关心事情，会慢慢学。我们应该做的第一件事是吸引他们对我们的注意力。如何用ABA方法训练眼睛？ 1.制造快乐 邹小兵老师说：如果没有快乐，没有恢复，如何创造很多快乐？我们应该让孩子觉得和父母一起玩远比和自己玩有趣。每个孩子的兴奋程度都不一样，只有父母最了解孩子。例如，一些孩子喜欢玩高空、飞行、捉迷藏等。所以我就陪他玩。一开始我也没要求什么，就是会一遍一遍的和他玩，逗他笑。当他熟悉游戏的时候，会在某一轮游戏结束的时候等待，等待他的反馈，用眼睛看着我或者说什么，只要他有反馈就继续游戏。 老师正在训练孩子们的表达能力和眼睛跟踪能力 夸大 玩游戏的时候，大人一定要夸张自己的表情和语气。无论是自闭症儿童还是普通儿童，对夸张的反应都是喜欢的。夸张会带来新的乐趣，吸引孩子的注意力。互动时，尽量夸大表情、声音、动作来吸引他们的注意力。 用夸张的语气吸引孩子的注意力 3.控制英语口语的使用 这个时候的孩子语言并不丰富，甚至很多没有语言，所以父母的语言一定要简短，能用一个字就能用一个字。比如他们打仓鼠可以说“打”。如果孩子反馈了“hit”这个词或者没有说出来，但是他在努力发音，我们就应该马上开始游戏，加强努力。 老师正在用道具引导孩子们念简单的单音节词 等待 等待只是提到，等待他的反馈，眼神或者话语。不要等得太短，否则孩子就没有机会见你了。不要等太久，因为孩子可能会失去兴趣或被其他事情打扰。对于一个游戏，他在加入等待前一定要了解游戏流程，一定要灵活，不是说我不付出就不开始游戏。 5.身高 自闭症儿童不喜欢看人。如果你是站着的，他还是要抬头的，更是如此。所以和他们交流打游戏的时候，父母要蹲下，保持和他视线一样的高度，不要离他太近，会给他压迫感，可以拉开一些距离。 自闭症儿童康复的路很长，没有人天生就是父母，更不用说自闭症儿童的父母了。但可以不断学习总结，互相温暖，寻找捷径和突破。孩子的提高和成长，可能凝聚在坚持、引导和日常生活训练上。
2007年12月联合国大会通过决议：从2008年起，将每年的4月2日定为“世界自闭症日”，以提高人们对自闭症和相关研究与诊断以及自闭症患者的关注。 4月2日是什么日子？世界自闭症日是哪一天 自闭症的概念由美国约翰斯·霍普金斯大学专家莱奥·坎纳于1943年首次提出。自闭症，医学上也称孤独症，是一个尚没有被全社会知道、了解的病症。与唐氏综合征等疾病不同，自闭症不会影响患者的面容，因此自闭症患者容貌与正常人没有区别。 中文名：世界自闭症日 英文名：World Autism Awareness Day 别称：世界孤独症日 节日时间：4月2日 节日类型：疾病 流行地区：全球 节日起源：2007年12月联合国大会通过决议 节日活动：关注自闭症儿童 节日意义：关注自闭症儿童 设立机构：联合国 诊疗机构：北京国济中医医院 自闭症产生的背景 全球有3500万人患有自闭症这种神经系统疾病。患病的儿童发育受到阻碍，缺乏正常的语言沟通和社会交往能力。为了提高人们对自闭症的意识，争取早期治疗改善患者的状况，联合国将每年的4月2日定为世界自闭症日。这项决议由卡塔尔提出，另有50个国家共同提案。 自闭症儿童患者，是一个数目不断增加，却不为社会所广泛关注、理解的群体，是个缺乏社会普遍关爱的群体。有报道：美国卫生部官员表示，每156个美国儿童中就会有一人患有自闭症。这样高的比例远远超出人们的估计。为此美国卫生部呼吁公众加强对这种病的关注。在中国，如果按儿童人口计算，据人口普查统计，2000年，中国儿童人口数量为2亿9千万左右，占总人口的22.89%。自闭症儿童约占了儿童总数的千分之6强。而且不能否认，还有许多自闭症儿童没有被发现、诊断，更说不上治疗。中国的自闭症儿童患者人数和治疗矫正方面都始终面临巨大的挑战。 自闭症是个“疑症”，就国内、国际医疗水平还没有找到它的病因，对自闭症儿童的所有生理检查结果都是正常的。但是可以断定：自闭症是先天性的脑发育障碍疾病，是神经系统的疾病，并且将终身伴随，不能治愈。国外象美国、英国、日本等发达国家诊断、治疗自闭症已经有40多年的历史，积累了许多成功的经验。实践证明，经过早期正确地、坚持不懈地干预，许多自闭症儿童是能够融入社会、自立生活的。 自闭症的症状表现 1、兴趣狭窄，行为刻板重复。 自闭症儿童常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于自己在地上转圈，喜欢看电视广告和天气预报，对有故事情节的动画片、儿童电视剧则无兴趣。 2、孤独离群，不与他人建立联系。 自闭症儿童喜欢独处，对父母没有依赖性，有些患儿在婴儿时期就有反应，不喜欢别人抱，在别人抱起时会哭闹。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，周围发生什么事都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，不与他人产生目光接触。 3、言语障碍突出。 大多数自闭症儿童言语很少，情况严重的甚至没有言语，即使在别人大声呼喊的时候也不做应答。有些虽然可以发声，但是却无法完成情景交流，只能发出简单重复的声音。还有些患儿会表现为说话声音小或者发音不清晰，只有和他熟络的人才能理解他的意思。有些还会在先前表现为言语能力正常，在3-4岁半时出现言语能力突然衰退，失去情景交际能力。 自闭症现状 无论是在现实生活中，还是在与孤独症相关的文学影视作品中，人们所了解的孤独症都是惊人相似的统一：不善言辞、交流和语言障碍、只进行重复刻板的行为以及只对有限的活动感兴趣。这些都是经典孤独症的明显病征。 但是，随着临床医师对自闭症的认识、社会公众对自闭症的敏感度提高，自闭症的外延愈加广阔和诊断标准的不断细化，对于自闭症的描述也渐成谱系。据专家介绍，在自闭症的谱系里，主要包括孤独症、阿斯伯格综合症(ASD)以及未分类的广泛发育性障碍。正是由于对自闭症定义的扩大，无形当中使得发病率有了明显上升。 专家介绍，在儿童行为中心所诊断的病例当中，两万多份病历中有一万多个是孤独症，最常见的还是经典孤独症。这当中有一些相当轻微的孤独症，在他看来也许不一定要来医院进行康复治疗，只是孩子本身就是稍微有一些与众不同而已。那么其次是阿斯伯格，最后的则是不典型孤独症。阿斯伯格综合症约占了所有病例的10%左右。 专家说：“往往人们对于自闭症患者都有认识的误区，都认为自闭症患者会终身不语，其实并非如此。”他用数据表明，其实在儿童自闭症患者当中，有85%以上的患者是会说话的，而早期无语言的患者可能再后来通过学习获得语言，这样的神经可塑性可持续到青春期。只有15%的患者会出现语言丧失的情况，而这部分患者基本上都属于阿斯伯格综合症，也就是说，呈现语言倒退的患者必定与阿斯伯格综合症有关。 专家也强调，语言障碍并非自闭症的重点核心，虽然这是患者的其一表现，也不是他们重复刻板的行为，真正的重点核心在于交流障碍，用邹主任的总结话语来说就是这类患者：不看、不指、不应、不说、不参照、不炫耀、不点头、不摇头、不寻求安慰、该怕不怕不该怕却怕、该笑(哭)不笑(哭)等。 世界节日、国际日、纪念日大全、农历节日大全 1月 元旦节（1月1日） 黑人日 ( 1月第一个星期日） 日记情人节（1月14日） 国际海关日 ( 1月26日） 国际大屠杀纪念日（1月27日） 国际麻风日 ( 1月最后一个星期日） 小寒节气（1月5-7日交节） 大寒节气（1月20-21日交节） 2月 世界湿地日（2月2日） 国际气象节 ( 2月10日） 反殖民主义斗争日（2月21日） 国际母语日 ( 2月21日） 世界居住条件调查日（2月最后一天） 立春节气（2月3-5日交节） 雨水节气（2月18-20日交节） 3月 国际海豹日（3月1日） 全国爱耳日（3月3日） 青年志愿者服务日（3月5日） 世界青光眼日（3月6日） 国际妇女节（3月8日） 保护母亲河日（3月9日） 中国植树节（3月12日） 白色情人节（3月14日） 国际警察日（3月14日） 世界消费者权益日（3月15日） 国际航海日（3月17日） 世界森林日（3月21日） 世界儿歌日（3月21日） 国际消除种族歧视日（3月21日） 世界睡 眠日（3月21日） 世界水日（3月22日） 世界气象日（3月23日） 世界防治结核病日（3月24日） 世界戏剧日（3月27日） 复活节（春分月圆之后第一个星期日） 惊蛰节气（3月5-7日交节） 春分节气（3月20-22日交节） 4月 愚人节（4.1） 国际儿童图书日（4.2） 世界自闭症日（4.2） 巴勒斯坦儿童日（4.5） 反思卢旺达大屠杀国际日（4.7） 世界高血压日（4.7） 世界卫生日（4.7） 非洲环境保护日（4.10） 世界帕金森病日（4.11） 世界社会工作日（4.15） 非洲自由日（4.15） 世界血友病日（4.17） 国际古迹遗址日（4.18） 世界地球日（4.22） 世界法律日（4.22） 世界读书日（4.23） 世界防治疟疾日（4.25） 世界知识产权日（4.26） 世界安全生产与健 康日（4.28） 化学战受害者纪念日（4.29） 全国交通安全反思日（4.30） 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训练自闭症儿童口语能力的方法 训练自闭症儿童口语能力的方法 自闭儿主动口语的“量”比一般同年龄的孩子少。其与人沟通的“质”比一般同年龄的小孩差更多，简直是一个演独角戏或演双簧。 1、部分自闭儿有“回声型”的说话方式。当他说一句话时，他会自动重复说一、二遍。例如她说：“不要写字，不要写字”。 可能自闭儿“回声型”的说话方式可能受到某种程度或某区域的脑功能失调的影响所造成，也可能因为母亲心急听不到小孩立即的回应，而不自觉为孩子重复说一、二遍而更加明显。同时，知道自闭儿重复说时，母亲只是为他能多说话而高兴，较少出口及时去中断其重复说的情形。 2、常会漏用或借用“代名词”。例如孩子说：“不要写字，你不要写字”，但较少说：“我不要写字”。 可能：自闭儿的母亲常一人扮两个角色。由于自闭儿缺少立即回应，心急的母亲自己说还要替他说，让自闭儿看母亲演独角戏。 3、较少直视说话者的眼睛或面对面说话。自闭儿与人说话时，常不看对方，或者说完就转头，无意听对方的反应，孩子常只是说自己想说的话，说完就算了。 可能：由于自闭儿从小较少主动盯着人看，或者与人接近说话，母亲都是采取主动的姿态，所以自闭儿早就习惯母亲哄着他说话，替他想，又为他做，故自闭儿对别人也会有类似的期待。 4、较少有明显的脸部表情或肢体动作。 5、较少主动关心别人或谈到别人喜欢的事。身边家人都想办法哄他说话或引起他眼神接触，故都是围绕着自闭儿的事在说话或玩。 希望自闭儿的父母尽可能多考虑使用将来与一般人沟通情境能相联的方法来教导自闭儿： 1、等自闭儿转头看着父母时，父母才开口说话。 2、不要事事都替他做好、想好，只说有关他的话或做有关他的事。 3、没有立即的反应并不表示自闭儿完全不懂其意。 4、以固定的作息时间来训练自闭儿，什么时候吃饭，什么时候做功课，先吃饭再做功课，做特定事情有固定的时间和顺序会增加自闭儿自动自发行为出现的机率。 5、自闭儿自言自语或回声式说话时，父母立即插入或打断。若自言自语的话，拉他起来动手做事，转移其注意力。若他回声式说话时父母在说完一遍后，就立即插入，打岔切开，主动与他说话或转移其注意力。若他回声式说话，应转移其注意力，千万不要随他心意自言自语或回声式说下去。
自闭症孩子家长要这样做 自闭症孩子家长要这样做 自闭症儿童从幼儿时期起，便可能表现出不理人、不看人、对人缺乏反应、不怕陌生人、不容易和亲人建立亲情关系、不会像一般儿童模仿学习，有百分之五十的自闭儿不会说话或答非所问，或只会像鹦鹉一样的模仿说话。 自闭症儿童有时候会有自伤行为（如撞头、咬手），语言发展迟缓，说话时词句内容乱七八糟、怪腔怪调、「你」、「我」、「他」代名词分不清楚、不和别人一起玩。 自闭症儿童玩玩具也有奇特固定的玩法，喜欢转圈、玩手，也不知道什么是危险，对外界刺激没有反应、很迟钝（充耳不闻或视若无睹）；有时非常敏感（尖叫、哭闹、跳跃、奔跑），会以行动表达基本需求，或用肢体反映情绪。 这些特征会随着年龄、智商及自闭症的严重程度而不同。它的盛行率约为每一万人中有5~10名，男女患者的比例约为5比1。 自闭症的孩子比正常的孩子更需要耐心以及爱心地开导和照顾。通常儿童专家会建议： 一、建立适合矫治的环境与气氛 首先家人应有心理准备，去迎临这个不同于平常人的自闭儿，让家人了解，孩子的病症不是父母所造成的，需要家人共同面对问题。 二、反复练习原则 对于孩子不会的技巧与行为，可以花费时间有耐心地养成，反复的练习，来帮助孩子学习。 三、实用与生活化的原则 自闭儿在抽象理解和弹性运用上的能力有些困难，在教导的过程中，要尽量透过实物的操作来帮助他们理解与学习，同时把要教的事物应用到与人的互动关系上，加强其语言、人际关系及相关技巧的学习。 四、用药的原则 如果自闭症患者有相关的疾病，就需要用药物治疗，必须请医生做适当的安排处理；如果孩子有情绪不稳、注意力太短及活动量过大的行为而影响他的学习时，也可以考虑请医生使用药物。 五、多变、多样化的安排 自闭儿的矫治，不一定只限于家中与教室来教他。例如，对于会走固定路线的孩子，可以常换不同的路线回家，让他知道走不同的路都可以到家。
训练自闭症患儿感知觉的方法 训练自闭症患儿感知觉的方法 冬冬（一个5岁自闭症儿童）的视觉发展比较好，有注视能力和一定的追视能力，但视觉辨别能力较差。 1、静态视觉训练： 拼图，点数。这两个项目的练习要做到频繁，每天都有，但每次持续时间不要太长，不超过15分钟。冬冬对这一类型的练习已经觉得厌倦了。 2、动感视觉训练： 没有发现冬冬在这方面的能力不足。但是这方面的练习项目也没有。这种训练形式游戏性较强，可以调节冬冬的情绪。目前有三种可能的活动方案，第一是吹泡泡，由训练者或冬冬吹出满屋子的泡泡，再要求冬冬追打泡泡，这一活动最好多人参加，可以作为亲子活动，并引人“比赛”的概念——看谁打的泡泡多，在比赛时训练冬冬每打一个泡泡就数数。活动过程中引入训练项目要循序渐进，不要一开始就提出很高的要求，游戏还是要保持“游戏”的首要特性。第二是推打乒乓球，在门框上吊一个乒乓球，让冬冬先用手推球，慢慢过渡到用拍子推球。第三是吹乒乓球（或跳珠），在光滑的桌面上两人对吹，训练冬冬集中视觉注意力及对气流的运用。 3、视觉辨别能力： 需要一些图片资料。目前冬冬对于颜色的辨别能力不能得到肯定的判断，不清楚是因为他不能从生理上分辩，还是因为认知上不能分辩，即对颜色的概念不能判断。所以需要转换一种形式，先检验他能否从生理上辨别。需要一些彩色图片，要求冬冬从图片中找出隐藏的动物（注意选用冬冬熟悉的动物）。 4、分类训练： 需要几个纸盒子或别的容器。一开始可以是积木和跳珠放在同一个盒子内，然后训练者带着冬冬进行分类，要求冬冬模仿训练者将不同的东西分别放到不同的盒子里。完成一次分类之后，进行别的活动（大概5分钟到10分钟左右的活动），不要马上让冬冬再分一次，他也许会厌烦。之后，再要求冬冬分类，根据冬冬的训练情况，从训练者提示，到完全自己完成。慢慢过渡到两种不同颜色的跳珠、不同颜色的积木、不同形状的积木，再过渡到三种不同，四种不同。这一训练活动切忌操之过急，一定要反复练习，不断巩固。同样做到频繁，但每次训练时间不要过长。 5、听觉辨别： 在家庭亲子活动过程中进行。家庭成员围坐一圈，冬冬站在中间。用一块手绢蒙住冬冬的眼睛，冬冬可能会觉得害怕，这个过程要让冬冬慢慢熟悉，不要太过强迫。由妈妈先开口说：“冬冬，到妈妈这里来。”注意冬冬的反应——是否能辨别声音的来源，妈妈的呼唤声不要间断。如果冬冬不能正确反应，则妈妈应该伸出手牵引冬冬的手，让他走到自己面前并抱住他。如果冬冬能够准确反应走到妈妈面前，妈妈应赞扬他并拥抱他。冬冬正确反应之后，马上由爸爸开口：“冬冬，到爸爸这里来。”程序相同。替代形式：家庭成员围坐成扇形，冬冬坐在圆心的小椅子上，手绢蒙住眼睛。妈妈开口说：“冬冬，谁在说话？”重复两三次，如果冬冬反应错误或没有反应，则由妈妈说“冬冬，妈妈在说话。”并上前握住冬冬的手。然后，由爸爸进行。如果冬冬在这一活动中受挫较多，则每次活动不要超过15分钟，并且在每次活动之后要给予他很喜欢的食物或活动（如上街）作为奖励。这很重要，否则冬冬不会努力进行该活动，甚至变成抗拒。一旦冬冬在这一活动中的表现能达到90%的正确率，则活动就该停止。 6、听力理解： 由于怀疑冬冬对视觉刺激进行了过度选择，在进行听力练习时，先用手绢蒙住冬冬的眼睛。训练者与冬冬面对面坐下，告诉冬冬：“我说一句，你跟着我说一句。”先从最简单的听数唱数开始，然后是一句话，再到一段话，最后是一个故事。每次练习时间不要超过20分钟。 7、触觉练习： 在日常生活中进行练习，帮助冬冬理解“冷热、软硬、甜苦”等概念，也逐步建立反义词的概念。
如何让自闭症儿童获得他人的喜爱 如何让自闭症儿童获得他人的喜爱 身为自闭症患者，亲人必须要有健康的心理建设。从一些训练自闭症者成功的范例皆可看出，自闭症者父母亲从积极训练孩童的过程中学到了比他们原来所学更多的知识和技能，而训练孩子过程中所培养出来的耐性和毅力也就更胜一般人了。 可是，由于孩子的特殊性，我们的孩子在和他人交往时，总会被讨厌、嫌弃，那么，我们应该如何让自闭症儿童获得他人的喜爱呢？ 1、随时随地保持孩子们整洁的外貌 自闭症的孩童缺乏照顾自己的能力除了一些少数有洁癖固定性行为的孩童或许会注意到自己外观上的整洁外，绝大部分的孩子是不会这样做的。俗话说：“费要金装，人要衣装”，自闭儿通常有一副清秀的面孔，让一般人无法看出他们的毛病何在。因此，若能随时帮他们保持整洁，不仅是小朋友，就连大人也会愿意接近他们。如此一来才能增加孩子们与人互动的频率。小朋友愿意接近他们，不排斥他们，那孩子们才有学习的机会！孩子们能够到处讨人喜欢，也就是孩子们的福气。 2、训练并培养孩子们良好的生活习惯 我们常说良好的习惯不易养成，一般孩子已是如此，更何况自闭症的孩童。自闭症孩童有行为固定性的毛病，如果将他们这种固定性的毛病转成固定的良好生活习惯的话，虽然他们不擅长于与人沟通、打交道，但起码不会遭人嫌弃。这些良好的习惯必须从日常的生活训练起。如刷完牙后，牙刷、牙膏、漱口杯要归定位；鞋子脱下时要摆整齐等，这些生活自理的事项不是只有在“儿心”或“弘爱”训练时才要求，在家庭生活中做父母的必须随时注意，不能马虎。孩子总有一天要长大，要过群体的生活，愈有学会这些生活自理的好习惯，愈有帮助。孩子们长大还有很能很多社交、技能及知识性的事务要训练，要学习，若这些良好的生活习惯从小就做好，长大后就不需要费时去训练了。许多父母也许是爱儿心切，常常帮孩子把有关生活技能的基本事项都做好，这并非是真正的照顾了他们，而是剥夺了他们学习的机会。要开始下达口令叫他们自己动手的确是很难的，但做父母的绝对不能没有耐心，一定要把握原则“教孩子如何做，而不是帮他们做”。 3、教导孩子们熟练问候的语句 自闭症的孩童大部分有语言上的障碍，这也是他们难以建立人际关系的原因。让孩子学会并熟练日常的问候语：某某人早、某某人好、谢谢、对不起、不客气、没关系等，俗话说礼多人不怪。这些语句并不长，也较容易教，但重要的是训练他们讲这些话的习惯。有礼貌的孩子每个人都喜欢，最起码孩子们学会熟练的运用这些问候语，不会让人家一眼就觉得与常人不一样。 4、训练孩子在学习或技能上的某专长 自闭症，尤其是高功能的孩子常有些特殊的潜能，若能将其潜能善加培养并加以发挥，不但可以获得周遭同学的接纳，也可能成为其日后谋生的技能。众所周知的周于翔小朋友已在绘画的才能表现出他一片的天空。周于翔在其班上不论是老师还或是同学都喜欢接近他，这对他来说讲增加了许多学习的机会。有些参加电脑训练班的小朋友自从参加了电脑班后，班上的同学也以“刮目相看”的心态来与他做朋友了。 5、擅用机会教育孩子们关心周围 自闭症孩童一向是自我为中心，只顾自己的喜好，而不顾别人的感觉。要教会关心别人是相当不容易的事，因此，首先要让他们了解所谓的喜、怒、哀、乐，要让他们体会那些感受时，可以用较为夸张的动作来表示。例如，当孩子们看电视节目出现这些画面时，父母可在身旁强化这些表情及动作的反应，并且不断的跟孩子们解说其原因。在外面活动若遇有小孩哭泣时，就教会他们去安慰那哭泣的孩子。总之，做父母的要头脑灵活，随时把握机会。有许多的父母为了面子不好意思在大众面前献“丑”，常以消极的做法避开各种的场合，这并不是明智之举。要知道父母的要死面子则会害了孩子。明智的父母应该要有“孩子的训练重要，而不是自己的面子重要”的体验，更何况教育孩子是天经地义的事，那有颜面之失。若能教会孩子关心别人，那他的人际关系一定会有大的进步。