在一个寒冬的傍晚，我在放学回家路上，遇到我的邻居，开出租车的张师傅。 我看到，张师傅把出租车停在路旁，正焦急地拨打手机。原来，一位乘客把手机丢在了出租车上，张师傅正寻找丢失手机的乘客。我问：“你何必这么着急呀，乘客肯定会主动拨打自己的手机。”张师傅说：“不行，谁丢了东西，都会着急，我捡了人家的手机，不还给人家，我心里也不舒服。” 也是在寒冬的晚上，爸爸好久不回家吃饭。妈妈拨打爸爸的手机，才知道，爸爸把一位晕倒的老人送到了医院。爸爸回来后，我责怪爸爸：“你难道不知道南京彭宇案？你 不怕对方赖上你，说是你撞倒他的吗？”爸爸说：“人命关天，不救他，他可能就失去生命，我问心无愧，他能赖我什么？” 去年暑假，妈妈用购物券购物，拎回来200多元的东西。结账时，售货员在忙乱间只收了零头的现金，却忘记向妈妈索要购物券。等妈妈回家后，才发现购物券忘记交给售货员。妈妈立刻要赶往商场。我说：“何必那么着急呀，明天路过商场时，再给购物券不行吗？”妈妈说：“不行，不是自己的东西，带在身边，心里就不踏实。”。 ——张师傅、爸爸、妈妈，三件微不足道的善举，就是我们社会中千呼万唤的正能量。这种品质，是人类心灵中最本能的真诚和善良。曾几何时，我们把手机丢在出租车，是沮丧和失望；我们路见跌倒的老人，怯于伸出搀扶的双手；我们把忘记支付的购物券还给售货员，怕的是遭受她的白眼。但，正能量怎么会泯灭呢，人类的心灵中，总有一种本能的善良，发自内心，成为我们精神世界里的瑰宝。 正能量是我们心底的真诚，是我们的立身之本，处世之宝。一个正直的人，总是释放着正能量，传播着自己的 真诚和善良。我们这个社会的涵养和文明，都是在这些正能量的传承下，才得以发展和壮大。
中考记叙文阅读技巧(8)——分析记叙文标题和中间段的作用 一、分析记叙文标题的作用 （分析标题在文章中的作用，需要从手法、内容和效果三方面入手。） 1、题目用了比喻（拟人）的修辞方法，生动形象，吸引读者，耐人寻味，激发读者阅读兴趣。 2、题目用了设问的修辞方法，引发读者注意和思考，激发读者阅读兴趣。 3、题目用了双关的修辞方法，一语双关，字面意思指 ，深层含义是 。意蕴深刻、耐人寻味，激发读者阅读兴趣。 4、暗示中心（突出中心），耐人寻味。 5、以某线索为题，（贯穿全文的始终，使文章脉络清晰。） 6、并列短语作标题，中间用间隔号隔开，舒缓了语气，奠定了文章舒缓、深沉（肃穆、悲凉、轻快、热烈）的基调，（几）字一顿，富有节奏，又有诗的韵味，耐人寻味，令人耳目一新，激发读者阅读兴趣。。（如：《那山·那狗·那人》） 7、矛盾式标题、特殊修饰语标题，（如《痛并快乐着》 《当道的外卖员》 ）造成悬念，激发读者的阅读兴趣，同时揭示中心。（分析中心），新颖独特，别出心裁。 几个例子： （1）《以心换心》：文章题目一语双关，表面指继母把妹妹的心脏移植给我，深层含义是，继母和妹妹用她们宽容善良的心改变了我的嫉妒和自私，唤醒了我的爱心和真心。意味深刻、耐人寻味。 （2）《传家宝》：文章题目一语双关，表面指王维的那幅古画是传家宝，深层含义是，这家人艰苦奋斗、不怕吃苦、努力支撑的精神世代相传，是传家宝。意蕴深刻、耐人寻味。 （3）《两个鸡蛋》：文章以线索为题，脉络清晰，同时无言的父爱，浓浓的亲情，殷切的希望，都浓缩在两个鸡蛋里，以它为题，突出中心，耐人寻味。 （4）《一碗牛肉面》：“一碗牛肉面”是文章的线索，题目贯穿全文的始终，使文章脉络清晰，同时，父亲对儿子的爱。儿子对父亲的孝顺，父子深情浓缩在一碗牛肉面里，以它为题，突出中心，耐人寻味。 （5）《一碗大米饭》：“一碗大米饭”是文章的线索，题目贯穿全文的始终，使文章脉络清晰，同时，孩子对母亲的孝顺和母亲对孩子的疼爱，“我”的懂事孝顺，都浓缩在一碗大米饭里，以它为题，突出中心，耐人寻味。 （6）《青木瓜之味》：一语双关，字面意思是青木瓜切开时所发出的清香味道，深层含义是指年轻女子纯洁善良，热情，真诚的品格，以它为题，意蕴深刻，耐人寻味。 （7）《传家宝》：一语双关，字面意思是王维的画，深层含义是世代相传，坚持不懈，艰苦奋斗，不怕困难的精神。以它为题，紧扣中心，意蕴深刻，耐人寻味。 （8）《睡美人》：一语双关，既指表演的节目，又指女b角的演技高超，却从来没有机会展示自己的才华，更指女a角主动把机会让给女b角，成了真正的无名英雄，真正的“睡美人”暗示中心，意蕴深刻，耐人寻味。 （9）《无声音符》：：一语双关，既指晶晶盲拉琴发出的“声音”又指晶晶的盲拉使父母陶醉，拉出了她对父亲的理解和对母亲的安慰，表现了她对父母的爱，暗示了文章中心，意蕴深刻，耐人寻味。 （10）《逃跑的火焰》：题目运用了比喻的修辞手法，把草原上的红狐比成逃跑的火焰，揭露了美丽的生命总是被扼杀，呼吁人们关爱动物，和平相处，暗示了文章中心，意蕴深刻，耐人寻味。 （11）《会飞的蒲公英》：一语双关，既揭示了蒲公英的特征，又包含了母亲对“我“殷切的希望，突出中心，耐人寻味。 （12）《光明的心曲》：一语双关，表面是指小女孩的歌声，其实是赞美小姑娘向往光明，对美好生活的追求和向往，表现了小姑娘美好春节纯洁的内心世界，标题优美，突出中心，给人无限遐想。 （13）《我和鸟儿有个约会》以“我和鸟儿有个约会”为题，新颖、别致，紧扣中心事件，把“鸟儿”当作自己的朋友来写，呼唤温情，关爱和沟通，巧设悬念，吸引读者，的阅读兴趣 。 （14）《一张没有下发的试卷》：“一张没有下发的试卷”是文章的线索，题目贯穿全文的始终，使文章脉络清晰，同时，老师对“我”的关心爱护，“我”对老师的感激之情都浓缩在一张没有下发的试卷中，以它为题，突出中心，耐人寻味。 （15）《六个馒头》“六个馒头”是文章的线索，文章以线索为题，题目贯穿全文的始终，脉络清晰，同时同学们的善良和真诚、同学间单纯而丰厚的友谊都浓缩在六个馒头里，以它为题，突出中心，耐人寻味。并且，以普通的馒头作标题，吸引读者的阅读兴趣。 （16）《教授的救心丸》题目一语双关，既指老教授为老伴准备的救治心脏病的药，又指老教授拯救了那个失足青年的灵魂。突出中心，耐人寻味。 （17）《给人一架梯子》题目一语双关，既指那夜老者给我们的梯子，又指在人生道路上，呵护别人的尊严、帮助别人改正错误的美好行为和心灵。突出中心，耐人寻味。 （18）《一朵栀子花》文章题目一语双关，即指女孩送给“我”的那朵芳香、洁白、可爱的栀子花，又指“我”和女孩对人的一种关爱、尊重和鼓励，象征美好的心灵，意味深刻、耐人寻味。同时，栀子花又是全文的线索，贯穿全文的始终，使文章脉络清晰。 （19）《抽打心中的樱桃花》题目一语双关，表面指母亲打掉了樱桃树上多余的樱桃花，深层含义指要学会取舍，舍去心中过多的贪念，才能获得更多自己有用的东西。意味深刻、突出中心，耐人寻味，激发读者阅读兴趣。 二、怎样给记叙文拟标题 1、 以中心思想为题（如：《爱，从来不卑微》 《伟大的悲剧》） 2、 以中心事件为题（如：《捅马蜂窝》 《斑羚飞渡》） 3、 以中心人物为题（（如：《老王》 《送报的少年》） 4、以中心人物的性格品质为题（如： 5、以线索为题（如：《洁白的木槿花》 《风筝》 《羚羊木雕》） 6、以文中某个有特殊意义的词语、事物、情节、句子为题 （如：《背影》 《最美的笛声》） 7、以文中人物的一句有特殊意义的话为题（如《孩子，你那边有雨》《别踩疼了雪》 三、怎样分析记叙文中间段的作用 （分析一句或一段在文章中的作用，需要从内容和结构上两方面入手） 1、分析文章中间段的作用，往往只分析结构上的作用，如果考题问这句话在内容上的作用，可能是：a点题。b抒情议论，揭示中心。c抒情议论，由物及人，由物及理，由事及理。考中间段在内容上的作用的题极少见。 2、结构上：①承上启下的过渡（绝大多数情况是这种作用）； ②总结上文 ③领起下文 四、分析一句话（或一段话）在结构上的作用 （分析一句或一段在文章结构上的作用，需要先看清这段话在文中位置——题目、开头、中间、结尾） 1、如果这段话在文章开头，则分析： ①总领全文 ②统摄全篇 ③开起下文 ④伏笔铺垫 ⑤巧设悬念 2、如果这段话在文章中间，则分析： ①承上启下的过渡（绝大多数情况是这种作用，其他作用极少见）； ②总结上文 ③领起下文 （注意：分析文章中间段的作用，往往是只分析结构上的作用，如果考题问这句话在内容上的作用，可能是：a点题。b抒情议论，揭示中心。c抒情议论，由物及人，由物及理，由事及理。考中间段在内容上的作用的题极少见。） 3、如果这段话在文章结尾，则分析 ①照应开头（照应题目，照应前文），使文章结构严谨。 ②收束全文，使文章结构完整。 4、如果这句话是题目，则结构上的作用，是文章线索。 如果有用，请关注、点赞、转发、收藏
大家好西瓜太郎发型，我是优质时尚领域创作者，对这方面有所了解，希望我的回答能帮助到您，如果你觉得我的回答有趣实用，记得分享给你身边需要的人呦！！ 女生最讨厌男生哪种发型，这个问题，估计是大部分男生心中都想问的问题，毕竟形象是一个人给人第一印象最直接接触的一面，所以现实中很多人会注意自己的形象，每天打理，甚至定期换发型，因为适合自己的才是最重要的。那么具体男生哪些发型不讨喜呢，我们一起来看看吧。 蘑菇头 这种发型太过于厚重，没有清爽的感觉，女生带你上街，感觉带了个大龄儿童一样，显得非常的木讷。这种发型普遍存在学生群体中，所以男生离开校园要留这种发型的话一定要相当的谨慎~ 长发 男生留长发生活中的例子还是不怎么多，但是生活中偶尔还是可以见到，男生留长发大多是为了展示自己的个性，长发更是深受艺术家的喜欢，已经成为很多艺术家的习惯，也是一种审美。但是男生留长发对于女生来说，还是比较反感，会有感觉是娘娘腔的想法，所以，如果不是搞艺术派的男生，建议要留长发得慎重~ 中分 中分发型虽然是文艺男生的首选，同时也非常适合单眼皮男生，因为中分在视觉上拉开了眼角的距离，给人清新、文质彬彬的感觉。但是，如果颜值hold不住的话，就会变成大型翻车现场，一去不复返，形象大跌~ 所以选择合适的发型很重要，不要盲目跟风和追随潮流，看到什么发型流行就去跟，这样只会搞得自己乱糟糟，在不同的年龄留适合的发型，是对自己形象的保护，适合才是最重要的。男生想要变帅，女生想要变美，在变美的路上，一定要稳扎稳打，加油，努力充实自己，提升自己，发型和气质都是可以后天修炼的，那么就看个人的努力啦~ 大学该不该禁止学生染发？ 在回答这个问题之前，我查阅了相关法律法规条文，没有发现有涉及到“禁止”大学生染发的规定。现提出自已的看法（如果有法规明文禁止，撤销本观点） 一、禁止学生染发的规定是不对的。是违法的！ 1、中国是一个法制国家，依法治国； 2、学校按照《教育法》依法制校； 3、既如此，学校的所有规章制度都必须在法律法规的范围内即法律法规所“禁止”的必须禁止，法律法规没有“禁止”的学校临驾法律之上那是违法的！ 4、具体的是侵害了学生人身自由权。 二、学校出于管理的需求，认为学生不应染发有其他途径可以完成。 有什么写语文记叙文的好方法吗？ 记叙文中的10大描写方法1、肖像描写：肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。 描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状 态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写技巧（1）仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。 （2）抓住“五官”特点，写出人物面部特征。 （3）注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。 （4）区分性别和年龄差异，用词准确。 （5）注意生活经历，符合人物身份。 （6）注意经常习惯的动作神态。 （7）表现喜怒哀乐，和神情变化。 （8）抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。（9）可以用比喻、夸张，联想等修辞手法。 （10）要有顺序。 （11）要真实。2、外貌描写：（又称肖像描写）3、神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等； 神态描写——脸上的表情。注意外貌描写和神态描写的区别：外貌描写是对人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。例如：他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。神态描写专指对脸部表情的描写刻画，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情； 她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦； 她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹； 他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来。4、动作描写：刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。5、语言描写：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。6、心理描写：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。7、景物描写：景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。⒈ 静态与动态 ⒉ 客观与主观 ⒊ 反衬与对比8、场景描写：场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。 写好场面要注意以下四点一、要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。二、要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对 这 部分要写详细、写具体，做到有点、有面。 三、要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。四、写场面要有顺序。 场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排 好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有种身临其境的感觉。
写一篇记叙文，掌握一个知识点很重要。但是中小学语文老师很少谈及。 这个知识点叫矛盾。众所周知，有矛盾才有吸引力，有吸引力的故事才有可能获得高分。没有矛盾，就没有吸引力。语文老师对看不吸引人的故事不感兴趣，这样的作文很难拿高分。 (此处添加了圈卡，请在今日头条客户端查看) 今天我要给大家讲讲“制造矛盾”的手法。简单来说，叫“正派，反派，第三者”。 叙事写作法 众所周知，矛盾是有吸引力的，矛盾冲突更激烈的故事更有吸引力。但是在现实生活中，在学生面前，很少有大的冲突。 但是孩子每天都要上学，在学校也没有太多的冲突。回到家，冲突不多。正是因为这个原因，他们的作品缺乏可供选择的材料。这是学生普遍觉得写作难的重要原因――没有故事可写，尤其是没有好故事可写。 而且叙事一定要写故事，怎么办？想作文拿高分，写吸引人的故事怎么办？ 萝莉老故事 这个方案很好操作。首先，学生要有“满分作文”之类的作文本。这是装故事的“筐”。然后，就是篮子里钓鱼的方法。简单来说，叫做故事分类。分成六类，每一类记住一两个故事。 不要死记硬背一篇文章，只要记住文章中的故事——记住谁和谁在哪个问题上有冲突——并且有故事可以写，有很多好的故事可以选择。 刻画人物 我们读《西游记》，孙悟空和妖怪的激烈冲突吸引我们去读。我们看过之后，我的脑海里还剩下什么？它是孙悟空的强大形象，也是怪物和鬼魂的恐怖形象。 由此可见作者用了大量笔墨刻画人物。作者正是用这些人物震撼了读者，给他们留下了深刻的印象。 叙事也是如此。阅卷老师能否在写作上给学生高分，取决于小作者刻画的人物是否在老师心中留下了印象。 如何刻画人物？有一种“三分法”，简称“想一个形象，找三分”。 写开头 很多阅卷老师给作文打分，看完开头的第一段，心里定了调子。这篇作文是好的还是一般的。看完第一段，老师心里有了一个基本的基调。所以，把第一段写好很重要。 如何写好第一段？推荐三种不同的写法。 第一种：图像挂钩。简单来说，想一个形象，找三点。比如写一个自己成功的形象。这种方法便于学生记忆、理解和掌握。这个钩子在《从失败到成功》一文中经常用到。 第二种：真理钩。简单来说，1。想到一个道理；2.找个对象；3.用物体推理。例如，“不要忘记你的首创精神”用“初心”这个对象来说明我们共产党人今天应该如何前进。不会用好真理的钩子的同学，往往会想到一个真理，然后写出来。那种作文，老师一看就认为是普通作文，不会给高分。 第三种挂钩：记忆挂钩。让读者明白，文章要讲的故事是以前发生过的事情。比如“那是我六岁的时候”“记得那是三年前”。 为什么这样写就能勾到读者？因为读者认为过去发生的事是作者现在写的，说明它在作者心目中有分量，有价值，有影响。这样的事情，读者会愿意花些时间阅读。回忆钩常用在阳光的回忆，过去的歌，成长路上的陪伴，难忘的老师，最美的邂逅等话题的作文中… 结构使写作更容易 你有没有问过一个孩子这样的问题：“老师说文章有结构吗？”你对文章的结构了解多少？说我听。“百分之八十的孩子会回答：总分。 总分是说明文的结构。叙事有其特殊的结构。如果能掌握叙事结构并运用到写作中，就很好写了。一篇文章在一个孩子的脑海里没有一个大概的结构，就像在黑暗中行走，到处碰壁，失血。 首先要明确，任何事物都有其结构。例如，一所房子有屋顶、墙壁和地板。如果你是房屋建筑商，能不能先做屋顶？你不能先造屋顶。所以造房子的人一定要遵循结构。 文章也是如此。我们写文章的人也必须按照文章的结构来写。否则可能会犯“先造屋顶”的低级错误。不知道文章结构的同学会越来越难写，甚至对写作失去信心。 叙事结构分为四个部分：第一，钩子，第二，铺垫，第三，主体(也就是写故事)，第四，结尾(评论和点)。 勾勾，勾勾读者。解释“老师问这个问题的时候我为什么要讲下面这个故事”。这样，就不跑题了。常用的写法有回忆钩、形象钩、真相钩、陪衬钩。 铺垫：说明故事发生的原因。 主题：故事。四年级以上的孩子应该把故事分为四个阶段：开始、发展、高潮和结束。对于四年级以下的孩子来说，故事应该分为三个阶段：开始、中间和结束。一个阶段，写一段，然后学会分段。 结尾：评论和观点。还是要搞清楚题目和故事的关系。我经常在心里说故事里的人物的价值，地位，意义，影响。 写作是一项技术活动，就像开飞机、开车、骑自行车一样。技术是怎么学的？众所周知，骑自行车的技术很容易学，而驾驶飞机和驾驶汽车的技术要难得多。原因很简单，骑行技术含量低。 所谓技术含量低，就是知识点少。学会骑自行车，掌握三个知识点：“眼睛向前看，双手拧紧水龙头，双脚用力蹬”，反复练习飞行，你就会成功。学习作文也是如此。掌握“素材来源”、“刻画人物”、“首尾”、“结构方法”等技法，反复练习就能写出好作文。 -结束- 写一篇记叙文，就是把我们在生活中经常遇到的有意义或者给你留下深刻印象或者教训的事情的整个过程，某个阶段，某个侧面，如实有条不紊的记录下来。这是叙述。 今天，让我们学习如何生动清晰地讲述一个故事。 如何写好记叙文？ 解释清楚事情的起因、经过和结果。 叙述一件事，要把事件发生的时间、地点、人物、原因、经过、结果解释清楚。所以，只有把这些方面写清楚了，才能写清楚。但需要注意的是，这六个方面并不是必不可少的，要根据文章需要灵活安排，做到重点突出，细节适当。 条理清楚。任何事物都有发生、发展、结果的过程。如果按照发展的顺序来叙述事情，文章的组织就会很清晰。 一般来说，叙述的顺序如下：(1)顺序。即按照发生发展的顺序。这样写的话，事情的发展过程就可以从头到尾描述了，前因后果都很清楚。 在许顺写的一篇文章的层次和段落与事件发生发展的过程基本一致。梗概以时间为序，以事物的发展为序，以空间的转化为序。在记叙文中，大多是按照时间的顺序，按照事物发展规律的顺序。 (2)倒叙。也就是说，在叙述前面提到一个事件的结尾或者最突出的一个片段，然后从事件的开头开始描述。需要指出的是，在使用闪回写作时，一定要注意把闪回的起点和终点解释清楚，闪回和闪回之间要有明显的界限和必要的文字过渡。如果这些地方处理不好，文章的脉络和线索就会不清晰，影响内容的表达。 (3)引言。指在叙述中心事件的过程中，由于某种线索需要暂时中断叙述而插入的关于另一件事的叙述。需要指出的是，在使用间奏时不要打乱原有的叙事线索，要注意与语境的衔接。这样，文章的结构不仅充满变化，而且在描述事物时也非常清晰。 结构要完整。叙述要完整，注意文章开头和结尾的安排，使过渡自然，首尾呼应。 叙述很详细。记叙文要详细，略写，这样才能表现文章中心的内容，但不能表现文章中心略写或不写。 有真情实感。触动人心的人，先不在乎自己的感受。 (1)材料应真实。无论是写人的叙事还是描绘场景，既要保证生活中的人、事、景、物真实，又要保证自己的观察、分析、判断、表达准确真实，感情真实。没有病就不能装，装，呻吟。 (2)如实写材料。有时候素材是真的，但是写不出来，反而给人一种假的感觉。需要折旧。如果是写一个人，就要真实准确地写出这个人的性格特征；如果是记叙文，就要把事情的过程写详细；如果你在描述风景，就要抓住风景的特点，把风景美得仿佛就在眼前。 注意精炼语言。语言要准确生动，学会用最能反映人物情绪的细节描写来表达自己的感受。 在说“技能”之前请先把基本功练牢。 如果我要说叙事是所有作文体裁中最好的，你一定要同意！散文？诗歌？很难处理，不是吗？论证？说明文字？是不是太“数理”了？ 叙述不一样！好像天天和我们在一起！ 一、什么是叙事？ 叙事是一种文体表达形式。它以记人、叙事、描写场景和事物为主，以写人的经历和事物发展变化的主要内容为己任。 要理解什么是叙事，还必须知道叙事的六个要素，即时间、地点、人物、原因、过程和事件的结果。这六个要素在一个完整的叙事中是不可或缺的。否则，我们的事件或人物的行为就是不完整的，不完整的。如果是这样，读者会骂你的！ 请不要拘泥于这张图。 二、如何写好记叙文？光是记住一件事就是一个叙事，很容易完成。但是要想有更好的叙事，必须在表现形式上多下功夫。 这里我们避开开头(我一直提倡简单有效的“开门见山”的方法)和结尾(呼应开头，简短有力，深化主题！)，只说不得不说的最基本的内容——叙事的五大表现形式。 一个必须是旁白。有点像我们平时讲故事，主要表达一个时间过程。叙事上要把人物的经历或者事物的发展变化表达清楚，语言上相对简洁、工整。是一种表达方式。 比如鲁迅的《两棵枣树》开头“在我的后花园里，你可以看到墙外有两棵树，一棵是枣树，一棵是枣树。”这是叙事的表现。语言简洁利落，也为全文定下了基调。 叙事是我们写作中最基本、最常见、最主要的表达方式。 第二是描述。描述主要是一种表现事物空间表象的艺术。比如我们需要描述人物的外貌和动作或者事物的性质和形状，景物的外观和变化。当我给学生讲课时， 比如也是鲁迅的作品《药》描写围观群众——“脖子伸得很长，好像很多鸭子被看不见的手捏了一下，举了起来。”这种“延伸”和“提及”，不仅把人的态度和姿态表现得淋漓尽致，还刻画了人的愚昧和麻木不仁的病态心理，真正在细微之处表现了精神。 第三是讨论。论证是推理的艺术。叙事中的论证往往起到画龙点睛、深化中心、揭示叙事目的和意义的作用。简单来说，就是在叙述中加入作者自己的观点或者说明某个道理。 比如鲁迅在《一件小事》的评论——“这件事还时不时想起。所以，我总是感到痛苦，努力为自己着想。我年轻的时候只要读《孔夫子的诗》，半句也背不出来。这个小东西总是浮在我眼前，有时候更鲜明，教我惭愧，督促我重新做人，增加我的勇气和希望。” 看清楚了吧？老师是怎么用讨论把文章复杂化的？文章的高度是不是突然从“小事”变成了更高？ 关键是多练习。空谈是没有用的。 第四是抒情。抒情是表达某种感情或表达某种内心的艺术表现。它主要是作者通过作品中的中心人物对主观感受和情感的文字表达。 抒情分为直接抒情和间接抒情。直接抒情就是直接表达自己的胸；间接抒情在叙述、描写、讨论中揭示作者的爱恨情仇。 比如鲁迅《朝花夕拾》里的那句话——“我常常想在纷扰中找到一点闲暇，但并不容易。眼前是那么的诡异，心里是那么的乱。当一个人只剩下回忆的时候，他的职业生涯大概总是很无聊，但有时他却没有回忆。”这是一个直接的抒情句子。 第五是解释。说明在叙事中，要有科学与实用相结合的讲述艺术。它需要用简洁的语言客观准确地解释事物，或者说是一种解释事物的表达方式。 比如鲁迅的《藤野老师》里的那句——“东京无非如此。上野樱花烂掉的时候，看起来像一朵绯红的轻云，但花丛下不乏成群结队的“清学生”速成班，头顶扎着大辫子，学生帽子的顶端高高升起，形成一座富士山。还有解散的辫子，平放。除了帽子，它们亮晶晶的，看得见，就像小女孩的发髻，还得扭几下脖子。真的很美。” 东京不外乎此，其中“不外乎”理解为“不外乎”，表达了作者对清代留学生的厌恶，不屑与他们交往。“这”指的是留学生的丑陋，为下文铺垫，反映了作者的失望、矛盾、痛苦和厌恶。“真”意味着另一种更大的可能性；“丹”是补充说明的意思，“丹”后面的字才是作者真正想表达的意思。 叙述、描写、讨论、抒情、解说是写好记叙文的基本功。 如果我们想写一篇好的记叙文，我们必须把它应用到这些表达上。否则你的文章就是纯文字，没有灵与肉的生命。 真正的老师在你身边。 第三，叙事与我们的生活息息相关。一定要多关注生活，从生活中提炼素材，这样写出来的文章才能有真情实感。 总之，我们的叙事一定要有一个完整的六要素，要用叙述、描写、抒情、讨论或解释等表达方式，让文章生动感人！