莫言在获得诺贝尔文学奖时曾经说过，文学其实一文不值，但它的价值就体现在这一文不值上什么是流量。说白了这是精神价值的定义，例如一篇文章阅读量很高，这里面潜在一个无成本的广告推广，就是一个人感觉这篇文章很好，就告诉另一个人，或一群人，然后看的人再以此推荐，那么看的人就会越来越多，当然文章必须实力过硬。 时代在进步，如今网络都以流量为计量单位，流量就是金额，这样是最低计算一篇文章的价值。如果是视频，或者拍成电影，那么这篇文章的价值就更高了。 手机中的流量是什么意思？ 手机流量是指手机上网产生的流量数据，用手机打开软件或进行互联网操作时，会和服务器之间交换数据，手机流量就是指这数据的大小。 手机流量的单位是采取1024进制的，单位有GB(G)、MB(M)、KB、B。 1GB=1024MB； 1MB=1024KB； 1KB=1024B。 扩展资料 流量查询办法 1、致电所用的平台咨询电话，进行人工咨询。如中国电信，就可以拨打10000，中国移动，可以拨打10086；中国联通可以拨打10010进行人工咨询。 2、短信查询方式： 如中国电信：编辑108发送至10001，即可查询流量使用情况； 如中国移动：编辑短信CXGPS发送至10086就可以查询流量； 如中国联通：编辑短信CXLL发送至10010，实时查询流量使用情况。 3、登录所用平台官方网站，选择所属省份进行查询。 减少流量费用 在线听音乐、看电影将消耗较多流量，对应则需支付较高流量费用。联通故推出定向流量包月业务，有效提升用户使用需求、降低流量费用支出。 喜欢在线听音乐、看电影的用户，建议留意该音乐客户端或视频播放客户端在使用时是否推荐办理与联通合作推出的定向流量包月业务，办理后可为用户节约流量费用。 或者拨打10010进行人工咨询，了解用户在用客户端是否有开通对应“定向流量”包月业务。
国外的优秀文献还是相对较多的外国文献，所以对英语不是很的科研同学来说是一大挑战。不过没关系 ，英文不好阅读外国文献也不是不可能的，刺猬给大家分享几个简单粗暴的外文文献翻译过程中的三大利器： 1. CNKI 翻译助手 2、Google翻译 CopyTranslator的工具，就是内置了谷歌翻译，贼六，我们来看看效果： 1.打开网页/PDF，选中要翻译的段落文字，按Ctrl+C/右键复制文本，将会直接显示翻译结果，即避免了多次转换界面的麻烦！ 2.值得一提的是，该工具自动优化了我们在复制PDF内容造成的换行问题，比直接复制到网页的谷歌翻译要准确的多，而且这个工具十分方便对于很多小白来说都是利于操作的。 3.多段翻译，毫无压力。这款软件的整体兼容性不错，能同时承受大多段落的翻译，可以说比网页谷歌nice很多。 3、SCI translate 医学文献翻译软件。首次使用时需要申请百度 API，百度 API 的免费额度为 200 万字/月（约 100 篇 SCI）。 1.首先到百度翻译开放平台首页注册账号 2.申请开通翻译API 3.申请成功后，进入【管理控制台】找到自己的APPID及密匙。 4.下载安装SCITranslate8 5.上传百度翻译密匙，获取验证码，提交。 6.导入你的PDF文献——翻译全文——输入验证码 7.翻译结果会在浏览器打开 注：百度翻译API有每月200万字的免费额度，个人使用绰绰有余了，但超出是要收费的。 上面说的几个都是针对文献比较专业的翻译工具，除了这些、我们日常生活、工作中常的工具其实也具备翻译的功能、只是他们产品其他工具较突出、所以翻译功能被我忽略了，如：微信翻译、word在线翻译、金山词霸等。 工具可以让我们走的更快、更高效，至于如何将国外优秀的文献内容吸收、消化、创新最后对自己的科研有所帮助，还是需要自己去理解、总结、归纳。另外、在阅读一篇好的国外文献时，读起来比较吃力、这时候可以通过文献中的关键词去检索别人对此篇文献的文献综述来消化文献中的观点。 如何在网上免费下载外文文献？ 一般来说论文下载都是收费的，但是可以通过各大高校的知网入口进行下载，这样就可以免费了。 外文文献数据库可以有很多种分类的角度，其中从所收录文献信息的使用方式的角度分类如下： 第一类是收录文献全文的数据库，以 sciencedirect 、springer 和 wiley 为代表。 第二类是收录摘要、文献来源和文献引证关系的数据库，以所谓的三大索引数据库为代表。 第三类是含有少量免费全文，但对于大多数文章只是收录摘要和文献来源信息的数据库，以pubmed为代表。 第四类是既包含全文电子期刊库，又包含文摘数据库的数据库，以ovid为代表。 当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。 它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
软件市场上的PDF阅读器很多，如果单只是阅读PDF文件，不专门安装阅读器，我们常用的WORD或WPS文档编辑软件就可以好用的pdf阅读器。要安装专门的PDF阅读器，我想大家一定希望是集阅读和编辑功能的软件，在此向大家推荐一款PDF阅读编辑器：福昕PDF编辑器。 这是一款功能强大的PDF阅读编辑器，用它可以解决PDF文件处理的所有问题，在此以日常我们经常要用到的几个功能作一介绍，其它功能朋友们自行去摸索。 一、PDF阅读软件安装后，软件自动与PDF文件关联了，双击任何PDF文件，则自动用该软件打开。对于一些大型的PDF文件，原文件如果添加了书签，可以打开书签窗口，查阅起来方便多了。自己也可以对原PDF文件进行再编辑，添加书签（相当于目录）。 二、PDF文件再编辑PDF文件的编辑不像文档编辑那么容易，但有了这款软件，PDF编辑不是什么难事了，打开PDF文档，点击编辑菜单，可以看到“编辑文本”等许多菜单，可以对原PDF文件进行文字的修改、添加、删除等操作，也可以对其中的图片等对象进行再编辑。 三、文档转换1.WORD文档转换成PDF，虽然现在的WORD和WPS可以直接将文档转换或另存为PDF，但如果是要进行批量转换，建议朋友们不要一个文档一个文档却另存了，直接使用软件的“多个文档转换”功能。 2.PDF转换成WORD现在许多文件，特别是上级正式文件总是以PDF格式下发的，我们经常要遇到将PDF转换成WORD的情况。点击“转换”-“其它格式”，选择“到富文本”或“纯文本”，富文本保留了原文档的排版，纯文本则只留存文字。 3.PDF到图片有时我们可能需要将PDF全部转换成图片，只要在上图中选择“到图片”，或点击“文件”-“导出”，选择图片格式，则可以将全部PDF文件，每页作为一张图片转换成图片格式了。 4.文件合并有时我们可能需要将多个文档合并成一个PDF文件，也是可以办到的哟，比如说我们要将多个单独的图片合并到一个PDF中，则只需要将图片放在一个文件夹中，点击“页面管理”-“插入”，选择“从文件夹”；甚至如果是我们要将正在扫描的文件合并成一个PDF，则直接在此软件中“从扫描仪”中扫描，扫描完成合并也就完成了。 当然，还有给PDF文件添加页眉页脚、页码等，还如要将文件中不便公开的信息进行屏蔽等安全保护措施等，都是可以办到的，在此不一一介绍。 更多教育观点，教学经验，学习资源，教育技术，敬请关注“轻风教育”。 给推荐一个好用的pdf阅读器？ 这个要看个人的使用习惯了。目前PDF阅读软件的种类有很多，功能差不多一致，只是软件的界面、风格和操作方法上稍有不同而已，不管你用的是哪一个PDF阅读器，用惯了就会得心应手，于你而言它就是一款好软件。另外，还应注意的是有正版的和破解版的，正版的不会有任何功能限制，但是需要用户注册完整的、详细的信息，甚至有些需要购买。破解版的往往因为权限授予问题其功能也会有所限制，毕竟是“得来容易”嘛。如果只是阅读文件需求的用户，不管用的是正版还是破解版都无大碍。 崖山旧忆今天向大家推荐以下几款常用的PDF阅读器。 一、Adobe Reader Xi破解版11.0.0 二、迅读PDF大师 三、金山PDF阅读器v10.1.06672官方版 四、极速PDF阅读器2.1 ……
首先要熟读课本内的文章，出口成诵最好，这样语感就有了；然后要牢记课文下方的注释，分语言点总结，如一词多义、古今异义、词类活用、通假字等关于交友的成语。开始可能会花点功夫，但是一旦掌握这些，考试时候遇到课外的文言文应该没有问题，因为用法都是和课内的相同。 只有熟能生巧 一，学习文言实词应注意的几个问题。 文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词。在文言文中，实词的数量比虚词多得多，学习文言文，最应该下功夫的是多掌握文言实词的词义，只有掌握了一定数量的文言词语的意义，对文言词语方面的知识有了一定的积淀，才有可能比较顺利地阅读文言文。 学习文言实词，应该特别注意以下几点： 1，注意区别古今词义的异同。 汉语从右代发展到今天，词义不断演变，其中一些基本词汇和一般词汇中极少一部分的意义，古今意义没有什么变化，这类词对于我们学习文言文不会造成什么困难。 但另外有一些词语，文言文中虽然常用，但随着旧事物、旧概念的消失而消失，古今词义发生了变化，这种变化主要表现在以下四个方面： （1），词义的扩大。 词义扩大是指词义所反映的客观事物的范围扩大，即由部分到整体，由个别到一般，由狭窄到宽泛，使原义成为新义外延的一部分。 例如“秋”，指由一个季节扩大到指全年；“睡”指由坐着打瞌睡扩大到指睡眠。 （2），词义的缩小。 词义缩小是指词义所反映客观事物的范围缩小，即由整体到部分，由宽泛到狭窄，使新义成为原义外延的一部分。 例如：“丈夫”，古代泛指男子汉，如“丈夫亦爱怜其少子乎？”，现在，“丈夫”专指女子的配偶。“臭（xiù）”，由泛指所有气味到专指秽气。“汤”由泛指热水、开水到专指菜汤、肉汤等。 （3），词义的转移。 词义的转移是指词义由指甲事物变为指乙事物。 如“学者”，古代指“求学的人”，如“此所以学者不可以不深思而慎取之也”（《游褒禅山汪》），现在指在学术上有一定成就的人。“小姐”，古代指对末出嫁的女子或有权势人家的末出嫁的女子，现在，在改革开放背景下，其意义基本上变成了指有不正当行为的女子。 如果你称呼一个年轻美貌的女子为小姐，那么，这位小姐会很生气的向你瞪白眼，以示她不是小姐。 （4），词义的褒贬色彩发生了变化。例如，“谤”，古代指公开指责别人的过失，是个中性词。如“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 ”《邹忌讽齐王纳谏》，现在，“谤”用于诽谤，指无中生有地说别人的坏话，是个贬义词。 以上四种情况，是古今词义变化的主要类型。大量的古今意义既有联系又有差别的词的存在，是文言文学习的主要障碍。我们学习文言文，必须结合学习文言作品，有目的、有计划、按要求地掌握一批文言常用词的常用义。 2，注意区分古今汉语中的单音词和复音词。 现代汉语中复音词占绝大多数，而文言中则以单音词为主，因此，我们在文言文阅读中，不要把文言中的双音节词误认为是现代汉语中的双音词。例如，“非常之观，常在于险处”（《游褒禅山》）中的“非常”，古义是两个词：不同一般。 而今义则是一个表示程度的副词。另外，也不要把文言中的复音词分开来解释。例如：“日暮，所击杀无虑百十人”（《冯婉贞》）中的“无虑”是个联绵词，意思是“大概”、“大略”之义，这个意思与“无”、“虑”二字毫无关系，不能拆开来讲。 3，要注意古代汉语中的一词多义现象。 和现代汉语一样，文言文中也有一词多义现象。如果我们只懂得一个多义词的一种或者两种意义，在阅读文言文时便轻易拿一种或者两种意义去文释，就有可能产生理解上的错误。为了避免出现错误，我们要有意识地作好知识积累和整理工作。 我们的教科书中，每篇文言课文后面都有这方便的练习题，这是帮助我们作积累和整理工作，必须认真完成，千万不可忽视。词义积累多了，遇到多义词就可以比较准确地选择义项了。另外，我们还需要了解关于词的本义和引申义方面的知识。每个词都有它本来的意思，即本义。 后来随着社会的发展变化而新产生的意义就是它的引申意义。如：“妻”，古义就是用手去抓住一个女子，今义则是指男子的配偶。“孙”，古义表示我的儿子的儿子一直排下去，代代相传，今义则指儿子的儿子。 4，要注意通假字现象。 古字通假是文言文中普遍存在的现象，。 在古代，因为音同或者音近的关系，一些字往往同其他一些字通用，这种文字在使用中互相代替的现象叫做“通假”字。“通”是通用；“假”是借用。识别通假字不是一件易事，时代越早的文言文，通假字的阅读就越困难。对于初学者来说，掌握通假字的办法就是多读文言作品，多查字典，作好知识的积累工作。 二，学习文言虚词应注意的几个问题。 文言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和代词。虚词的词汇意义比较抽象，但是，它有表达语气、组织实词等多种语法功能。文言虚词，特别是常用虚词在文言中出现的频率比较高，用法比较灵活。 阅读文言文，要善于辨析虚词的意义和作用，才能完整的理解文章的意思。如果把虚词理解错了，就会影响到对整个句子乃至通篇文章的理解。在学习中，我们应该注意以下几个方便的问题。 1，分清实词和虚词。 文言虚词大多是由实词虚化而成的。 例如，“所”的基本意义是“处所”，后来引申为表示“……的地方”或者“……的人”，作结构助词。又如，“之”的基本意义是“往”，后来虚化为代词、助词、语气词等，成为用得最多的虚词。相当于现代汉语中的“它”，作代词用。相当于现代汉语中的“的”。用在主谓之间，取消主谓的独立性,动词，往。 起拼凑语气的作用。从上面的一些例子可以知道，某个词是实词还是虚词，要到具体的语言环境中才能确定，其基本原则是：字不离词，词不离句。 2，了解古今虚词的差异。 古今完全不同的虚词，我们只要掌握它们在古代的意义和用法就行了，如《六国论》“而以六国破亡之颠故事”中的“故事”，但是，有些虚词，古今都用它，如《六国论》“至于颠覆，理固宜然”中的“颠覆”。 这就需要我们特别注意它们之间的不同，要用分析的眼光去逐字审阅，不要以今律古。 3，辨析同一虚词的不同用法。 文言虚词使用频率高，用法灵活多变，一个虚词往往兼有多种词性，表达多种语法关系，如“而”，可以作连词用；也可以作代词用。 作连词用可以表示并列关系，可以表示偏正关系，可以表示承接关系，可以表示递进关系，还可以表示转折关系。 4，体察虚词表达的不同语气。 古人称虚词为“辞”、“语辞”、“语助”，可见，虚词在表达语气方便的重要。 一段文言文，如果没有虚词连缀其中，就会丢掉“性情”，失去活力。若不用虚词，就表达不出说话人在表面上的自谦中隐含的抱怨和得意之情。学习文言文，我们要反复吟咏，体察虚词所表达的语气，并从中总结出一些规律。如：“夫”、“盖”常表示发语，“者”常表示提顿，“得无”、“无乃”常表示推测、反问等。 常用的文言虚词只有几十个。越是常用的虚词，用法往往越是灵活。如果确实掌握了它们的意义和用法，阅读时就可以扫除虚词方便的一大障碍。 三，掌握词类的活用现象。 文言中有些实词在句子中临时改变了它的语法功能，词的词义发生了一定的变化，这就是词的活用。 如果一个词已经活用成了别的词，我们还按其原来的用法去解释，就会讲不通。因此，掌握词类活用的基本规律，结合具体语镜，分析其用法和理解其意义，对我们学习文言文来说是很重要的。词类活用主要有以下几种情况： 1， 动词、形容词、名词的使动用法。 动词、形容词、名词用作有“使”、“令”意义的动词，具有“使宾语怎么样”的意思，这就是使动用法。 在古代汉语中，动词的使动用法一般只限于不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带宾语，但这种情况较少。 及物动词的使动用法，在中古以后就改变了读音，例如：“晋侯饮（yìn）赵盾酒”，这就与及物动词的其他用法区别开来了，但并不能一概而论。 2， 形容词、名词的意动用法。 这是指形容词、名词用作有“认为”、“以为”意义的动词，表示主语认为宾语怎么样或者主语把宾语当作什么。 3， 名词用作动词。 名词活用作动词后，就具有动词的语法特点，不再表示人或物，而是表示与这个名词有关的动作、行为。例如：“籍吏民，封府库，而待将军”（籍：登记。《鸿门宴》）。名词的使动用法和意动用法都属于名词用如动词，在古代汉语中，名词作使动、意动的较少，但用着一般动词的则相当普遍。 在古代汉语中，方位名词也常作动词。 4， 名词作状语。 在古代汉语中，名词常用作状语，直接修饰、限制动词谓语，表示动作、行为的状态、方式、处所、凭借的工具等。 另外，我们还要注意三个问题： 一是要注意区别意动和使动。 在这里，我们提供两种区别方法：第一，使动用法是主语使宾语怎么样，是客观的，而意动用法则是主语以为或认为宾语怎么样，是主观的看法，客观不一定必然如此。第二，动词、名词活用为动词的，一般情况不用于意动（动词本身就无意动用法，而形容词活用为动词的，用作使动和意动却常见）。 二是要注意词类活用的条件。要鉴别一个词是否已活用成另一类词，主要是看它在句子中所处的地位，前面有哪些词类和它相结合，构成什么样的句法关系，具备了哪些语法特点等。名词、形容词的使动用法和意动用法，以及名词用如动词，都是名词、形容词活用为动词，这可以从它们的语法条件的变化看出来。 下面举出名词、形容词活用为动词的一些比较重要的语法条件。 1，两个名词连用，如果既不是并列结构，又不是偏正结构，则前一个名词常就活用为动词，后一个名词作它的宾语，两个名词连用，有时还可以是主谓结构，前一个名词作主语，后一个名词活用为谓语， 2，名词、形容词放在“所”字后面活用为动词。 例如：“陈胜王，置人所罾鱼腹中” 3，名词、形容词放在“能”、“可”、“欲”等能愿动词后面，活用为动词。例如：“子谓公冶长：‘可妻也……’”。 4，名词放在副词后面活用为动词（副词在句子中一般只作动词或形容词的修饰语）。 例如：“秦师遂东”。 5，名词、形容词放在“之”、“我”等代词前面，活用为动词。例如 “下之，小之……，不外是矣”。 6，名词后面用介词结构作补语，这个名词活用为动词。 例如：“晋师军于庆柳”。 7，名词用“而”连接时，活用为动词。例如：“隆礼尊贤而王”。 三是要注意弄清楚一个问题：词类的活用，是说某个词本来属于某一词类，只是入句后临时具有另一词类的性质，不是说这个词属于两个词类。 例如：我们不能说“晋师军于庆柳”中的“军”既是名词，又是动词。 四，注意掌握几种常用句式。 文言常用句式和现代汉语的常用句式基本上是相对的，我们主要要掌握判断句、疑问句、被动句、省略句和变式句五种句式。 1， 判断句。 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。在现代汉语中，一般要用判断词“是”表示判断，而文言中的判断句一般不用判断词，而是直接用名词或名词短语作谓语表示判断，并且往往借助某些助词、语气词、副词来表示或加强判断语气。 主要形式有： ⑴，主语后面用助词“者”表示提顿，谓语后面用语气词“也”煞尾。 ⑵，只在主语后面用“者”表示提顿。 ⑶，只在谓语后面用“也”煞尾。 ⑷，“者”、“也”都不用。 ⑸，谓语前用副词“乃”、“即”、“必”“则”等加强语气。 ⑹，用“为”表示肯定判断。 ⑺，用副词“非”表示否定判定。 ⑻，用“是”作判断动词，文言文中也有。 2， 被动句。 被动句的主语不是谓语动词所表示的行为的发出者，而是行为的接受者。文言中，常常借助一些介词、助词来表示被动，主要有以下几种形式： ⑴，用介词“为”引进行为的主动者。 ⑵，用介词“于”引进行为的主动者。 ⑶，用助词“见”表示被动。 ⑷，用介词“被”表示被动。 ⑸，用“为……所……”的格式表示被动。 ⑹，用“见……于……”的格式表示被动。 3， 省略句。 文言句子中有一些组成成分，习惯上常常省略,翻译成现代汉语时需要补充。常见的有以下几种情况： ①， 省略主语。 包括承前省、蒙后省、自述或对话省。 ②， 省略谓语动词。例如：“一股作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭 ③， 省略宾语。 ④， 省略介词“于、“以”。 4， 疑问句。 文言中的疑问句，一般要用疑问代词或疑问语气词提出问题。主要有以下两种情况： ⑴， 用疑问代词提出问题。 ⑵， 用疑问语气词提出问题。 5， 变式句。 文言中，有些句子的语序和现代汉语里相对应的句式不同，常见的有以下四种情况： ⑴，主谓倒装句。 ⑵，宾语前置。 宾语前置有以下几种情况： ①， 凝问代词作宾语，宾语前置。 ②否定句中代词作宾语，宾语前置。 ③用“之”或“是”把宾语提前到动词前，以加重语气。 ⑶定语后置。文言中，一些修饰性的定语常置于中心语之后。 ⑷，介词结构后置。 在现代汉语里，介词结构常放在动词前作状语，古代汉语里有些则置后作补语。 五，掌握文言文翻译的基本方法。 文言文翻译的基本方法可归结为增、调、留、换四字。 第一，赠。 古代汉语同现代汉语一样，为了使语言精炼简洁，都有省略现象，而且比现代汉语更为普遍。从省略的方式说，有承前省，蒙后省和对话省；从省略的内容来说，既可是主语、谓语、宾语，又可以是介词词根。我们阅读文言文时，遇到这种省略情况，要把省略的成分补充出来，以便正确理解文意。 在古代汉语中，量词较之临近的数词，是一种很不发达的词类，动量词在先秦不存在，物量词也不多见，现代汉语又是量词很丰富的一种语言。因此，我们在翻译文言文时，要找出相应的量词补充进去。 第二，调。 古代汉语词序有些特殊的规律，诸如宾语前置、定语和状语后置、主语倒装等。翻译这些句子时，如果仍然按原文的词序，就容易使人费解，产生歧义，造成理解错误。因此，我们必须根据古今汉语词序变化的规律，对原文进行调整，使之符合现代汉语词序特点，这就是“调”。 文言文，尤其是韵文中，常有一种“倒文”的语言现象。这种倒文或“语急而文倒”，或“倒文以协韵”。我们阅读古文时，遇到“倒文”这种语言现象，就必须根据内容，颠倒过来进行翻译。 第三，留。“留” 即保留原文不译，如国名、地名、人名、官名、朝代名、帝号，以及某些典章制度的名称和度量衡标准等，均不译。 一些基本词汇，如“人”、“手”、“山”、“水”、“牛”等反映自然界中常见的事物，古今意义相同，翻译时保留不译。如果不是基本词，但今天仍沿用的一些词语，也不必翻译。 此外，古人为了增强作品的艺术效果，常引用诗句、民谣、格言、谚语进入自己的作品之中。 例如：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”（《三峡》），这句民谣就保留不译，否则就会失去引诗所特有的韵味。 第四，换。汉语经历了几千年的演变，许多文言单音词不能在现代汉语中灵活运用，只能充当双音词的一个词素，翻译时就要用现代汉语中词义相同或相当的词语去替换文言词语，这就是“换”。 例如：“臣尝从大王与燕王会境上”（《廉颇蔺相如列传》）。这里除了帝号“燕王” 和方位词“上” 无需更易而外，其余都要换用与现代汉语词义相同或相当的词，译作：“我曾经（跟你）在边境上会见燕王”。 以上所说的“增”、“调”、“留”、“换”的翻译方法，不是各自独立的，在具体翻译过程中，它们是相互关联，交并运用的，不能截然分开。 六，掌握文言文翻译技巧。 在翻译时，除了掌握以上四种方法外，还要掌握一点技巧。 第一，对句中的字、词、句进行充分想象。这种想象就是要调动平时的积累。一是对字词的不同用法的想象。 如翻译“君无尤焉”一句中的“焉”字之前，可把句末“焉”的各种用法作一比较，一个个的淘汰，然后确定一个译出后合乎原文意思的用法。处在句末的“焉”，一般讲，一是疑问句中作疑问语气词，但这句不是疑问句，故否一也；二是作形容词尾，但是，“尤”是“责怪”之意，动词，故否二也；三是句末作兼词，但此句不需要作兼词后的介词引出名词或代词，故否三也；四是作代词。 此句中“焉”字若译成代词“他们”，就恰与全句的意思统一了。二是对各种句式的充分想象。以“莫之死”为例，此句句首用了无定代词“莫”，而且宾语是代词“之”，故此句是一个否定句代词宾语前置的句子，那么，这句话就应先译成“莫死之”。再来作第二步，这个“死”是自动词，不能支配宾语“之”。 想一下，是使动用法还是意动用法，是处动用法还是为动用法，逐一考虑，是为动用法，故这句可译为“没有谁为他们死”，这样，译出的意思与全文就统一了。 第二，要学会运用一些古代汉语和现代汉语的语法知识进行分析。有些句子，我们只有通过语法分析，才能正确地理解，达到准确翻译的目的。 如“则疾视其长上之死而不救”，句中“疾”是“憎恨”之意，如果把“疾视” 放在一起，就译成了“憎恨看”，这显然不通。那么，就应将“疾” 后的整个结构作为“疾” 的宾语，即憎恨的对象，再来解剖这个“对象”，即“疾” 的宾语是“视其长上之死而不救”，但要注意，“视” 的宾语只是“其长上之死”，这里，“视其长上之死”与“不救”是通过“而”连接的两种“行为”。 再看“视”的宾语，“其长上之死”，这是一个主谓短语作“视”的宾语，故“之”就是一个取消句子独立性的助词了。经过这样逐字分析，这一句就可译为“恨（他们）看着他们的长官战死而不去救护”。再把这句译文放到全文中去看，意思也就与全文统一了，故此时可以放心地肯定自己的译文了。 由上观之，我们无论是对字、词、句式的想象，还是对句子结构的语法分析，都要以平时对文言文基础知识和翻译技能的积累为前提。因此，我们平时就要下苦功夫记一些有关文言知识和有关译文技巧方面的东西，否则就会源泉枯竭，不管怎样找“窍门”也是翻译不出来的。 古代有一个很有学问的秀才，奉命要在三天之内完成一篇命题作文，却急得吃不下饭，睡不好觉。他的老婆见状，不以为然地说：“你作这个文章，难道比我生孩子还难？”秀才喟然长叹：“你生孩子虽然难，但毕竟你肚子里还有孩子，我作这个文章，肚子里啥也没有。巧媳妇也难煮无米之炊啊！”这个故事，也进一步证明了我的观点的正确性。 那么，怎样下苦功夫呢？下面谈谈自己在学习实践过程中的一些体会。 第一， 学习文言文要重视诵读。 程端礼在《朱子读书法》中说：“若读得熟而又思得精，自然心与理一，永远不忘。 某旧苦记文字不得，后来只是读，今之记得者，皆读之功也。” 此话实为经验之谈，值得我们借鉴。我们在学习文言文时，多熟读背诵一些文质皆美、深浅适度的文言诗文，在头脑中多储存一些文言信息，这对认知迁移、阅读理解都是大有益处的。 诵读是在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复孰悉课文，逐步加强理解，直至背诵的一种学习方法。 它有别于一般的死记硬背，它以宏观驾驭微观，以微观充实宏观，循序渐进，反复诵读，由读到懂，由懂而用，是学习文言文的一种好方法。 第二， 要勤查工具书。 工具书是专供翻检查阅的图书，它具有特定的排检方法，读者据此可在最短的时间内获得他所要了解的知识或材料。 我们在学习文言文中，应充分利用文言工具书，把它作为百问不烦的老师，解难释疑。工具书的种类繁多，可供我们学习文言文时查阅的工具书有：《古代汉语常用字典》、《常用文言虚词词典》、《康熙字典》、《说文解字》、《辞海》、《辞源》等。其中，《古代汉语常用字典》和《常用文言虚词词典》体积小，内容丰富，不仅价格便宜，而且便于携带，是我们学习文言文必备的工具书。 第三， 要多作练习。 “学习知识的目的是为了将知识长期保存在大脑中，但仅凭对新知识的识记是不能保证这一目的的实现的。”要想牢固地掌握知识，还必须对所学的知识进行巩固练习，以积累知识，进一步提高阅读浅易文言文的能力。 第四， 要善于积累资料。 撰书立说，需要引经据典，旁征博引，需要用大量 的资料，这些资料往往要靠平时的点滴积累。积累资料的方法各有所不同。有的人喜欢在读过的书上作记号，有的人善于作知识卡片等，这些都是很好的方法。 黑格尔年轻时并没有特殊的天赋和才能，可是他善于积累，把读过的东西详细地摘要在一张张活页卡片上，然后分门别类地加以整理、排列，逐一贴上标签。这样的日积月累，反复思考运用，终于使他成为知识渊博的大哲学家。我们在读书求学中注意积累资料，必将受到很大的益处。 它不但能培养和提高你的阅读、分析能力，“使人精确”（培根语），而且还能减轻你的大脑负担，当这些资料变成你的“第二大脑”时，你使用这些资料便能得心应手，八面来风，人家“踏破铁鞋无觅处”，你却“得来全不费功夫”。
平时读书阅读笔记怎么写，都应做笔记。因为好记性不如烂笔头。 写笔让，是为了增强对书中，一些人物和好的章节，了解和记忆。 《红楼梦》人物众多，我颇喜欢，心地善良，老实忠厚，出身微寒的刘姥姥。 以下是我的几点心得体会，仅供大家思考。 一进大观园：刘姥姥生活中遇到困难，想求人帮助度过难关。 便舍一把老脸，求周瑞家帮助引荐，才认识贾府二当家凤丫头。 喜得王熙凤帮纹银二十两。回家度曰，熬过困难时光。 我从中悟道：方法总比囨难多。人，要有一个好的思路，才有一个好的出路。 二进大观园。刘姥姥，为感恩贾府的帮助，从乡下带土特产，不怕众人取笑再次进大观园。 终得史老太君二宴大观园。并小住几日，逛玩大观园。临走贾府上下资助一马车物品，满载而归。 我从此悟道：受人滴水之恩当涌泉相报。 吃水不忘挖井人。 三进大观园。刘姥姥，她怀一颗慈善之心，救助落难中的贾府人。 当她得知贾府落难，想法设法探望王熙凤，并诚诺帮王寻找其女巧哥。 最后，板儿与巧哥鸳鸯成婚。使贾府后人，安全着陆。有了一个好的归宿。 我从中悟道：行其善，必积庆有余！ 人生在世，不能做落井下石，趁人之危的小人！
在强调阅读速度的时候，很多家长可能忽略了最本质的东西——兴趣光头强怎么画。当一个孩子不能从阅读中感受到乐趣时，会慢慢变成一种枯燥的折磨，即心思不在阅读上面，而是想找其他可以开心的事去做。如玩玩具，看动画片，或者和小伙伴们去玩耍。 那么怎样才能提高孩子的阅读兴趣，在浓厚兴趣为前提下培养孩子阅读速度呢？ 第一，学前教育阶段，家长要做好亲子陪伴阅读，重点放在读绘本上面。 学前教育阶段主要指幼儿期（2－6岁），此时孩子们所阅读主要集中在读图上面，而绘本恰好能满足孩子的阅读特点，色彩鲜艳的图片，在家长的引导之下，每一幅图都有着丰富的故事内容。就看家长怎样引领孩子进入一个故事世界里了。对于幼儿来说，最喜欢听爸爸或妈妈讲故事了，而结合绘本去给孩子讲故事，则会让孩子边听边看图，就能理解图的意思，这恰是帮助孩子发现世界并打开窗口的最好途径。如果家长有足够的耐心，声情并茂地与孩子一起来读绘本，并长期坚持时，你会让孩子对阅读产生浓厚的兴趣。 第二，培养孩子视听觉专注力，否则，孩子在阅读的稳定性上会很差。 请家长一定要注意，在进行这一步能力培养时，并非给你阅读方法，而是阅读能力的培养。我们都清楚孩子在阅读时，需要眼睛来看图或文字，如果不重点培养孩子视觉专注力，孩子很容易漫无目的到处乱看，如果出现这种情形，孩子便不会找到阅读视觉目标，最终会感觉无趣而放弃。为了避免孩子到处乱看，可以专门买来一些大幅的图片，做为挂图挂在墙上或白板上面，你用教鞭或手指着图，和孩子一起来读图，这样做的目的是避免孩子视觉目标丢失，反复训练后，会让孩子视觉专注力有稳定的提高。同理，如果你的孩子已经认识字了，可以像练读图那样练读字，再到读一句话一段话。 第三，回归到读本上的阅读，必须要教孩子学会阅读的方法。 方法一：有指朗读。即让孩子用手指指着一句话，从左向右，逐字逐词去朗读，同时用耳朵听清楚自己听的声音，大脑快速理解并记忆。有指朗读讲究的是慢功夫打基础，绝不能图快。如果家长发现孩子在读词这块总是断开，那不妨先和孩子一起来把阅读的正文划出词来，每一句话中的词都先划出来。因为词是不是能断开读的，否则，没有任何意义，可能会造成孩子读不懂一句话意思。 方法二：闪读。这个闪可不是快速度读哟，而是让孩子用视觉快速浏览文中一句话或一部分话，然后眼睛离开书，看着家长，同时朗读出刚才看到的文中内容。这是培养孩子视觉和思维高度专注的阅读方法，是多对儿童阅读特点总结出来的方法。闪读训练需要家长和孩子配合特别默契才行，否则，孩子没有听众，没有欣赏他朗读的人，自然是没兴趣了。 方法三：无指默读。在前两种方法训练到较熟练的程度时，家长可以让孩子不需要借助工具去阅读，而是把全部的视觉专注于读正文本身上面，边读边快速思考。为了验证孩子是否真的读懂了，可以让孩子读完一段后，讲大概意思，或者原样复述。如果孩子视觉和思维特别专注的话，至少有六成内容可以一遍复述出来，有的甚至可以达到八成。 第四，阅读速度是由慢而快的过程，绝非短期内可以提高，需家长谨记。 上面三种阅读方法，如果家长真的利用平时做亲子陪伴或阅读时间，能够给孩子打好阅读能力的基本功时，你会发现孩子在生活中做任何一件事都会提高专注力。因此，为了进一步强化孩子的专注力，需要家长从一日生活中抓孩子做事和学习的专注力培养。当孩子注意力专注保持较高的稳定性后，才可以进入速度训练阶段。如一段话让孩子分几遍来读，用表来计时，看孩子能否突破上一遍用时，这叫自我突破与挑战阅读速度游戏。当然，家长必须要给孩子提出阅读时的要求，绝不能光为图而快，而要准。 结束语：对孩子进行阅读兴趣的培养，需要家长掌握合理的方法，并教孩子掌握这些方法，当然对于阅读来讲，还需要考虑多读书，读好书的问题。尽可能不要让孩子多读些乱七八糟的畅销漫画类童书，那些都是垃圾为迎合市场，而不是从培养孩子阅读品位入手的。对于家长来说，你需要有一颗童心，才能以童心面对童心，让孩子感受到你非常有趣，从而才能信任你，与你做好阅读配合训练。
方法/步骤 1/6 在画面上方的位置写上“十万个为什么”的读书卡标题制作阅读卡，给标题画上云朵形状的边框，加上一个小问号 2/6 在画面的左下角画一个拿着问号的小女孩 3/6 在画面上画一个放大镜，在上面画一些小星星和爱心装饰物 4/6 将放大镜框涂上浅紫色，给小女孩涂上红棕色的头发和紫色的衣服，用深蓝色将它手里的问号涂上颜色 5/6 用不同的颜色将读书卡的标题涂上颜色，用金黄色、粉色和红色将装饰物涂上颜色，给云朵边缘涂上浅蓝色的边缘线，最后在放大镜内加上紫色的虚线装饰线。 6/6 十万个为什么读书卡就制作完成了 小学一年级阅读卡的做法？ 我家小孩现在正在上一年级，而且在读的小学是当地地级市最好的小学了，现在来谈谈我家小孩子阅读卡的做法（阅读卡的模式学校已经设定好的） 一、阅读卡的基本信息 包括有日期、书名（页数）、阅读态度等级、阅读方式等级、积累等级、阅读习惯等级、单项等级评价合计；自己喜欢的词、句（摘要） 二、每项的基本说明 1.日期：填写当天阅读的日期 2.书名（页数）：阅读的书名或故事的名称，并填上阅读故事的页数；阅读页数：A、每天不少于15页 B、不少于10页 C、不少于3页 D、少于2页或不看书 3.阅读态度等级：A、认真、主动 B、一般、家长提醒 C、家长规定 D、散漫，无心阅读 4.阅读方式等级：A、独立阅读 B、听音频 C、观看视频 D、其他 5.积累等级：每次阅读后摘抄喜欢的词、句、段摘抄，一年级不需要写读后感，视每周实际情况给予A、B、C、D的等级评定；根据书写是否工整、是否有词、句、段的摘抄来评定。 6.阅读习惯等级：A、一周内坚持每天阅读 B、一周内做到4至6天阅读 C、一周内做到3天阅读 D、一周内2天以下阅读 三、心得 家长们都应该要明白这个阅读卡的目的是为了让孩子增加课外阅读量，是用来记录孩子阅读用的。 做为一个小学一年级的家长，我来说说我的做法是什么的，希望大家可以提出更多的意见，让孩子爱上阅读，增长知识。 首先我们的阅读卡都是有评定等级的，家长们要跟孩子们说明这个评定的规则，问问孩子是否想每次都能评A，这时期的孩子们都有好胜心，我们要激励孩子，让孩子每天都尽量按评级A的做法来做。 其次，课外书的选择是很重要。这时期的孩子，认识的字、词并不多，所以课外书必须买注音版，然后借鉴小学一年级必读的课外读物，带上孩子一起去书店挑选书籍，让孩子自己挑选，家长适时提出一些意见。 最后，阅读时，要教会孩子怎样去摘录字、词。 我的做法是，每读一篇故事，先让孩子在书中划出五个孩子在课本上没学过的词语，划出一个自己认为有趣的句子，然后和孩子一起查字典，这五个词语是什么意思，问问孩子为什么要划出这句有趣的句子，孩子的看法是什么样子的，最后就让孩子认真的把刚刚划出的词语和句子抄录在阅读卡。 我家的孩子是这样子来做阅读卡，我不知道其他家长还有没有更好的方法，希望大家能多多交流，
1轻快PDF阅读器 轻快PDF阅读器是一款简单易用的PDF阅读器，适用于安卓设备，支持随时随地查看pdf阅读软件、注释和保护PDF文件。这款APP体积小、启动速度快，占用内存极少，支持一键锁屏、夜间阅读、随心调整亮度、自动提取文档目录、一键添加书签阅读、自动定位本地文档等。操作简单，设计大方，让你的阅读更轻松、更省事。 2福昕PDF阅读器 福昕PDF阅读器（Foxit Reader）可以在Android平台的平板电脑、手机、电纸书等移动设备上高质量地解析、显示和处理PDF文件。这款软件全面兼容PDF标准，可以将各种复杂的PDF文档页面高质量的显示出来；体积小巧，完美支持各种移动设备；运行稳定、响应速度快、界面简洁易用，包含内存不足自动修复功能，大大提升用户的阅读体验。 3PDFelement PDFelement 作为万兴科技旗下明星产品，拥有多种方便而实用的功能，集阅读、编辑、注释、OCR、格式转化、WiFi无线传输、拍照扫描、表单处理和签名为一体，是PDF编辑软件中的多面手，受到无数欧美用户的青睐和赞赏！凭借着出色的表单域识别和数据提取技术，PDFelement 将一众竞争者远远甩在身后，占领了行业制高点。 4Adobe Reader Adobe Reader安卓客户端是Adobe为安卓系统开发的一款PDF阅读器，软件支持高亮、删除线、下划线、手绘工具在PDF文件的任何位置添加注解；支持PDF表格填写，提供栏位验证、计算与格式设置功能，可储存、签署表格；支持Adobe EchoSign和手动为文件签名，软件支持十七种语言，功能非常强大！ 5WPS Office WPS Office手机版是一款功能强大、简洁易上手的办公软件，只需要安装一个应用，就把文字，表格，演示，PDF多个组件全部打包带走，完美支持微软Office、PDF等23种文档格式！其PDF组件在查看PDF文档时提供了双重引擎，独有的手机阅读引擎智能优化在手机上字体过小阅读不便的 PDF文档，手机阅读模式更加符合用户的阅读习惯，贴心设计笼络了一大批忠实粉丝，口碑爆棚！ 6极速PDF 极速PDF阅读器是一款闪电般好用的的PDF阅读器，提供单页、书本模式个性阅读，又有全屏、幻灯片等功能；特色的目录提取、精准的搜索功能；同时推出“注释”功能：支持写字、高亮、下划线、箭头、画线、矩形、椭圆、删除线、波浪线等，是一款非常好用的PDF阅读软件。 7迅捷PDF阅读器 迅捷PDF阅读器是目前国内全面支持PDF文件打开和阅读的优秀专业工具之一。除了能够支持更多不同类型的PDF格式文件之外，还具备了更好的阅读体验，对于经常需要阅读和编辑PDF格式文件的用户来说，其使用简单方便，受到了极大的亲睐。 哪个APP看电子书是全免费呢？ 推荐2个免费的电子书APP 相信我们这里有不少同学是喜欢看小说的。但是呢，现在看小说无论是在网站上，还是下载专门的APP来看，基本上都有大量的广告，导致我们阅读体验很差。 最开始，小编看小说用的都是笔趣阁，阅读体验真的很好，后来他也变味了，开始加入了广告。不过，这其实也很好理解的，人家也要恰饭的嘛。 厚墨 厚墨,私信回复小说领取， 是一款 内置书源 可看 海量小说，支持阅读 .epub、.mobi、.azw3 格式的 图书。以及通过 RSS 订阅功能按照个人喜好添加 订阅频道。界面简洁美观，功能强大。 安装并打开应用即可看到 上方图示 的启动界面，先配置下 小说书源 功能。点击界面下方的 查看我的书源 后点击 右上角 的 + 号并在列表内选择 书源商店 后会看到 提示信息，直接点击 继续使用 即可进入 书源列表 界面，点击对应书源后面的 安装 按钮进行添加，注意标签备注 账号授权 的书源不用添加，添加前 10 个 热门书源 足以涵盖大部分的小说了。 书源 配置完成 后，可直接 返回主页，点击 右上角 的 搜索 按钮，输入想要阅读的 小说名称 进行查找。 在 查找结果 中选择正确的选项，点击 小说详情 即可看到 小说章节 和 书源列表，确认阅读时点击右下角的 加入书架 进行添加，添加成功后可在应用 首页 内查看到。 该应用功能还是十分强大好用的，内置 书源 以及 RSS 站点都是非常的优质。如果你不仅仅是阅读小说的话，这款应用会给你带来更多的惊喜。 小鲨阅读 小鲨阅读，私信回复小说领取，软件安装就可以使用。虽然有点广告，不过并不影响使用。软件本上包含很多热门小说，玄幻，奇幻，武侠，都市等等男频和女频都有，全部可以免费观看。 不仅如此每本小说都有多个不同的书源，一个书源失效可以换另一个，不用担心追的小说无法观看。 阅读界面里，可以自定义背景调节、字体大小间距、自动翻页、离线下载等，该有的一样不差。而且还可以随意切换书源和听书。 软件中的书源网站有很多，大部分都可以正常使用，如遇到打不开的换一个即可~ 软件第一时间更新小说的最新章节，让小说迷们在阅读中可以尽情享受阅读带来的快乐与便捷。好了就介绍这么多啦，剩下的功能由各位有需要的小主自行去探索吧。 每天给大家分享优质的资源，关注我，轻松找资源！
用手机打开caj文件的步骤如下kdh阅读器： 1、在知网中下载cajviewer安卓版的阅读器，在手机上打开浏览器搜索cajviewer，然后打开知网官网。 2、在cajviewer的各个版本中找到安卓版的，点击后方的本地下载选项。 3、需要选择下载的目录，选择好后点击立即下载。 4、这样就会在后台下载安装包。 5、下载并安装好后点击打开手机桌面上的cajviewer。 6、打开cajviewer之后找到左下角的更多功能并点击该功能。 7、这样即可看到打开功能，然后找到手机里caj文件即可打开阅读。 扩展资料： CAJ全文浏览器是中国期刊网的专用全文格式阅读器，它支持中国期刊网的CAJ、NH、KDH和PDF格式文件。它可以在线阅读中国期刊网的原文，也可以阅读下载到本地硬盘的中国期刊网全文。它的打印效果可以达到与原版显示一致的程度。 CNKI一直以市场需求为导向，每一版本的CAJViewer都是经过长期需求调查，充分吸取市场上各种同类主流产品的优点研究设计而成。
我觉得这个问题很有意义，也是学生和家长最头痛的阅读的重要性和意义。 特别是对于小学生，很多社会上的事情还不明白，不明白自己为什么要天天上学，为什么不能玩游戏。写个作业磨唧磨唧，一会儿要这一会儿要那，要么上厕所一次又一次，要么厨房卧室来回串几次，反正坐不住，一点都不专心。这时做家长的你是不是忍不住吼吼，你一吼他哭，他一哭你就更烦，甚至动手揍下去，揍了哭就更厉害，你就更烦。写个作业还讨价还价，要看电视要玩手机的。孩子不慢不热的，家长急火急火的，又怕群里老师有时催着家长签字上传汇报，又怕群里老师点名自己家孩子作业没完成，上课不集中，成绩怎么怎样。看到群里表扬哪个学生怎么怎么好，没有自己的孩子，心里也不是滋味。 群里的老师随便一说句什么话，家长就拼命抢钱一样说老师辛苦了。辛苦什么，这是人家的工作职责。 还是在家乖乖辅导孩子吧，急不得，你急他就哭着说:“又不是我想上学的，是你们非要我去的”，是不是把你给气的，不知道你小时候是不是这样子，我上小学，我也不知道我为什么要上学。我楼上的孩子就是这样，中午放学回家边吃饭奶奶边辅导作业，一直到上学时间；下午晚上两夫妻轮流上阵辅导孩子到深夜，天天吼天天骂，周末也是这样。感觉这个孩子过得好累。 现在的小孩子没有童年，除了做作业，除了周末有时跟父母去蹓跶，基本没有自己的时间想玩就玩。我记得我那年代小时候上小学，也没什么作业，基本也在课堂上的课后就完成了，基本没在家做过作业。那时下午一放学，小伙伴们一起要么去河边捞鱼，要么去树林掏鸟蛋，甚至还跑去海边抓螃蟹。 现在的孩子童年去哪儿了，天天有做不完的作业，他们也不明白为什么要学习，还要努力学习。 虽说小学初中按片区入学，按理说应该没什么压力，都是义务阶段，都不担心上学。其实不然，小学学得好，比如一直班上前五，可能有保送去当地最好的初中，那就有更大的机会上最好的高中。如果片区初中学校不好，因为上高中的升学率要求，如很多地方要求只能五成上高中，那孩子可能就上技校，到时可能没机会上大学。这也是为什么现在初中私立学校这么贵，仍然有家长拼命送孩子去读，还去参加各种课外辅导。 现在不读书，不吃苦，换来的是一生辛苦。 你现在不勉强自己，以后生活会勉强你。 多看书对学好语文真有用吗？ 我想这个是常识性的问题，所以回答的人很少。语文和数学，化学，物理一样都是一种工具。学习语文是为了交流，沟通，和表达。语文水平高低和你理解及拥有的词汇量以及如何灵活运用这些词汇量有很大关系。所以很难想象离开了阅读还有什么方式可以提高语文水平。进而提高你和其他人及这个世界沟通交流能力。原因如下，第一别人写的东西你要能看得懂，自己想表达的东西要能表达准确。这样才会无障碍沟通。第二古人云好读书不求甚解；多看书在拓宽你的知识面的同时也增加了你的理解能力。可以和不同的人交流，可以进行不同程度的深层次的交流。第三说到交流就难免会有书面形式的交流，就是写作。关于写作有专人讲过，功夫全在文章外。这个‘外’是什么呢？就是阅读，积累词汇，优美的句子，同样的事物不同人怎么表达？环境不同又如何搭配？……凡此种种无不是通过精读和反渎来实现的。在说学校教育只是我们人生教育的一个起点，为我们今后的自我学习，自我提升打基础。在这过程当中避免不了的就是大量的，有针对性的阅读和写作。而阅读和写作不就是语文这个工具吗？这对非语文工作者而言。而对语文工作者而言他们更是语言文字的专家。除了自身天赋之外也是通过研读中外名著，学习表达方式，表现方式来达到的。人的一生是离不开阅读和交流的。他对我们生活实在是太重要了。所以不用怀疑。人生从阅读开始，从阅读结束不是很好吗？
作为多年经验的一线小学语文老师和坚持亲子阅读并把孩子送到常青藤大学的家长，我把我对课外书阅读的心得分享给你三年级学生课外阅读推荐书目。 对孩子有益的课外书我分为两类，一类是精读必读的，一类是孩子感兴趣泛读的；精读必读的，主要是经典名著考点多，会出现小学语文考试文学常识里，初中语文考试名著考点里面的书。这些书都是要无条件读的。很多家长因为不了解哪些必考，所以跟孩子阅读没有重点，犯的错误就是重点的没读，反而乱七八糟的读了一大堆。 以下是我从带领孩子参加各类小升初考试，考题中经常出现的书目。 童话类：《伊索寓言》《安徒生童话》《格林童话》《木偶奇遇记》《尼尔斯骑旅行记》《稻草人》《爱丽丝漫游奇境记》《夏洛的网》《哈利波特》等； 古典名著类：《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》，小学生《红楼梦》可以选择青少版。 现代中国名著类：《城南旧事》《呼兰河传》《朝花夕拾》《草房子》《骆驼祥子》《寄小读者》等 现代国外名著类：《爱的教育》《汤姆索亚历险记》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》《昆虫记》《地心历险记》《父与子》《窗边的小豆豆》《鲁滨逊漂流记》等 文史类：《成语故事》，《上下五千年》，《世界五千年》等 古诗文类：《小学生必诵古诗360首》，《小学生必诵古文240篇》（这两套都是北京大学出版社）； 以上是我的推荐，童话类的孩子可以自主阅读，名著类和古诗文类，建议亲子阅读。可能有遗漏，欢迎大家补充。
我就从我自身的一些经历讲一下吧，希望有所帮助哦阅读的方法。 一、自控力在现在这个没有手机就活不下的时代里，要大家放下手机安静的读完一本书其实对于没有很热爱书籍或者没有阅读习惯的人来说是一件极其困难的事情，我就是这样的人。其实我以前是一个很爱读书的人，从小学开始吧，就会读各种各样的课外书，杂志，农村的孩子没有像城市的孩子那样，家长管得不严，学校放任自由，所以阅读习惯的培养要依靠自己的爱好来支撑。从什么时候开始不爱读书的呢，大概是高中开始吧，学习压力很大，会看书，学校要求看完十本国内外名著，每天也会看报，但是那时候的目的很明确，就是为了考试。大学我不喜欢去图书馆，期末复习期间我也不去的，宿舍的室友都会出去，宿舍就是我一个人的天下，大概是因为我比较懒。毕业以后觉得没有那么多的时间可以读书了，其实这都是错觉，不管有多忙，一个晚上一个小时或者两个小时的时间总是能挤出来的。给大家看一下我的闹钟。我的工作不是很忙，每天八点半上班（住公司附近白天不化妆）下午六点半下班，很规律，每天晚上8：30-10：30，是我的读书时间，当然啦，偶尔肯定会有一些被耽误的时间，也有看书入迷的时候，所以这个时间大家可以根据自己的作息时间去定，这是开始的第一步。 二、读书笔记提笔忘字，盖书忘事这也是一种常态，所以要跟大家说的第二点是做读书笔记，我做的第一本读书笔记是《三国演义》，第一次，做得很冗长，也很无聊，不过这是加深记忆并且培养语言组织能力的一种办法，笔记我放在家里了，没带过来，没办法给大家做展示，有机会可以让大家看看。 三、选书这方面我不是行家啊，我看书都是根据自己的喜爱来的，一段时间我会喜欢看小说，比如钱钟书的《围城》，这比较普通，相信很多人都看过，一段时间也会看散文，我之前看的散文是史铁生的，不过我觉得啊，刚开始阶段的一定要选择自己喜欢的，而且比较浅一些的，有趣一些的，不然很有可能会看不下去，容易半途而废，教大家一个把书坚持看完的方法，就是每次看书的时候给自己规定看多少页，这样没看到那页的时候你内心的煎熬会强迫你继续看下去的，当然，如果书籍很精彩的话，可能你会看得更多哦。 阅读胎教的方法是怎样的？ 阅读胎教的方法： 怀孕第8个月直至生产前，是施行阅读胎教的最佳时机。医学研究发现，胎儿的意识萌芽大约发生在怀孕第7～8个月的时候，此时胎儿的脑神经已经发育到几乎与新生儿相当的水平，一旦捕捉到外界的讯息，就会通过神经管将它传达到胎儿身体的各个部位。此时，胎儿脑外层的脑皮质也很发达，因此可以确定胎儿具有思考、感受、记忆事物的可能性。定时念故事给腹中的宝宝听，可以让胎儿有一种安全与温暖的感觉，孕妇若一直反复念同一则故事给胎儿听，会令其神经系统变得对语言更加敏锐。 选一则你认为非常有意思、能够感到身心愉悦的儿童故事、童谣、童诗，将作品中的人、事、物详细、清楚地描述出来，如，太阳的颜色、家的形状、主人公穿的衣服等，让胎儿融入到故事的世界中。故事要避免过于暴力的主题和太过激情、悲伤的内容，最好是夫妇二人每天各念一次给胎儿听，借说故事的机会与胎儿沟通、互动。
谢谢小伙伴邀请阅读的方法。 初看问题里的文学名著，我想到的定位词是“经典”，既然是经典，想要读懂，一遍肯定是不可以的，因为这样的名著往往不是和我们同时代的，而是经过了时间的洗礼、岁月的沉淀和无数人的琢磨与推敲，最后被定义为了“文学名著”。 对于怎么读这类作品，我的看法如下： 第一，认识作者。先了解这个作者是个什么样的人，他的作品一贯有什么风格，这部作品是延续了以往的风格还是与以往不同。像茨威格的《一个陌生女人的来信》就是一部他思想转折期的作品，所以风格会和以往不同。 第二，联系背景。一部经典文学名著，一定要去联系写作背景的，如果经常接触文学名著，我们会发现文学名著通常都是以爱情为主线，披着爱情的外衣，在谈一些别的事情，所以写作背景非常重要。比如《霍乱时期的爱情》，每个人都能读到爱情，可是联系背景就能知道马尔克斯想要表达的除了爱，还有爱与死亡下人对恐惧的抗争，所以标题有“霍乱时期”。 第三，多读，分析配角存在的意义。首先多读是必选项，其次就是这个配角的存在，多数人读书，往往只了解主角之间发生的一系列的事情，却忽略了那些举足轻重的配角的意义，他们的存在，能够更好地帮助我们去认识主角的性格传达出来的意义，而且他们还能拥有主角身上没有的闪光点，这样的人，身上往往带着一些希望和光辉。如果初读《红楼梦》，有几个人能记住红儿这个丫头呢，但是多读几次，你会欣赏这个丫头。 以上就是我对阅读文学经典的一些看法，希望对你有所帮助。 你都知道哪些好的阅读方法？ 关于如何阅读，可能每个人的阅读方式都不一样！我是这样阅读的，和你分享一下！ 一、主动阅读 拿到一本书，请先问问自己是否是自己想读的书，可以从书名，作者，目录，索引等方面判断！ 二、明确目标 确定看这本书时，请先记录几个问题：1、我为什么要读这本书？2、我想获得哪些知识？当读完后再来看看，你的目标和你读完的结果是否一致。 三、阅读顺序 先看目录，了解书的构架，这是作者给你的地图，所以很重要；看附带的索引，作者介绍，决定是否要仔细阅读；可以先选择与主题相关的篇章阅读。 四、做笔记 记录全书构架，作者观点，自己的观点！ 五、回顾 这本书谈了些什么？作者细说了什么？怎么说的？说的有没有道理？是全部有还是部分有？这本书和你有什么关系？你想要通过这本书获得答案的目标是否实现？ 如果想更深入了解阅读的方法，建议你可以去看一下《如何阅读一本书》！ 怎样提高自己的阅读实力？ 感谢您的邀请 这个主要还是看你想不想读，读书的欲望大不大。 如果你想读，读书的欲望大，那就会想出各种办法来读，也会利用一切机会和时间来读。 我自己的做法是：每天早上半个小时，晚上半个小时，平时采用“见缝插针”的方法，根据情况而定，可以是几分钟看一两页就放下，也可能时间长一些。 不建议为了纯粹增加阅读量而“走马观花”样读书，那样看了也是白看，不利于学习记忆，反而更浪费了时间。 一开始，先别硬性给自己定下必须读多少书，可以先读，先养成习惯，每天读点每天读点，渐渐地进入读书学习的状态，再慢慢规范读书时间的长短，在根据自己的需要和爱好列出书单，正式开启你的读书之旅。 梅姐家庭教育 呵护孩子一盛
《电话里的童话》——适合喜欢幻想，性格又有点活泼外向的男孩和女孩这是一个大故事里包含的无数小故事，故事讲述的是一个在外当推销员的爸爸，小女儿要他每晚给她讲一个故事一年级必读课外书。于是，无论在什么地方，他每晚都打电话给小女儿讲个故事。这本书里包含了他讲的六十多个故事。由于电话费的缘故，这些故事都比较短，在哪天他做成生意的时候，故事就会长一些。不过不管故事是长还是短，都是非常有趣的哦。 《小蓝和小黄》《小蓝和小黄》是2008年明天出版社出版的图书，作者是李奥尼。主要讲述了小蓝和小黄是一对好朋友，一起游戏，一起上课。然后小蓝和小黄融合在一起变成了“绿”的故事。 《百岁童谣》《百岁童谣》丛书共五册，包括描述幼儿游戏的《花巴掌》、刻画年节喜庆活动的《正月正》、汇集民间摇篮曲的《外婆桥》，以及表现田园风光、农家生活的《小巴狗》和《大槐树》，由著名民俗学家、散文家山曼先生编选、导读，配以六位画家童趣、乡野的彩图，渲染出浓郁的民俗韵味。 一年级适合给孩子看哪些课外书？ 这个年龄段的孩子个性、爱好比较突出，有很强的独立自主的欲望，有时甚会故意和家长唱反调，男孩子可能还会表现出英雄情结。 这个年龄段的孩子还很迫切地想融入一个群体，有一定的从众心理，阅读逐渐由对图画、语言的喜好，转移到了对角色、事件的关注，会对富有叛逆精神或者幽默气质的人物产生崇拜和效仿的心理。 这个年龄段的孩子阅读兴趣特别，有些孩子仍保留着对小猫小狗等小动物的喜欢，有些孩子则更喜欢讲述大人世界的故事。他们最喜欢的是有趣幽默的短篇故事。 给这个年龄段的孩子阅读书籍适合选篇幅较短的故事书，每个故事10—20分钟讲完为宜。这里需要强调的是，一年级的孩子处认字不多，处于亲子阅读到自主阅读的过渡时期，不要太快的让孩子进行自主阅读，所以选书还是应该以亲子阅读为主。 给孩子选书时需从文字和图画两方面考虑。 文字方面，可偶然出现部分成语、文学词汇，但仍然要以生活化的浅显口语为主 情节要足够新颖，最好能超出一点他们的意料，哪怕熟悉的故事结构，也要有出其不意的颠覆性改动。 孩子们个性突出、还需要有些夸张的角色来吸引这一年龄段的读者。 图画方面，这个年龄段喜欢的画风更趋向多元化，不管是细腻的色彩，还是粗犷的对比都能被欣赏和接受，这个时期的孩子欣赏的仍然是“画里的话”，画面有趣味、有创意，即便是没有什么高深技法的漫画，一样能被他们喜欢。 推荐亲近母语研究院发布的中国儿童阅读书目（2019版）中的几本书 《第一次上街买东西》、《我们的森林》、《棉被山隧道》、《爸爸小时候有恐龙》、《骑鹅旅行记》、《没头脑和不高兴》、《木偶森林》、《小猪稀里呼噜》、《笨狼的故事》。 如需要更多私信@魔力妈妈小蚕 一年级的孩子适合看哪些课外书？ 带孩子去图书馆看看孩子喜欢那一类书，然后在买，千万不要家长觉得哪些书看了好，就给买那些书，一定要孩子自己喜欢，一年级主要培养个孩子喜欢看书的一个兴趣，我家就是一年级给买了一堆自己觉得好的书，但是人家翻了翻虽然也看，但是不喜欢也不愿意看，到后来愁的我呀，这么不喜欢看书可咋整，到后来买书的时候，我们商量着一起买，买了安徒生童话，男孩故事，结果孩子就有兴趣了，现在就特别喜欢看书，开学该上二年级了，正在看故宫里的大怪兽一套马上就快看完了，在这之前看的查理和巧克力工厂也很喜欢看 小学生六年级必读课外书是什？ 爱的教育，心灵鸡汤 六年级学生必读书目有：（备准了正版的出版社） 《科学的发现》 郭正谊等 中国少年儿童出版社2000年版 《高士其科普童话》 高士其 人民文学出版社2000年版 《元素的故事》 (苏)依”尼查叶夫，滕砥平译 湖南教育出版社1999年版 《中国民间故事》 宣仁选编 中国友谊出版公司2000年版 《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》 三联书店2003年6月版 《世界五千年》 段万翰、顾汉松、陈必祥编著 少年儿童出版社1991年版 《三字经、百家姓、千家诗》 来新夏主编 南开大学出版社1995年版 《丛林传奇》 (英)吉卜林著，徐朴译 少年儿童出版社1996年版 《爱丽丝漫游奇境记》(英)刘易斯”卡洛尔著，陈伯吹译 上海科技教育版1996年 《骑鹅旅行记》 (瑞典)塞”拉格洛夫著，王泉根译 北京少年儿童出版社2001年版 《汤姆”索亚历险记》 (美)马克”吐温著,钟雷主编 哈尔滨出版社2000年版 《捣蛋鬼的日记》 (意)万巴著，思闵译 中国社会出版社2003年版 《小王子》（法）圣埃克苏佩里著，马振聘译， 人民文学出版社2000年5月版 《哈里”波特与魔法石》 （英）joko罗琳 人民文学出版社2000版 《生命的密码》 谈家桢著 湖南少儿出版社2000年版 《假如给我三天光明》 海伦”凯勒著李汉昭译 华文出版社2002年版 《父与子》 (德)埃”奥”卜劳恩，洪佩奇编 译林出版社2001年版 《大作家史努比》 （美）蒙特”舒尔兹 中信出版社2003年版 《再见了，可鲁》 （日）秋元良平等 南海出版社2003年版 读课外书的好处：1、增强对某门学科总体上的了解，包括该学科的内容方法和意义，它与其他学科的关系，在人类科技进步中的作用。 2、提高学习该学科的兴趣，体会该学科的外在与内在美，热爱以至痴迷该学科。 3、通过知识的拓展加深对课本知识的理解，了解知识发现与发明的过程，搞清知识的来龙去脉。 4、吸取别人学习研究的经验，学习别人的解题思路与技巧，为学习该学科创造更多的条件。 总之读课外书的好处多多（大家可以补充自己的体会），尽管课堂学习时间很紧张，还是建议大家抽出一定的时间（时间就象海绵里的水，只要愿意挤还是有的———鲁迅）选读一些自己感兴趣的课外书，相信会对你的学习有所裨益。
提高学生的阅读理解能力是一线教师的重要任务之一阅读能力。怎样提高学生的阅读能力呢？ 一、培养学生阅读的兴趣 “兴趣是最好的老师”。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。因此，教师在教学过程中，采用以疑激趣的办法来激发学生自学的兴趣。 学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，在指导学生阅读课文时，强调学生要一边读一边想，特别要在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。如先抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。 二、引导学生形成良好的阅读习惯 叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略，养成了不良的阅读习惯，将成为‘终身之果’。可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。所谓良好的阅读习惯，包括三个意思：一是要养成每天阅读和习惯，持之以恒，日积月累地吸取知识，发展智力，培养能力，陶冶性情；二是阅读时，引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法，如认真检索、勤查字典的习惯；做读书笔记的习惯；能圈、点、勾、划，做到不动笔墨不读书的习惯；发表议论、思考问题、背诵摘录的习惯。只有养成了良好的阅读习惯，才能专心致志地读，开动脑筋地读，才能学有所得。 三、打破传统阅读教学模式，强化个性化阅读 传统的阅读教学，就是教师把一大堆从教科书看到的对注解、分析滔滔不绝地灌输给学生，教师的讲解代替了学生的自学活动，学生处于一种被动接受的状态，从而限制了学生的思维，影响了阅读能力的提升。而个性化阅读就不一样了，它尊重学生个体差异，引导学生理解、鉴赏，让学生对文本有或多或少、或深或浅的感悟，最大限度地发挥阅读主动性，从而使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，提高阅读理解能力。 1、快速浏览全文。为了提高学生阅读速度，教师对每一篇要阅读的文章，都限定一定的时间，要求学生在规定的时间内读完全文，然后回答问题。学生在阅读过程中，难免会遇到生词、难句，但由于时间的限制，不容许他们查字典，他们只能根据上下文的关联来猜测生词、难句的含义和意思。通过这样的培养，学生不仅阅读速度加快了，而且根据上下文猜词断句的能力也大大的提高了。 2、快速回答问题。在学生快速扫读完阅读材料后教师会给出一些“是”或“不是”问题，要求学生快速回答，以加深对所读文章的印象和理解。这些问题的设置都要浅显易答。因此，教书常把这些问题留给基础差的同学，以树立他们的自信心，提高他们阅读的兴趣。 3、坚持复述文章内容。复述文章内容就是学生在阅读之后，按照文章的顺序，用自己的话来讲述文章内容的一种阅读理解能力训练。在学生快速阅读完之后，教师要求学生在规定时间内复述文章大意，鼓励他们开口。具体来说有以下方式：①详细复述。即要求学生按照文章的原意全面细致地讲述；②扼要复述。即要求学生用概括而简洁的语言讲述文章的主要内容。这些任务要给那些学习成绩较好的学生，以此锻炼学生的记忆能力和语言表达能力。 4、强化精读训练。阅读能力的提高非一日之功，单靠快速阅读是很难提高阅读理解能力的。语言知识是阅读的物质基础，反复朗读理解是阅读的必经之路。对读过的课文应选择其代表性的文章，让学生进行精读，不但要求他们弄懂每个句子中词与词、分句与分句之间的修饰关系，而且要把难句解说清楚，反复推敲，深悟其意，深入到文章内部的语言点和语篇结构。此外，精读完之后还要找出文章的主题句，并讲出文章的构思层次、上下文的逻辑关系及作者的观点，以此来培养学生的综合分析、归纳和推理的能力。在教学中，语文教师们应保证学生每周有1个小时的精读时间，做到边读边理解。同时要求他们把精读课文中的名句、好段抄在小本上，利用空闲时间进行背记。 5、老师讲课节奏稍慢。小学习毕竟理解能力较差，对于疑难点、易混淆的知识点教师应向学生交待清楚，直到学生弄懂为止，不要急于求成。文章中出现的新知识要教会给学生，不要一带而过。 6、重视引导学生的重复朗读。朗读需要重复，重复朗读的目的就是为了快速提高流利程度，这是培养学生的语感，让学生更好地理解文章的意义的必然之路。 四、坚持课外阅读，拓展学生的知识视野 学生的阅读理解能力的提高，光靠一本教材和课堂上的时间是远远不够的，需要学生加大课外阅读量，理解能力就增强了。我们老师要鼓励学生课外广泛阅读。阅读的内容应该切合学生的实际水平、兴趣爱好，是课堂所学的延伸。在现今这个多元、开放的信息环境里，学生获取阅读资源的渠道有很多，教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。 只要明确阅读教学目标要求，培养学生的阅读兴趣，引导形成良好的阅读习惯，积极开发一切可利用的教学资源，注重培养个性化阅读模式，持之以恒，学生的阅读理解能力就得到最大限度的提高。