刘备败多胜少，为什么曹操却还赞扬他是英雄？ 可以说，刘备在曹操那里，就是一个“常败将军”。但是曹操却非常欣赏刘备。一开始封刘备为镇东将军，后来又封刘备为豫州牧。而且，他还公开说出“今天下英雄，唯使君与操耳”这样的话。 那么，明明刘备屡战屡败，像个“扶不起的阿斗”，为什么曹操却还赞扬他是英雄，对他那么看重呢? 其实，曹操之所以说这样的话，有七分确定，三分故意。为什么说有七分确定呢?这是因为刘备虽然兵力不强，当时还“上无片瓦，下无立锥之地”，但是刘备当时已经具备许多非同一般的东西。 一是刘备是皇室之后。作为皇室之后，天然就具有领导力。因为有领导力，因此就算在战场上一时打败，但是由于他们能够获得支持，因此不担心兵源问题。 二是刘备面有异相。刘备两耳垂肩，两手过膝，这就是大贵之相。 三是刘备深藏不露。刘备不同于吕布、袁术之流，一眼就看到底。他们能够做什么，曹操看得清清楚楚。但是刘备不一样，他深藏不露，曹操并不能把他一眼看穿。这也使得曹操觉得刘备不同寻常。 四是刘备获得众人拥戴。这是最重要的。刘备身边有关羽、张飞、赵云等一众追随者，这些人始终对刘备不离不弃。刘备还获得陶谦这样的名流的肯定，陶谦还把徐州让给刘备。刘备治理过的州郡县，老百姓对他都非常拥护。 可以说，刘备在投奔曹操之前，就已经表现出了非常多的非比寻常的东西。这些东西，其他诸侯是不具备的。袁绍拥有庞大的地盘，不过是因为他是名门望族之后，有祖上的福荫。但是袁绍眼光狭小，等到真正决战的时候，肯定不堪一击。所以，曹操肯定是认可刘备是真正的“英雄”的。 而且，曹操在说刘备是英雄的时候，是把刘备和自己放在一起说的。既然是和自己放在一起说的，那么必定是曹操的真心话。否则的话，这也就意味着，他曹操也配不上英雄的称号了，这不是开玩笑吗? 不过，虽然曹操是认可刘备是英雄的，但是，曹操之所以特意这样说，还有三分故意的成分。为什么这么说呢? 曹操当时把这个话说出来，至少有两个目的。 一、希望刘备“为我所用”。 刘备刚去投奔曹操，曹操就上表朝廷，封他为镇东将军，而且还封他为宜城亭侯。后来又封刘备为豫州牧。这都是曹操重视刘备的表现。 曹操之所以如此重视刘备，既是因为曹操认可刘备的才干，认为刘备是一个人才。同时也是曹操希望刘备能够拥戴自己。刘备的拥戴，对于曹操来说是非常重要的。 刘备是皇室成员，又是“贤人”。当时曹操把持着朝政，正受到天下人的口诛笔伐，认为曹操是董卓一样的奸臣。不过，曹操因为确实也在维护国家的统一，也非常重视人才，对老百姓也很关心，因此获得了不少人的拥戴。曹操为了维护自己的形象，让他更容易实现国家统一，急需刘备这样的人的支持。如果有刘备支持他，那么曹操就更说得起话，更能够为所欲为了。 所以曹操要称赞刘备，同时也是极力拉拢刘备。 二、试探刘备“是否忠臣”。 前面我们也说了，刘备虽然是个人才，但是他深藏不露。对于这样的刘备，曹操心中是没底的，不知道他是否拥戴自己，不知道自己的一腔心血是否白流。所以他要试探一下。 曹操的试探非常有艺术。他说自己和刘备才是天下仅有的“英雄”，正所谓“一山不容二虎”，如果在曹操的阵营中，出现两个“英雄”，那不就是一山有二虎吗?如果刘备是真心实意拥护自己的，那么，刘备肯定会说自己不行，不能和曹公比什么的这样的话。如果刘备不这样说，说明刘备并不真心拥护自己。 事实上，曹操的试探是正确的。刘备确实并不真心拥戴曹操，所以这件事情发生后，刘备很快就离开了曹操，从此成为曹操一生的敌人。 免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
《赠刘景文》（宋）苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。 刘景文《赠刘景文》：刘季孙（1033～1092），字景文，祥符（今河南开封）人。宋仁宗嘉祐间，以左班殿直监饶州酒务，摄州学事（《石林诗话》卷下）。宋哲宗元祐中以左藏库副使为两浙兵马都监。因苏轼荐知隰州。仕至文思副使。七年，卒，年六十。博通史传，性好异书古文石刻，仕宦所得禄赐尽於藏书之费。 刘景文的父亲刘皴是北宋的将军，所以也养成他豪放的个性。因此苏轼称他为“慷慨奇士”。 赠刘景文这首诗赞扬了刘景文什么 赠刘景文 宋 苏轼 荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记, 最是橙黄橘绿时。 此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守时所作。 刘景文名季孙，原籍开封，是北宋名将刘平的小儿子。刘平驻守宋、夏边境，力拒西夏，因孤军无援战死。身后萧条，诸子早卒，只剩景文一人。苏轼在杭州见刘时，刘已五十八岁。经苏轼向朝廷竭力保举，刘才得到小小升迁。不想只过了两年，景文就死去了。苏轼此诗虽似写景，但每句都切合刘的身世，并用以勖勉对方。 这在苏诗中确属精心之作。我们必须透过表面的景物描写，才能领略诗中的积极涵义。 此诗写初冬。第一句写枯荷。荷出污泥而不染，本为高洁品质之象征，惟到秋末，池荷只剩残茎，连枯叶也已无存，确是一片凄寂。昔李璟作《山花子》，首句云：“菡萏香销翠叶残。 ”王国维乃谓“大有‘从芳芜秽’、‘美人迟暮’之感。”苏轼此诗首句，殆更过之。夫留得枯荷，尚能听雨，近则连枯叶亦无之，其衰飒至极矣。然则作者嗟叹感喟之情仅此一句，第二句便将笔势劈空振起，转到了“菊残犹有傲霜枝”。残菊与枯荷，虽同为衰飒场面，却以“傲霜枝”三字写出了秋菊的孤高之态和贞亮之节，看似与第一句对文，有互文见义、相与呼应之势；事实却侧重在“傲”字上。 “擎雨”之“盖”乃实写，不过说像伞盖一样的荷叶都已一干二净；而“傲霜”之“枝”的“傲”则以移情手法写出了菊的内在精神，示人以凛不可犯的气概。这就比第一句深入了，也提高了。第三句则爽性喝破，人人皆以萧瑟秋风、严寒冬日为苦，作者却偏偏赞之为“一年好景”，且谆谆嘱咐“君须记”，此真以平淡无奇之语言给人以出乎意料之感受；至于收句，倘无力回天，则全诗必成虎头蛇尾，强弩之末。 而作者乃从花写到枝，从枝叶写到果实，所谓“正是橙黄橘绿时”，乃金秋乍逝，百物丰收的季节，“橙黄橘绿”，又呈现一派熙熙融融景象，在前两句枯淡凄清的背景下突然出现了炫目摇情的色彩，真使人疑为神来之笔。然而作者除了用几个植物名称和几种简单明快的色调之外，再无其他噶枝蔓之句，这就给予作者一种踏实稳重、矜平躁释的美的感受。 古人说：“情随事迁”。而东坡妙处，竟能用景移情，把日渐凋残的初冬一下子打扮成一片金黄翠绿，虽说用笔雅淡温柔，却具有不尽的蓬勃朝气。写冬景而能化凋谢零落为饱满丰硕，非贤如东坡诚不可臻化。 然此诗乃东坡写赠刘景文者。刘固以世家子弟而潦倒终身，年近六十，犹朝不保夕。 作者第二次到杭州做官，与刘一见如故。既悯伤其愁苦，又希望他振作，不致因老病困穷而长此颓唐下去。就此诗首句而言，荷所以比君子；而时值岁尾，荷枯叶尽，正以喻君子生不逢辰，难免潦倒失路；次句言菊，菊所以喻晚节，而景文晚年并无亏缺，犹有凌霜傲雪之姿。 但人到暮年，加上一生失意，总不免多向消沉颓唐一面着想；而对于读书人，特别是对有理想抱负者来说，却还有收之桑榆、获取丰收的一面。所以诗人乃以三、四两句对刘勖勉有加，给以支持，使刘认识到前景还是大有可为的。“橙黄橘绿”才是人生最成熟的收缘结果之期，这使刘不仅看到荷枯叶尽的一面，还有傲霜雪抗严寒和收成果实的一面，希望他能振作起来，坚持下去。 只是诗人纯用比兴手法，没有把本意直截了当地说出来罢了。 东坡作此诗时年已五十五，也已步入老年了。他当然不能预知不久的将来还遭到流放海南之厄。但他一向旷达乐观，主张应多方面地适应外界的环境变化，不因年老而颓唐消沉。然则此诗也不妨看做诗人本身的一生写照。 盖苏轼一生，坎坷挫折，亦云多矣，却始终没有被逆境吓倒，而稍摧其志。然则此诗固亦夫子自道也。其身后“橙黄橘绿”，使千载以下之人尚能分享其甘美的艺术果实，也算是美不胜收了。故窃以为如仅以景语之美来赏析此诗，犹属皮相也。 赠刘景文赞扬了刘景文的什么 《赠刘景文》这首诗是作者赠送给好友刘景文的一首诗，诗中一反悲秋的调子，突出秋天是收获的季节，表现了作者的喜爱之情。这首诗是诗人写赠给好友的刘景文（名季孙）的。诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。 后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。 苏轼的《赠刘景文》，是在元佑五年(1090)苏轼在杭州任知州时作的。《苕溪渔隐丛话》说此诗咏初冬景致，“曲尽其妙”。诗虽为赠刘景文而作，所咏却是初冬景物，了无一字涉及刘氏本人的道德文章。这似乎不是题中应有之义，但实际上，作者的高明之处正在于将对刘氏品格和节操的称颂，不着痕迹地糅合在对初冬景物的描写中。 因为在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于橙黄橘绿的初冬景色。而橘树和松柏一样，是最足以代表人的高尚品格和坚贞的节操。
大家夸孩子不是“哇你好棒！”，就是“你真乖！”。有没有发现，我们在潜意识里都习惯性地夸奖孩子的结果，而忽略了他做出这样成绩的过程。别以为夸奖他们懂事，孩子就会变得更乖。不走心的赞扬很可能“适得其反”，让孩子越夸越顽皮！表扬好的行为有利于孩子的健康成长。但表扬也是一门艺术。怎样才能使表扬更有效呢？下面跟随运河边百科(www.yunhebian.com)了解一下吧！ 1、不要吝啬你的表扬 尤其是对年龄小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的。其实，对于年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不容易了，而良好的习惯和惊天动地的成绩也是由这些“简单”的行为累积成的。 因此只要有助于培养孩子良好的习惯，增强自信心，父母就要慷慨地给予表扬，年龄愈小表扬愈多，随年龄的增长逐渐提高表扬的标准。 2、对应表扬的行为要及时表扬 否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。 3、表扬要具体 表扬得越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时家长只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。 你不妨说：“你自己把书收拾这么整齐，我真高兴!”一些泛泛地表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。 4、表扬不仅要看结果，还要看过程 孩子常好心办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后自己去涮碗，不小心把碗打破了。这时家长不分青红皂白一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心!” 孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干其它家务。因此，只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，并告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。 表扬孩子应该注意的问题 表扬，对于孩子来说其实是一件好事，但是如果家长表扬的方式不对，就会弄巧成拙，所以表扬孩子时应该注意以下问题： 1、表扬要讲究技巧 每个孩子的性格都不一样，父母在奖励和表扬时要注意孩子的年龄特点和性格特征，将二者巧妙结合，灵活运用。一般来说，3岁以前的孩子，经验很少，他们对某些精神奖励方式缺乏体验，而更看重物质奖励，比如好吃的糖果、点心、漂亮的衣服、玩具等，所以，对于这个年龄阶段的孩子来说，父母应当多采用物质奖励的手段，并适当运用积极鼓励的语言来强化孩子的好习惯和好行为。 2、表扬切忌敷衍 孩子虽然小，但是也有一定的判断能力。当孩子做了好事的时候，家长不能只是敷衍地说你好棒之类的话，因为这种话语，没能让孩子意识到这是一件对的事情。孩子都渴望得到父母的肯定，不能用一两句话连哄带骗地表扬打发孩子，这不是促进孩子健康成长应持的态度。 3、适可而止 有点家长过分溺爱孩子，孩子做了一些无关痛痒的事，都会猛烈地表扬一番，其实这样对于孩子的成长毫无益处，他根本分不清哪些是做得真的好。所以表扬孩子要注意适可而止，一方面以免造成孩子骄傲自满，另一方面，不要让孩子模糊了表扬的定义。