1、收集剪纸及相关作品激起幼儿欣赏美的愿望幼儿剪纸。 为了使欣赏内容适合幼儿的欣赏水平,我们每一位教师在平时的生活中处处留意,常常发动家长、幼儿收集相关的照片、实物、图片、等各类剪纸作品,(如:印有剪纸图案的信封、邮票、报刊杂志、贺年片、图书、广告画、服装、食品、烟酒等包装袋、以及教师、家长、幼儿创作的剪纸作品、上网下载有特色的地方剪纸作品、相关的民间艺术作品(如:陕西、山西、剪纸、刺绣、面塑、泥塑作品、川剧、京剧脸谱等等)。 布置在相应的活动区,在活动中供幼儿欣赏、使用、操作。同时举办园内教职工、幼儿、家长剪纸作品展,让教师与幼儿、家长欣赏、讨论、评议。再从收集作品中选择适合该年龄阶段幼儿欣赏水平的典型剪纸作品,根据不同的欣赏形式采取不同的指导,帮助幼儿理解,使孩子们对富有创意的剪纸作品充满好奇,体会到民间艺术具有审美与实用双重功能的特征,培养幼儿对自己生活中美的捕捉能力。 2、引导幼儿收集周围生活中各种可剪材料,培养幼儿巧妙利用材料的能力 大千世界的美无处不在,在开展剪纸活动中,我们坚持家园互动、师幼互动的原则,发放教师、家长问卷,集思广义,选择贴近幼儿生活的材料进行剪纸活动,鼓励和引导幼儿与老师、家长一起大胆去发现、去探索与自己息息相关的生活中,哪些材料可以用来剪纸,并用自己的方式来进行剪纸创作,我们发现了用不同的工具、材料进行剪纸就会产生意想不到的神奇效果,也给幼儿带来许许多多的乐趣。 如:在小班《小剪刀用处大》的活动中,考虑到小班幼儿刚开始剪纸有些困难,就给他们发放彩色胶泥、面团,让幼儿剪面条、面花、面鱼、面蝴蝶等等,可以随心所欲的发挥,然后才用纸剪,为了提高幼儿参加剪纸活动的兴趣,我们让幼儿用黄色的、绿色的桔皮、树叶、菜叶创作剪纸作品,使幼儿体验到了使用剪刀的乐趣和获得成功的喜悦;到了中、大班,幼儿手指逐渐灵活,有一定操作剪刀的能力,我们发动幼儿及家长,与他们一起收集生活中的各种食品、糖果、鲜花、烟酒、服装、文具等的包装纸、商场的广告宣传画、各色塑料制品、海棉、布头、皮革、还有各种树叶、棕叶、竹笋壳、花草、蔬菜叶,以及瓜果皮等自然资源,这些材料来源于幼儿最熟悉的生活,剪纸活动之中,通过幼儿双手巧妙的加工,变成一件件漂亮的美术作品,这时幼儿心情愉悦,增强信心不断地去发现生活中更多的美。 有些幼儿画报有简单的剪纸买本专门的剪纸书也行
谢谢悟空小秘书的邀请螳螂的简笔画，我曾写过关于范曾先生的字的文章，阅读量不是很多，那是我刚开始接触头条不到一个月的时候，今天再着手写范曾先生的人与画的话题，我希望把那里的一部分内容借鉴过来，以重申我的观点。 对于范曾的人物画，我觉的功底深厚，主要是画里面内涵的表达，范曾先生做到了形象美与意境美相契相融的程度。他对古典人物的理解比一般人还是要深刻一些，衣纹与神情的勾勒多以线条，这一点来自于对传统的继承，线条勾勒就是中国画的精髓，尤其中国人物画方面，勾勒轮廓表现神态是中国画的极高明的地方之一。 人物画最牛的几个大家差不多都是以勾勒为主的，东晋顾恺之、陆探微。唐代阎立本、张萱、周昉、吴道子，尤其是吴道子的线条被称为“莼菜条”，他的画独具风神，被誉为“吴带当风”，他本人被称为画圣，可见线条在他的手里已经是出神入化的地步了。而范曾先生至少继承了传统的勾勒表现手段，虽然差强人意的画作也不少，但佳作还是有的，有就不错了。 他的人物画第二个优点是气韵较好，气韵这个东西就是很神秘的，范曾的画有这个东西。有很多人批评他的画是连环画，好像连环画就不是什么好画似的，其实过去画连环画名家辈出，上世纪四十年代有“四大名旦”也就是沈曼云、赵宏本、钱笑呆和陈光镒，还出现了“四小名旦”即赵三岛、笔如花、颜梅华与徐宏达，程十发、刘旦宅也很出名，刘旦宅的秦始皇、屈原画的简直绝了。 五十年代后的“南顾北刘”也即顾炳鑫、刘继卣也是名家。范曾呢，画了《野心家吕后》，书中的插图画面都很复杂，从人物的表情到穿衣戴帽，无不显示出范曾先生的深厚功底。尤其是衣服的褶皱，人物的身姿举止，还有各种道具，乃至烟雾、云纹、头饰、寝具，都是一种文化修养和渊博学识的体现。气韵差不多就是来自于学识渊博，没有文化功底，恐怕是画不出这个好的气韵来的。 第三个就是他画了一系列伟人画像和名人画像，这个也为他的知名度增添了一笔，因为内容选材本身是人们喜闻乐见的，大家就会有震撼的感觉。 下面说说他的人，网上对他骂声一片，这个也不要一概相信，有的是谣言，有的是诬陷，有的也许是事实。 我们没有确凿的证据最好不要人云亦云。哪些是真的事实，哪些是谣言毁誉，我没研究过，但希望谣言止于智者。反过来说，那些与其人品有关的传言如果是真的，我觉得是很丢人的事情！不知范先生将来去那边，该如何面对祖先范仲淹先生？有人总喜欢骂其人品，从而因人废画，因人废其字，这是不客观的，他做慈善捐款是一大善行，在当今社会是正能量满满的，可有人又怀疑他的用心和真诚度，我觉得这就有点小人之心度君子之腹的味道！人家捐了，我们首先应该反省自己有没有捐过，有没有做过善事，有没有心存善念，有没有孟子倡导的“四端”，其次再怀疑不迟。甚至我觉得做个正能量满满的秀也未尝不是帅帅的！中国人呢古代都是以人品决定艺术水平和名誉地位的，以后会不会如此很难说，如果也是如此，大概对社会道德约束的角度来说还是很有益处的，但愿这个传统还在，那些个不注意人品德行的投机钻营家就会受到舆论力量的谴责。 范曾有一点我不喜欢，就是很喜欢拿腔拿调，很喜欢“自信”的信口吹嘘自己。什么国学大师自居，什么“坐四望五”，什么再给20年“超过八大”等等，徒增笑料而已。 家长应该如何培养孩子的创造力？ 谢邀应答 (如何培养孩子的创造力？) 我认为：孩子的创造力是每位家长乃至孩了本身，都是渴望之极的！但是孩子在成长过程中需要家长的帮助和支持。培养孩子的创造力，需要家长根据孩子的成长过程及爱好适时地加强培养。切不可”拔苗助长，恨铁不成钢”！！ 一个人来到了世上，自有他生存的秘方！这个秘方就是他自己对事物的感知和悟性成度。家长不能用自己的观点强制培养！而要在能发挥孩子兴趣和个性的基础上，提供一切能培养创造力的便利条件，并耐心细致地加以辅导与精心培养。 我觉得：首先家长先从孩子对广性认识做培养，把孩子对事物的认识兴趣提高！家长从中发现和了解孩子对事物的个性空间，这个个性空间就孩子最敏感的发展空间！能够适合孩子发展空间的事物，孩子才会赋有广泛创造力。
文字最早源于图画。人类在生产生活中，随着不断的发展进步，有时要把一些事物记录下来。于是，人们就在岩壁或其它载体上，用石器或木炭等简陋的工具画出事物的形像。如字是谁发明的：动物、山峦、日月等，这就是象形文字的雏形。 后来，随着为了节省时间、方便记录，人们记录事物的图画越来越简略。为了“画”的方便省事一些，一些事物形象的曲线部分被简略的直线或折线取代，这样慢慢的随着不断演化，就形成了我们今天看到的文字。 中国已知的最古老的文字是商朝的“甲骨文”。主要记录了商王祭祀、征伐、占卜等事情，因是刻在龟甲和兽骨上的，故而被称为“甲骨文”。 世界上已知最古老的文字，当为两河流域苏美尔人所创的楔形文字。公元前3400年左右，楔形文字雏形产生，多为图像。公元前3000年左右，楔形文字系统成熟，字形简化抽象化。由于多在泥板上刻画，所以线条笔直形同楔形，故名“楔形文字”。 汉字是文字学家创造的吗？ 文字的产生是个学术问题，能回答这个问题就基本上对本题干了然了。汉字的起源大致有1、结绳记事说；该传说认为文字是由结绳记事发展而来，所谓大事大结其绳、小事小结其绳； 2、书契说，也即鬼神献书传说，河图洛书的故事，天雨粟、鬼夜哭，其文明惊天地 泣鬼神！ 3、仓颉造字说，其实也不是仓颉一个人的功劳，最大的可能是广大劳动人民日积月累的成果，仓颉乃一集大成者，使其有了系统有了广泛的使用。 4、图画说，该说法更为合理，更为形象，象形文字就是明证。得到了很多文字学专家的认可。 5、符号说，其实也很有说服力，很多文字都是符号，是抽象的东西，指事字多抽象的符号。 6、八卦说，以为文字来源于八卦符号，少数文字至今还有八卦的痕迹，如水、火与坎离二卦，但是更多文字恐怕还是有待其他的造字方法而来。 文字孳乳渐多是历史的结果，文字专家功不可没，尤其是形声的造字法造字功能最为强大，它与其他三种造字法共同平分秋色，甚至最后发展到比那三种方法合起来造的字更多！而这些形声字也是历史上奋战在文化第一线的广大人民群众一代又一代人的劳动成果。
创造与魔法水池龟饲料制作方法1创造与魔法水池龟饲料、准备水池龟饲料材料一：三文鱼。 2、准备水池龟饲料材料二：鲶鱼。 3、准备烹饪水池龟饲料道具烹饪锅一个。 4、选择烹饪锅，点击烹饪。 5、放入三文鱼和鲶鱼，点击制造一个。 6、新鲜的水池龟饲料制作完毕（大概需要13包就能捕捉）。 创造与魔法水池龟捕捉攻略：1、在水池龟出现的水池中，用创造与魔法水池龟饲料钓水池龟。 2、调出来之后，打的只剩一点血后，换木棒敲晕，继续喂食水池龟饲料，在用宠物的捕捉器来获取，就能驯服，成为自己的宠物了。 3、因为水池龟的攻击高，最好是组队去攻打，也有单人刷的方法，不过很慢，而且需要的操作高。
导读小编个人认为是为了得到每一个人眼中所想拥有的幸福，而它却是每一位平凡人都想拥有的东西。 而在人生的意义中，大多数人都不清楚自己活着到底是为了什么！为了家庭，为了工作，为了生存，为了爱情等等一系列的事情，都是在人生的一个过渡范围中形成每一个人所需求的意义。 在这里呢，我推荐给大家两个方案。 马斯洛需求层次理论 亚伯拉罕.马斯洛［1908年4月1日到1970年6月8日］美国人本主义心理学家，以需求层次理论为世人熟悉。 马斯洛需求层次理论呢，分有5层，分别是自我实现的需求、尊重的需求、社交的需求、安全的需求、生理的需求，其实还有一层，新增的这一层呢，其实是自我超越的需求。每一层里面呢，都是有每一层里面的意义。 费洛伊德心理学 费洛伊德是奥地利著名的精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人，这里为什么要推荐大家去费洛伊德的心理学呢？ 我们主要了解的是费罗伊德的“三我”即本我、自我和超我。可以让自己更加了解自己活着的意义。 很多人都觉得人生漫无目的，不明其意义，但不是照样为了牛奶面包奔波下去，为了终将消逝的肉体奔波忙碌。没有思想的人就是为了这具躯体而忙碌。有思想的人就可以在这忙碌之中找到自己的灵魂。我们无时无刻不在经历着，演绎着自己的人生，我们应该心存感激，感激父母赐予我们生命，世俗的生活教会我们成长；我们应该时刻保持敬畏之心，为生命，为自己的灵魂。 人的终点就是一死，谁也逃不过一死，但生命的终结并不是灵魂的终结，人不只是一副皮囊而已，所以人们才聚集在一起，发明语言和文字，彼此慰藉，分享经验与心得，创造出日新月异的生活。所以人生又是创造与传承。你的人生就是你父母人生的延续。你的生命是你的父母赐予你的，他们在决定生你养你的那一刻起，就对你充满着期待，在你的身上倾注心血，总结自己的经验，照顾你，教育你，培养你做成一个有用的人，聪明的人，有一个幸福的人生。 他们带你来到这个世界，你才有机会体尝生活中的痛苦，失望，忧伤，或是幸福，快乐，温暖。这本身就是一种价值，是人生意义的一部分。所以人活着从来就不是一个人的事情，我们得从前人的身上汲取精神，延续他们的灵魂，然后直面自己的心，再将自己最最珍贵的东西分享给他人，后人，奉献自己真正有价值的东西。物质可以创造但终将消逝，唯有精神可以传承。 每个人都有不一样的思考，也都有不一样的生活。世界很大，但每个人都是很渺小的个体，生活中还有很多未曾言明的东西，需要我们自己慢慢去接受，发现这些秘密死亡，孤独，痛苦和爱……同样的我也认为“爱”是这个世界上唯一重要的东西，排除一切虚情假意的真正的爱。所以保持自己对生命，对生活最深沉的爱，寻找自己的灵魂，遵循自己内心的意愿与渴望，让真正的自己永久地延续下去，就是人生的意义。 总的来说，人活着的最大意义就是实现自我、成就他人、为社会创造价值、造福人类。 » 人活着的最大的意义是什么 为社会创造价值、造福人类
9 月 8 日消息 据外媒 techpowerup 消息，微星于 9 月 7 日推出了创造者 Z16 藤原浩限量版笔记本。藤原浩是一位日本设计师兼饶舌歌手、DJ，被称为里原宿之父，他同时有自己的街头服饰品牌 Hiroshi Fujiwara。 此款笔记本电脑拥有铝制外壳，A 面具有激光蚀刻的闪电图案。笔记本配备英特尔 i7-11800H 处理器与英伟达 RTX 3060 显卡，使用了 16 英寸 16:10 2K 分辨率 MiniLED 显示屏。 该产品提供了专属的电脑包以及配套的鼠标、鼠标垫，微星的 Logo 采用了全新的设计。 微星创造者 Z16 笔记本具有两个雷电 4 接口，配备 MiniLED 背光键盘，内置四颗丹拿扬声器。 笔记本内部的散热系统拥有三个涡轮风扇，扇叶密度高，同时具有 5 根热管。这款藤原浩联名笔记本全球限量 3000 台，价格暂时未公布。 微星创造者 Z16 标准版笔记本，将于 9 月 9 日零点正式开售，标配 16GB 内存以及 1TB 固态硬盘，首发售价 14999 元。
宝宝在成长过程中会有很多的阶段，到了某个阶段都会有相应的表现，比如说，孩子到两三岁左右会有一些千奇百怪的想法，开始有了创造力和破坏力，这两者是并存的，那么平时应该怎样来培养孩子的创造力呢？今天就让我们和运河边百科(www.yunhebian.com)一起来了解看看吧。 把握培养创造力最佳时期 有些妈妈认为宝宝太小，还不需要开始培养创造力，等他慢慢长大，再培养也不迟。可是爸爸妈妈们，你们知道宝宝创造力培养的关键时期是什么时候吗？ 宝宝的幼儿期和学前期是创造力与想象力培养的关键期，家长好好把握这个阶段，采取一些方式激发宝宝的创造力，对宝宝的一生都十分有益。到了五岁以后，宝宝的创造思维能力就开始下降，所以在日常生活中，爸爸妈妈千万不要放过每一个培养宝宝创造能力的机会。 怎样提高宝宝的创造力 一、多给孩子创造机会让他自己做主 家长如果想要更好的帮助孩子提高创造力，那么在生活中一定要给孩子多一些机会，让孩子来根据自己的想法来布置自己想要的环境，比如说书桌怎么摆，照片怎么放，在布置自己的生活环境的过程中孩子会有一些更新的点子出来，家长只需要鼓励和执行孩子的想法就好了，家长还可以给一些正面的评价和鼓励，这样可以帮助孩子提高创造力，更加有自信。 二、通过学习艺术来激发孩子创造力 当孩子到三岁以后可以给孩子报一些兴趣班，比如说音乐，美术或者是手工，手工是最能够锻炼孩子的创造，给孩子买一些橡皮泥鼓励孩子可以自己捏自己喜欢的动物，不仅可以激发孩子的想象力和创造力，同时还可以锻炼孩子手指精细动作的发展，对于大脑的发育也有很好的促进作用。 三、支持孩子的好奇心 在孩子小的时候好奇心往往能够促使孩子对一些事物，活动产生求知的欲望，这是孩子探索这个世界最有原始的动力，在这种动力驱使下去研究或者探索一些未知的东西，让孩子永远对这个世界有好奇心，培养孩子的创造力。 四、在游戏中开发创造力 每个小朋友都喜欢玩游戏，游戏是幼儿的主导活动，在游戏的过程中孩子可以单纯的模仿发展到创造，扮演游戏的角色，制作游戏道具等等，这些都是源于他们平时观察到的真实的场景，也来源于他们的想像，父母经常参与到孩子的游戏中扮演其中的一些角色，和孩子一起玩耍的过程中帮助孩子培养创造性，有助于提孩子的创造力。 五、多带孩子走出去 丰富的生活体验有助于孩子的创造力开发，带孩子多看一下外面的世界，如果说有条件的话可以带孩子去各处旅游，旅游可以开阔孩子的眼界，通过生劝的方式让孩子学习各种各样的知识，而且还可以锻炼孩子独立自主的能力，好性格得到培养等。见多识广的孩子创造力和想象力肯定比一般的孩子要强很多的，所以说多带孩子看看外面的世界吧。 对于怎样提高孩子的创造力的相关已经和各位家长介绍的差不多了，每个孩子在发育阶段都会遇到各种各样的问题，只要不是违反原则的问题希望可以积极的鼓励孩子，让孩子在玩中得到启发，在捣蛋中提高创造力，相信，只要爸妈能够保持一个好的心态愿意耐心的陪伴孩子，孩子一定会长的聪明又可爱。
近日，泰国Thammasat大学，大约5000人一起转呼啦圈，创新的吉尼斯纪录。 近日，泰国Thammasat大学，大约5000人一起转呼啦圈，创新的吉尼斯纪录。 近日，泰国Thammasat大学，大约5000人一起转呼啦圈，创新的吉尼斯纪录。
最近听到许多家长说，要把自己的孩子教育成“富有创造性的孩子。但现实的教育重点，依旧以灌输知识为主。结果制造了一大群“乖孩子”，这些孩子长大后，都不知道自己应该做些什么才好。从而我认为，我们有必要从幼儿时期就来培养幼儿的主体性创造力。 那么，什么叫做创造性呢这定义很难说，依照私见，我认为应该就是：在开始的时候，须让孩子活活泼泼地在他的兴趣与好奇心之中，自由发挥他的想象和直觉。若要论到高层次的，那么所指的应该就是发现或发明什么事物了。 高度发达的创造性，须具有推理或是思考、研究等等的客观性，而其出发点，可以说就在幼儿期主观性的感动与感受性了。因此，大人认为完全非现实性的幼儿的幻想或想象，在幼儿说来，却正是创造力发达的出发点呢。 比如说，你拿小偶人或动物面具给幼儿玩吧，他很快就会拿来同自己同化，装作猴子或狐狸样子，根据以前参观动物园所获得的经验或所听过的话，编织一些构想独特的谈话或故事来。再者，幼儿观看一张绘画后，也能发挥出大人所想象不到的柔和的感受性。 达文西是文艺复兴时期的一位伟大画家，同时也是一位科学家，据说幼儿时期观看墙上的斑痕或裂痕，常会觉得魔女就要从那里飞出来，或是说有许多奇形怪状的动物在那里推推挤挤等。假定我拿一个水壶来作画，幼儿看过后，也可’能发出幻想，相信那是一条大鱼张口吼叫呢。对于这种事情，大人千万不要“自作聪明”，对孩子说：“笨蛋!那是水壶，不是鱼”，而把它否定。这样会使他刚刚萌芽的想象力的嫩芽受到损害于无形。