本科一批是指大学在本科一批里边的录取分数线；超过这个分数可以投档。本科一批省控是指本科一批控制分数线，也就是我们常说的高考控制分数线；超过这个分数可以参加填报本科一批院校志愿。本科一批指各高校根据省控线来定学习的各专业的分数线。一般学校越好（层次越高）分数线比省控线高的越多。本科一批省控线指这个是国家给各大高校的一个参考线（也就是各大高校招生的时候一本专业分数不能低于这个线）。扩展资料１、录取线录取线的全称是普通高校招生最低录取控制分数线。它是指省级招生部门根据当地全体考生当年高考成绩水平和国家下达的招生生源计划，相应确定的一个录取新生的最低成绩标准。只有高考总分达到或超过这一分数线的考生档案，才有资格被招生高校调阅并选择录取。通常上线考生人数要比计划录取人数多出20％左右。２、重点线—批重点本科控制线，又称重点线。参与第一批录取的高校都是重点大学，这是重点院校录取的底线，只有上线考生才有资格被录取。第二批本科控制线，又称一般本科线是所有本科院校录取新生的底线。第三批本科控制线，参与这批录取的院校主要是独立学院和民办高校的本科部分。
一本是本科学历。本科一批，又称重本，是指放在中国高考录取招生期间在本科学历层次中第一批次招生的学校，录取线一般要达到本科一批录取线，本科学制通常为4—6年。学生正常毕业后授予本科毕业证书和学士学位证书。本科大学本科是指高等教育的基本组成部分，一般由大学或学院开展，极少部分高等职业院校已经开展应用型本科教育。本科教育重于理论上的专业化通识教育，应用型本科侧重于应用上的专业教育和实际技能教育，学生正常毕业后一般可获本科毕业证书和学士学位证书。在中国，大学本科学历主要分为全日制本科和非全日制本科两种。全日制本科（又称普通本科）通常是由全国各地的普通高等学校招生全国统一考试、自主招生或保送等方式进行招生，学制4—6年；另外应届专科毕业生可以通过统招专升本选拔考试接受本科阶段教育，学制2年。非全日制本科主要分为自考本科、成人高考、远程教育、业余教育、开放教育等多种类型，没有固定修业年限，学习方式多种多样，学生既可以在相关教育机构学习也可以自学。
报考条件：各类国民教育专科及以上学历的毕业生可直接报考。从2007年起，“婚姻家庭法（一）（00855）（3学分）”调整为“婚姻家庭法（05680）（3学分）”：“金融法（一）（00256）（4学分）”调整为“金融法（05678）（4学分）”。法律自考本科的公共课：1、毛泽东思想概论；2、马克思主义政治经济学；3、英语。必考科目有：1、法律文书写作；2、 国际私法；3、国际经济法概论；4、合同法； 5、劳动法； 6、环境与资源保护法； 7、知识产权法； 8、婚姻家庭法。 选考的有：1、外国法制史；2、中国法律思想史；3、西方法律思想史。
自考会计是指通过国家高等教育自学考试考取会计本科 或专科专业。是进入会计行业的其中一种途径。自考会计本科科目1 . 中国近现代史纲要；2. 马克思主义基本原理概论；3. 英语(二) ；4. 概率论与数理统计(经管类) ；5. 线性代数(经管类) ；6. 管理系统中计算机应用；7. 管理系统中计算机应用(实践) ；8. 市场营销学；9. 国际贸易理论与实务；10. 金融理论与实务。11. 资产评估；12. 高级财务会计；13. 审计学；14. 财务报表分析(一)；15. 会计制度设计；16. 银行会计学；
在中国千余所本科学校里，有的叫“xx大学”，有的叫“xx学院“。虽然都是本科学校，但它们的区别是什么？不少家长在“招考部落”后台，发来了这样的提问。记者查阅相关资料发现，我国现行的本科高等院校有大学与学院之分，关于大学与学院有什么区别，教育部有非常具体的规定。 根据教育部发布的《普通本科学校设置暂行规定》(教发〔2006〕18号)和《教育部关于“十一五”期间普通高等学校设置工作的意见》(教发〔2006〕17号)，大学和学院在办学规模、学科与专业、师资队伍、教学与科研水平、占地面积五个方面有区别。 【办学规模不同】 大学的全日制在校生规模应在8000人以上，在校研究生数不低于全日制在校生总数的5%。 学院的全日制在校生规模应在5000人以上。 需要提醒的是，普通本科学校主要实施本科及本科以上教育。艺术、体育及其他特殊科类或有特殊需要的学院，经教育部批准，办学规模可以不受此限。 【学科与专业设置数量不同】 大学在人文学科（哲学、文学、历史学）、社会学科（经济学、法学、教育学）、理学、工学、农学、医学、管理学等学科门类中，应拥有3个以上学科门类作为主要学科。 大学的每个主要学科门类中的普通本科专业应能覆盖该学科门类3个以上的一级学科，每个主要学科门类的全日制本科以上在校生均不低于学校全日制本科以上在校生总数的15%，且至少有2个硕士学位授予点，学校的普通本科专业总数至少在20个以上。 学院在人文学科(哲学、文学、历史学)、社会学科(经济学、法学、教育学)、理学、工学、农学、医学、管理学等学科门类中，应拥有1个以上学科门类作为主要学科。学院的主要学科门类中应能覆盖该学科门类3个以上的专业。 【师资队伍要求不同】 普通本科学校应具有较强的教学、科研力量，专任教师总数一般应使生师比不高于18∶1；兼任教师人数应当不超过本校专任教师总数的1/4。 大学的专任教师中具有研究生学位的人员比例一般应达到50%以上，其中具有博士学位的专任教师占专任教师总数的比例一般应达到20%以上；具有高级专业技术职务的专任教师数一般应不低于400人，其中具有正教授职务的专任教师一般应不低于100人。 学院在建校初期专任教师总数不少于280人。专任教师中具有研究生学历的教师数占专任教师总数的比例应不低于30%，具有副高级专业技术职务以上的专任教师人数一般应不低于专任教师总数的30%，其中具有正教授职务的专任教师应不少于10人。各门公共必修课程和专业基础必修课程，至少应当分别配备具有副高级专业技术职务以上的专任教师2人；各门专业必修课程，至少应当分别配备具有副高级专业技术职务以上的专任教师1人；每个专业至少配备具有正高级专业技术职务的专任教师1人。 【教学与科研水平要求不同】 大学除要满足“普通本科学校应具有的较强的教学力量和较高的教学水平，在教育部组织的教学水平评估中，评估结论应达到“良好”以上（对申办学院的学校是指高职高专学校教学工作水平评估；对学院更名为大学的学校是指普通高等学校本科教学工作水平评估）”外，还应在近两届教学成果评选中至少有2个以上项目获得过国家级一、二等奖或省级一等奖。 此外，大学还应达到以下标准：近5年年均科研经费，以人文、社会学科为主的学校至少应达到500万元，其他类高校至少应达到3000万元；近5年来科研成果获得省部级以上（含省部级）奖励20项，其中至少应有2个国家级奖励；至少设有省部级以上（含省部级）重点实验室2个和重点学科2个；一般至少应具有10个硕士点，并且有5届以上硕士毕业生。 而学院则要满足普通本科学校应具有的较强的教学力量和较高的教学水平，在教育部组织的教学水平评估中，评估结论应达到“良好”以上（对申办学院的学校是指高职高专学校教学工作水平评估；对学院更名为大学的学校是指普通高等学校本科教学工作水平评估）。 【占地面积不同】 大学要满足普通本科学校生均占地面积应达到60平方米以上；普通本科学校的生均校舍建筑面积应达到30平方米以上；普通本科学校的生均教学科研行政用房面积，理、工、农、医类应不低于20平方米，人文、社科、管理类应不低于15平方米，体育、艺术类应不低于30平方米。 学院建校初期的校园占地面积应达到500亩以上。称为学院的学校，建校初期其总建筑面积应不低于15万平方米。 【温馨提示】 虽然教育部对大学和学院的区别规定可以成为学生和家长选择院校的重要参考之一，但是不能仅凭此来断定“大学”与“学院”的水平。现实中，一些学院办学规模虽小，但办学水平小而精。 建议大家未来填报高考志愿时，要深入了解目标院校办学性质、办学水平、科研水平、专业特色、师资力量、就业质量等情况，结合自身成绩和兴趣爱好，科学合理选报院校志愿。 见习记者 兰倩怡 扬子晚报/紫牛新闻记者 杨甜子 校对 陶善工
如今大学生数量越来越多，就业压力越来越大，学历的重要性也凸显出来。在如今的就业市场上学历歧视问题愈加明显，大专生不如本科生，普通本科生不如重点本科生已经成为不争的事实。 为什么用人单位遇到即使再优秀的大专生，也坚持用“平平无奇”的本科生呢？除了用人单位固有的学历观念以外，那么本科生和专科生到底有哪些本质上的区别？我们用三张图来说明，本科生与大专生之间的差距。 “大专生”和“本科生”的区别，一眼看出差距 1、大专生课堂“自由散漫”，本科生课堂“专心听讲” 一看上课的状态，就知道本科生和大专生差距有多大了。凡是上过大学的人都知道，基本上本科类院校的“图书馆抢座”非常普遍，早上6点就已经是人山人海，天没亮就要起来排队抢座位。 这种情况在大专院校几乎不存在，甚至很多人连上课都不去，认真听课的人更是少之又少。很多人只知道上课睡觉，下课打游戏，在这种非常松散的氛围下，即使想学习的人，也很难学进去。 2、大专生重视“穿衣打扮”，本科生专注于学习 现在很多大学生每天想的都是各种化妆品、衣服、鞋子，把大部分的时间和精力用在如何让自己更漂亮更精致一点。对自身外在形象的重视，本身并没有错，但是大学生的主要任务是学习，不能本末倒置。 而在一些本科院校，尤其是名牌大学校园门口，很少有人出来逛街。即使偶尔有行人路过也是行色匆匆，很少人逗留。 3、大专生穿“学士服”，被本科生武器嘲笑 由于我国学位制度参照西方，从学士、硕士到博士，大专并不在其列。所以大专生毕业时只能看着校友穿“学士服”拍照留念。 其实大专生也经历了几年的高等教育，本科生也不比大专生高贵多少。但是临近毕业穿上“学士服”却被人嘲笑没有资格，这未免过于苛刻。大专生虽然没有“学士服”，当然也可以自己设计一套中国化的服装。 在目前的就业形势下，本科生毕业后比大专生的机会强太多，不仅工作比大专生好找，在单位更容易升职加薪，而且考研几率也比大专生大。
自考的一种，不属于国家统招和计划内招生，属于成人教育和继续教育，和高考应用型本科是什么文凭、填报志愿无关。 应用本科教育属于较高层次的技术教育，是我国高职教育中的重要组成部分。它是相对于普通本科和高职专科而言的，它既不同于一般四年制的普通本科，也不同于专科层次的高职。 普通本科和应用本科是本科教育的两种类型，它们的关系应是平行发展的。应用本科是高职教育的一个层次，它同一般普通本科相比具有鲜明的技术应用性特征。在培养规格上，应用本科培养的不是学科型、学术型、研究型人才，而是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才；在培养模式上，应用本科以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，重视学生的技术应用能力的培养。 另一方面，应用本科与高职专科相比也有较大的不同。尽管高职都是培养第一线需要的技术应用人才，但应用本科出现以后，高职专科的具体培养目标和规格应当有所调整，与应用本科有所分工。高职专科主要培养一般企事业部门的技术应用型人才，尤其是培养大量一线需要的技术人才。 应用本科则主要培养技术密集产业的高级技术应用型人才，并担负培养生产第一线需要的管理者、组织者以及职业学校的师资等任务。
应用本科是我国近几年对教育进行改革的方向应用型本科是什么文凭，以培养高素质技术型应用人才的一种教育模式，应用本科一般在二批次录取，也就是在省属大学录取，应用本科与普通本科享受同等待遇，毕业证和学位证与普通本科没有什么区别，相关专业可以取得职业证书。 应用本科的特点就是针对性比较强，是以培养学生专业技术应用能力，创新能力、实践能力为着重点，所以在就业时候有很强的竞争能力。应用本科是本科教育的一种类型，招生计划和普通本科招生计划相同，其待遇也相同。 应用型本科的重点在于“应用”二字，是以满足和适应我国经济发展，社会需求为培养目标的，培养具有较强社会适应能力，及竞争能力的高素质，高技术应用人才，着重学生的实践能力培养，以满足我国经济高速发展的需要。 应用本科培养的不是学科性、学术型、研究型的人才，而是培养适应生产建设、管理、服务等生产一线要求的高技术应用型人才，是以适应我国经济高速发展需要为目标的培养机制。应用本科主要是培养技术密集型产业的高技术应用型人才，并担负培养生产第一线需要的管理者，组织者以及职业学校的师资任务等等。 因为人们越来越清醒地认识到，教学实践的重要性就是培养学生实践能力，和创新能力，也是提高学生社会职业素养，和就业竞争能力的重要途径。其实应用型本科是新型的本科教育，和高职教育相结合的教育模式的探索。是由各省属的本科院校，国家级示范性高等职业院校，国家大型骨干企业，联合进行试点培养的社会经济发展需求的应用型的本科专业人才。如果学生大学毕业后，不想从事科研工作而直接就业，那么选择应用本科就读，也许是一个不错的选择。 现在，我国的经济发展处在高潮时期，对技术应用型高级人才需求量很大，尤其是高技术型的管理人才缺口是很大的，所以学生就读应用型本科，就业前景应是非常不错的 ，尤其是一些稀缺高技术型人才，更是供不应求。应用本科不仅可以学习专业技术，还可以学习管理，为企事业单位培养管理型高技术人才打下了良好的基础。 应用型本科要到专科学校读吗？ 应用型本科是本科院校和高职学院联合举办的意在培养技能型、实用性本科专业技术人才的一种方式。 要了解应用型本科，就要把这个词拆成两个方面：一是应用型。这种模式和专科学校、高职学院人才培养的目标和方向是一致的。另外一个词是本科，说明应用型本科学生毕业获得的还是本科学历。 应用型本科一般分数比较低，但是他有一个优势：拿到的学历是这个本科学校的学历。大家最关心的是应用型本科是在本科院校就读还是高职学院就读。一般来讲，这种应用型本科是在本科院校要就读一段时间。大部分的时间是在合作的专科院校、高职学院就读。 应用型本科最大的优势是能够以一个相对低的分数进入到自己比较心仪的本科大学。第二个优势是可以从事技术型操作型的技能学习，为以后的就业打下实践基础。 希望我的回答能够为你提供一些参考和帮助，谢谢！ 美国应用型本科教育是什么？ 应用型本科教育的兴起是美国社会经济发展到一定阶段的必然产物。在美国高等教育的办学实践中，技术教育的大学和技术学院、社区学院、工程教育构成了美国应用型本科教育的主要模式。始终保持综合性、保持与国民经济发展的高度一致性、满足市场的需要是美国应用型本科教育在实践中的基本特征。 大学和技术学院 美国大学和技术学院中存在着本科层次的技术教育。技术教育学士学位教学计划旨在培养技术师。与工程师相比，技术师具有较强的实践操作能力，在把工程师设计的装置和系统转变为实际产品的过程中，起着解决整个工程设计中的技术核心问题的作用。 在美国本科技术应用型人才的教学计划中，降低了本专业不需要的理论要求，加强了实用课程，提高了实践能力。本科各技术专业前两年比较注重应用实验课程，后两年的教学计划开始加强较深的数学、自然科学和普通教育。其中实践和应用课程为学生提供更进一步的交际和管理技能，加强对技术训练的理解，扩大专业知识面。 技术教育的大学和技术学院的学生来源主要是专科毕业生，但同时也招收部分普通高中的毕业生。技术应用型本科教育是美国高等教育类型多样化、合理化的共同趋势。早在1965年，美国教育家费依屈克就曾预言:“在将来某一时候，大学本科水平上可能至少有四种基本类型的学士学位教学计划——科学类、工程科学类、工程类和工程技术类。 ” 1960年，美国四年制技术教育毕业生的人数为2858人，1982年增长至8325人，到1990年，全国约有技术师20万人。美国这一做法也迅速为其他国家所借鉴。由此可见，在本科层次分化出技术教育类型，成为20世纪后期世界高等教育发展的共同趋势。 社区学院 社区学院是美国高等教育的重要组成部分，是将颁发副学士学位作为最高学位的地区性被认可的高等教育院校。社区学院实行学分制，修满学分即可毕业，学习年限可根据个人情况而定。社区学院以在职学生为主，学校从早到晚每周7天开课，以便于学生业余选课。 学校既开设基础性课程,也开设实用性课程，它的主要功能包括为学生转入四年制大学打基础，为当地培养专业技术人才，以及提供成人继续教育。 社区学院通过一系列的大学转学课程来帮助学生实现就读本科院校的愿望。全美的社区学院大部分都提供大学转学课程，通过这些课程，学生可以完成大学头两年的学业。 注册修读大学转学课程的学生可以选修与四年制学院或大学课程的学士学位课程所设几乎一样的科目。这些科目包括人文学、数学、科学与社会科学，大多数都与应用学科相关。因此，参与培养应用型的本科层次人才便成为美国社区学院的办学目标之一。社区学院为应用型本科教育输送的学生，一般都具有较好素养。 美国教育部的研究指出，从社区学院转到四年制大学的学生，其学业成绩完全比得上那些一开始便在四年制大学就读的学生。 社区学院提供的职业教育明确以社区发展的需要为根据，以促进社区的改革与建设为目的，并适应社区和学生个人的具体情况。从办学目标来看，职业教育的目的包括以下两点：一是使学生掌握某门或某几门专业技能和知识，为学生就业作准备或为在职人员提供知识更新的机会；二是为社区工业商业及其他行业培养人才。 所以，社区学院的职业教育不断增加、更新专业和课程，以适应科学技术和生产发展的需要。 工程教育 美国工程教育也是培养应用型本科人才的主要组成部分。上世纪60年代以后，美国社会问题日益严重，工程教育一方面适应各校师生的要求，另一方面也受到了美国政府的鼓励，注重工程对社会的服务。 许多学校设立了新的课程、学科和研究项目，包括利用工程知识帮助解决都市问题、保护环境、发展能源等，目的在于解决民生问题。工程教育和社会科学及人文学科建立起前所未有的密切联系。 与高等教育的其他专业教育相比，工程教育更加注意与工业、经济的结合。 为了适应21世纪社会经济发展的需要，美国高校对工程教育的教学体系进行了改革。在课程体系上，更加注重系统分析和学科的交叉融合，课程可以是跨学科的专业化，或是职业方向和部分职业方向的专门化。在教学内容上，引进新技术、新材料和新工艺，教学内容结合科技发展要求适时进行动态调整。 在教学方法上，教师掌握教学自主权，并常常结合科技发展、工业现场应用技术和个人的科研成果进行微量调整，目的是让学生掌握最新最适用的东西，培养学生的综合素质与技能。在实习实践方面，高校特别注意与企业界建立良好的联系与合作关系，力求使学生熟悉工业发展进程，掌握工程科技人员的职业要求。 21世纪以来，为了应对世界经济增长日益依赖技术进步的巨大挑战，美国工程教育开始明确自身的服务范围，建立清晰的领域，通过清楚地审查学校当前的活动及相对优势确定其任务，制订未来战略方向。课程方面，在结合学校任务和工业需求的同时，重新设计课程和方案，扩大与工业的联系, 以及为使有技术能力的尖子学生接受教育创造新的机会，确保学生将来能进行范围很广的工程工作。 在培养方式上，将工程基础课一直并继续作为工程课程的核心，旨在培养一种处于系统工程的综合领域之中的工程师，用科技知识和能力、灵活性来武装学生，使之理解现代工程项目中的社会关系。在教学内容上，把伦理道德问题提到议事日程上来。工程管理人员和教职工必须帮助学生们了解工程研究、设计、施工与公众生活的关系，明白得到公众支持的重要性，懂得处理职业生涯中的道德问题。 成绩与问题共存 总的来说，美国应用型本科教育的特点主要体现在两个方面：首先是美国的高校始终保持综合性的传统，这也是美国应用型本科教育的一大特色。现代科技发展的趋势是各个学科相互渗透，逐渐向综合方向发展。这就要求高校对跨学科、新学科进行综合型人才的培养。 其次是美国应用型本科教育的发展与其国民经济的发展紧密相联。美国的高校首先考虑的是学生的出路问题。为此，它们对社会各方面需要人才的情况有比较细致的调查和分析。哪些学科有出路，就发展哪些学科。通过这条途径自发地把应用型本科教育与国民经济的发展联系起来。 因此，美国高校中的实用学科的发展很快，也很热门。如计算机、能源、化学、食品和管理等专业。其原因是应用学科的学生容易找到工作,私人企业也愿意对实用的学科教育进行投资。 目前，美国应用型本科教育持续发展，特别是二年制的社区学院和各类大学中开设的成人教育近年来发展较快。 但应用型本科教育也面临一些问题，主要是学生质量下降、学术水平普遍不高的问题。美国对这一问题很重视，正采取一系列措施扭转这种不利局面。不少人提出大学应该对学生制定标准，规定学生在毕业前应获得哪些知识和技能；安排定期测试，更加严格地检查在校生的学术研究能力和专业学习水平；不断改进教学方法，培养学生独立分析判断的能力。 总之,美国试图改革应用型本科教育内部存在的弊端，使之不断适应社会经济、科学技术的飞速发展，不断适应劳动市场的需要。这也是当今世界应用型本科教育的发展趋势。 以上便是分析内容，仅供参考。
武科是古代科举制度中为选拔军事作战人才而特设的科考项目本科考什么内容。创设于武则天长安二年 (702 年)。 这一考试科目与其他常科考试在考试安排、考试要求等方面一样，但主要考射箭、马枪、举 重、负重等内容。考试中对射箭技能要求很高，既要远而准，又要平而直◦射箭有远距离射靶、 骑马射箭等考试项目。 马枪是骑在奔跑的马上，用枪击刺物体。举重要求双手举起关闭城门用 的大门栓。此外，参加武科考试的，还有身高要在六尺以上等方面的要求。如曾在平定“安史之乱”中发挥了重要作用的名将郭子仪，就是参加武科考试走入仕途、并开始他戎马一生、屡立战 功的军旅生涯的。 唐朝以后的历代都在科举考试中沿袭设立了这一科目。宋朝的武科考试是先阅骑射，后考 策问。仁宗皇帝就曾亲自主持过武举考试。宋神宗时，又设立了武学。南宋时期，参加武科考 试被录取者，有“武举及第”、“武举出身”等名目。金朝的武科考试，考试内容除挽弓、远射、以 枪刺板等外，还有问孙吴兵法书等文化方面的考试内容。 明朝有武学，也有武举考试。明宪宗 成化十四年（1478年），设武科的乡试和会试，一如文科考试。明思宗崇祯四年（1631年），还举 行了武科的殿试，武科殿试就是从这时开始的。清朝武科考试分为外场和内场，外场主要考马 箭、步箭、弓、刀、石等项目，内场主要考默写武经。 考试级别一如文科科考，分为院试、乡试、会 试、殿试及童生、生员、举人、进士、状元等名目。光绪二十七年（1901年），武科被废除。
西湖大学和湖畔大学，两所大学虽然都地处美丽的浙江杭州，均属民办大学湖畔大学入学条件。但两所大学却存在诸多方面的区别。下面请看: 区别一、领导班子的组成团队。 西湖大学是以学术界著名领军人物，如施一公，陈十一，潘建伟，饶毅等组成的团队。而湖畔大是以企业界的领袖大咖，如马云，柳传志，冯仑，郭广昌等组成团队。 区别二、办学的方向。 西湖大学是为国家培养世界前沿科技的顶尖级的科学人才，使科研成果走入世界领先行列。而湖畔大学是专注培养拥有新商业文时代企业家精神的新一代企业家，为企业界培养优秀的管理人才，促使中国的企业成长壮大，并成为世界级品牌企业。 区别三、招生的对象。 西湖大学，近年的招生是以博士生为起点，而后逐步过渡到招收硕士生、本科生。而湖畔大学是招收已创业三年以上，并且有一定发展前景企业。 区别四、学历层次。 西湖大学是统一招生，招收的学生毕业后，可获得博士、硕士文凭，并授予博士，硕士学位。而湖畔大学毕业后不发毕业文凭。 区别五、办学经费来源。 西湖大学，办学经费来源于多渠道，政府支持，企业集资，社会捐赠，在读学生学校还给予生活补助费。而湖畔大学是企业集资，学员三年需交学费二十多万，用以维持学校正常运转。但该大学主张坚守底线，完善社会，坚持公益性和非营利性原则。 综上，个人看法。网友们你们的看法呢？欢迎留言。 民办本科与公办本科有什么区别？ 自从全国各地的录取线公布以后，广大家长和考生们都开始为选校填报志愿而苦恼，特别是那些对现在的本科二批不是很了解的家长。自从2017年后很多省的二本和三本开始合并为二本，也就是说公办二本和民办三本合并。这也增加了家长和考生们在填报志愿时的选择难度，如何选择成长了广大家长和考生的难题！ 那么民办本科和公办本科有什么区别呢？下面我谈谈个人的愚见！ 从毕业证上来看，并没有任何区别！都是本科批次！除此之外，公办与民办的区别还是比较明显的！ 区别一、录取分数不一样 虽然公办二本和民办三本合并，但并不意味着民办三本院校可以和公办二本平起平坐。在录取分数上，公办二本院校要远远高于民办三本院校。最少高出本二录取线四十分左右才能被公办二本院校录取！ 区别二、学校环境不一样 公办院校为国家办学，扶持力度比不上民办三本，民办三本的目的为了赚钱。为了让学校有良性发现，对于学校的建设师资力量及其他科研的投入都是十分给力的！这也是公办学校无法比拟的！ 区别三、学费不一样 民办三本院校是私立学校，其目的是为了盈利，这和公办二本院校有着本质上的区别。民办三本院校的学费起步价基本是一万五一年，而公立二本院校学费基本每年在五千左右。民办学校是公办学校的三倍左右，没有对比就没有伤害。 区别四、社会认可度不一样 毕业后步入社会找工作时，有的公司或企业会不同程度的对民办三本有着一些偏见。更偏向于公立二本院校！不过这样的偏见在不断的弱小！当然，如果毕业后选择考事业单位或公务员，那根本就没有任何区别！ 结语:无论有什么区别，都要考得上才能有选择，像有的同学在高中混三年，最后连三本都没机会，这就不用去考虑有没有区别了！不论选什么，只有自身不断的努力，才能让自己走得更远，站得更高！ 以上观点纯属个人愚见！你认为公办和民办有什么不同之处？欢迎各位留言吐槽！
感谢你的提问怎么专升本。 中专生要想升本科，有三个途径可以帮你实现这一目标，具体解析如下： 1.进入高考班后努力学习，参加职教高考，用一步到位的方式考取本科 中专都设有高考班，以前叫春季高考班，我们山东现在叫“职教高考班”，每年五月份第一个周六、周日考试，比普通高中的夏季高考早考一个月。职教高考有很多非常好的本科院校，这几年国家不仅一直在扩大招生人数，而且还鼓励更多的高水平学校升格为本科，所以只要你的成绩足够优秀，完全可以通过这个方式，一步到位考取本科。 2.也可以通过参加高考或报三二连读的方式，先上专科，然后考专升本 当然，如果你的学习基础比较弱，成绩不是很理想，考取本科有一定难度，那你就可以先上专科，然后再考本科这条路。主要有两种方式：一是初中毕业后，直接报考三二连读班，这个是用中专成绩录取，相对不难，只要被录取了，开学后就可以先在中专上三年，然后毕业后直接升到专科院校；二是通过参加职教高考或者院校自己组织的单独招生，考取专科院校，这个并不是很难。在专科上满三年，毕业后再专升本，这样也能实现目标。 3.毕业参加工作后，参加十月份的成人高考，通过自学或函授拿到本科 如果你不想上高考班，那么，就上技能班，毕业后参加工作了，就到成人教育机构报考国家每年十月份组织的成人高考，然后通过自学或函授的方式先读专科，然后再读本科。用这种方式，既耽误不了上班赚钱，又可以通过函授学习的方式拿到本科学历，也是一种不错的选择。
学历只是以后就业的敲门砖，真正需要的是能力，经验非全日制本科。学历只是能解决刚起步的门槛，真正的经验，需要时间的累积。学历并不能说明一切，你在学校所获得的荣誉只能证明你在上学时候足够优秀，但是不能证明你在社会的大染缸上会一帆风顺，这个社会还是重视经验和能力的。我记得我刚毕业那年，我也说过这句话，但是并不明白这个道理，甚至不理解，仅仅是说说而已。社会的复杂的人际关系，你需要怎么相处，所有的人或事都会随着时间的变化而变化。有人曾经问我学历重要吗？我毕业那年认为学历不重要，知道我工作几年后，甚至有过迷茫，也在想学历究竟重不重要。学历究竟是不是人生的全部。我觉得还是在于个人累积，学历仅仅是一块刚起步的敲门砖，并没有达到非要不可的程度。你在学校再怎么优秀，那也是你过去很优秀，并不代表你现在优秀。刚毕业的学生更需要在社会的摸爬滚打，来让自己成长起来，只有自己在社会上遍体鳞伤了，才会练成一副刀枪不入的盔甲。成长不是一朝一夕的，即便是名校出来的学生也有优秀也有眼高手低的。这个就是社会。我希望在校刚毕业的学生出来找工作的时候，希望能在心里有一把尺子，量量你的长度再去决定你在社会上争取什么样的地位，不是升的越快越好，也不是直接做到什么样的程度也好，那都是不稳定的。人真正的成长需要十年，也有可能七年更短也有可能，三年，五年，所以找工作不要太重视学历，学历的高低不能证明你以后的工作能力就强。社会上大多数全日制的学生都没有找到比较心仪的工作，也没有展示自己的舞台，那么就把自己的眼光放低，也许。总有一天会有一个伯乐注意到你，如果真的有那么一天，那么你才算是有了真正的能力和才华去做。
感谢悟空小秘书/头条教育联盟的邀请全日制什么意思。 全日制、非全日制是16年研究生招生制度改革后对于两种不同研究生培养模式的定义，简单粗暴的划分（详细的定义划分请百度）就是全日制得天天在学校憋着，没有工作，拿着点点国家补助和家里的资助完成学业，部分人会兼职，比较辛苦。非全日制相反，有着工作，照样读着研究生，主要是混个学位，自己缴纳学位，不领取补助，大部分学校甚至不分配学生宿舍。 简单的说，大部分非全日制研究生就是之前的在职研究生，最大的差异是入学难度，之前的在职有不少免试直接入选的，如高校和部分区、市政府合作办的一些班，不过在16年以后这样的班级都被取消啦，需要非全同样在12月份参加全国的统考。小西这两天就参加了几场非全日制研究生的答辩，从论文的整体水平、答辩汇报PPT的感觉来说，比全日制专硕、学硕的能力差不少，尤其是不少常识性错误要是出现在全日制答辩上，也许就会被延期啦… 因在高校工作，小西想说的是因招生指标影响，部分生源充足、招生指标少的高校，会将通过研究生复试的部分同学调剂到非全，简单的说就是做着全日制研究生的工作和毕业要求，但是得自己缴纳学费且无法领取助研津贴。最伤人的是非全日制研究生的学位在购房、落户等大政策上和全日制享受同等待遇，但求职过程中还是含金量不足。 12月份即将开始研究生统考，各位加油，避免发生这样的调剂。 希望对您有帮助，方便时给个关注，谢谢您~2018-11-30-04 全日制与非全日制的区别在哪？ 我觉得题主所提的这个问题，虽然看上去只有一字之差，但是，差别真的是很大的！ 虽然看上去两者都是属于大学生的范畴，但是在我国，大学被分为了全日制本科和非全日制本科两种类型。 1、全日制大学生 什么是全日制呢？ 其实就是普通高等学校经过统一的考试以及保送的方式来进行自主招生。 这一类的学生，他们的学制一般都会在4至6年。 而且毕业之后社会认可度相对非全日制的来说要高很多。 2、非全日制大学生而除了全日制剩下的就是非全日制学校的学生了，这种类型的学生各式各样的都有。相信你也有所了解过。 比如：自考本科的、成人高考的、远程教育的、开放教育等等多种类型的学生，他们的学历都是非全日制的。 对于这一类的学生来说，他们是没有一个固定的学业年限的，并且他们的学习方式也是有多种多样的。 为什么这么说呢？ 因为他们既可以在一些相关的教育机构学习，也还可以自己在家自学，而最终的结果只需要通过考试就可以了。 3、结束语因此，我觉得以后在社会上全日制本科的文凭应该会更容易被人接受一点，而所谓的含金量相对来说也会比非全日制的高很多！ PS：@教育知识汇，90后教育工作者，热爱看书、写作，喜欢旅行、拍照。欢迎大家关注评论和留言！了解更多教育咨询。我也希望和大家一起分享！ “全日制本科”到底是什么意思？ 1、普通高校全日制本科就是通过普通高考录取的，国家计划内招生，享受大学资源。是完全脱产在校学习取得的文凭。 2、参加高考，在国家统一招生计划被普通高等院校录取，经过若干年的学习，取得相应学历（学位）的大中专毕业生，即“普通高校统招全日制毕业生”。 3、全日制与非全日制是我国高等教育中存在的两种办学形式。 4、我国非全日制研究生教育的发展现状和问题我国最初的非全日制研究生教育被称为”在职人员以研究生毕业同等学力申请学位”（以下称同等学力），为了确保学位授予质量，早期的同等学力常采用与全日制研究生同堂学习的方式，但是这种单一的培养模式对在职不离岗人员的影响较大，限制了非全日制研究生规模的发展；同时在职人员不容易与全日制学生形成群体意识，也不利于研究生培养质量的提高。
感谢悟空邀请~~ 非全日制本科非全日制本科有用吗，大多数为成人自考，通过专业要求的考试就能拿到毕业证，只有学历证没有学位证。 对于社会认可度要看行业和单位规模。一般大公司会卡学历，因为本身竞争上岗的人就很多，简历筛选过程中，学历会是第一个门槛，然后才是面试和最终的双向选择。 如果你是一心想要去大公司的话，有两点建议（1）能否找到意向公司的员工，走内部推荐进行岗位应聘，这样熟人推荐，也会有推荐理由描述，会让HR有机会看到你的简历（2）考取一个研究生，彻底提升自己的学历，目前全日制和非全日制研究生都是双证，考取成功单位也会看你的最高学历，有利于你找工作。 考研的建议1.自考本科的学历证可以直接用本科身份进行研究生报考，避免了专科学历报考进行加试的过程。 2.根据自己的时间选择全日制就读还是非全日制就读；全日制：考取成功后全日制在校就读；非全日制：周末和节假日的时候进行就读，可以边工作边读研，主要还是根据自己的时间选择。目前两个形式的研究生毕业都是双证。 3.专业选择结合自己所在领域进行选择更好，更多的建议是技术类型的就不要换了，如果是文科专业可以考法学、社会工作、教育、管理类的等。专业选择的建议还是偏实用性优先。 4.考研是一个选拔型考试，所以备考过程特别重要，建议确定好了要备考研究生考试，还是要做好复习规划，坚持学习。 小蕾作答-希望对你有帮助 非全日制本科和大专哪个好？ 从含金量上来说，学历文凭一般是：211、985>统招>远程、自考、成教。 自考本科属于非全日制，从上面的含金是不是，大家大概就有了答案。 在这里，大家需要理清楚一个概念，非全日制与全日制的区别在哪里，非全日制简单说来就是不用天天在学校呆着上课，比如成人教育、远程、函授；而全日制就是需要呆在学校上课，就跟大家上的初中、高中一样。 统招大专就属于后者。 从学历的含金量上来讲，不管是统招的本科，还是自考本科，它都是优于专科的，一个词可能大家都听过——“专升本”，这个升字就体现了这一点。 非全日制社会认可度不高吗？ 你多大年纪了！如果是80后30+ 弄个文凭 评职称或者考研 那对你来说无所谓！如果你是95或者00应届高考生 就别考虑这个非全日制了 现在只要有成绩就能上大学 成绩靠谱一点上个三本（现在还有三本吧？） 将来专升本或者有个转了学历的前提下 同时弄个非全日制的本科 然后考研把自己升华一下！将来工作 考公 都比你单拿一个非全日制的毕业证强一万倍！ 别拿能力说话！22岁毕业的年轻人谈什么能力 有能力的也是凤毛麟角 家庭非富即贵 寒门学非全日制 就是坑孩子 自考本科有用吗不是全日制的？ 有用，但对比全日制劣势很明显，哪怕是一最烂的全日制三本。 1、现在大多数企业招聘，除了前台、文员等没有什么技术含量的岗位，或是有很多年工作经验，其他岗位基本要求全日制。另外国企央企招聘，不管什么岗位，大多也要求全日制本科，但如果是以专科生身份进入到了国企央企，那就必须要自考本科学历了，晋升对学历有要求。 2、事业单位、公务员招录，除了招硕士、博士的，其它职位也基本要求全日制，只有极个别的岗位放宽到了专科或非全日制本科，但这些岗位也基本都是给内部人士准备的，即使有幸录取了，也是必须自考本科学历的，关系到职称评定和晋升。 总之，最好考下来，除非自己下海[呲牙]
民办高校（大学）指的是企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费民办和公办的区别，面向社会举办的高等学校及其他教育机构，其办学层次分专科和本科。 国家鼓励社会力量举办实施义务教育的教育机构作为国家实施义务教育的补充。国家严格控制社会力量举办高等教育机构。国家对社会力量办学实行办学许可证制度。各级教育行政部门按照规定的审批权限，对批准设立的教育机构发给办学许可证。 公立大学是指以国家政府或地方政府资助创立维持的大学，区别于以民间资本为主的私立大学。在世界上一些国家和地区（如中国），公立大学可选为重要的研究型大学。而有些国家和地区（如美国）的公立大学则不如许多私立大学具有声望及竞争力。 补充： 中国的民办高等院校与公办高等院校不同，民办高等院校一般由院校所在省、市、自治区的教育厅或教委主管，公办高等院校则由院校所在省、市、自治区级政府主管。 独立学院不属于民办高校的范畴，只是对民办高校的补充，有公立独立学院与非公立独立学院之分。 如果你们都是通过同样途径进入的话。 比如你们都是通过高考录取进去的，你们的毕业证都是一样的， 如果你们进入的方式都是没有通过招办，那么你无论进入公办还是民办，得到的都只是自考文凭。这也是没有区别的。 当然民办大学同样层次的毕业证的含金量要小点，用人单位都比较认同公办大学。当然这也就个别的。 民办与公立学校最大区别在哪里？ 谢谢邀请。 民办学校与公立学校最大的区别在于： 一，教师的考核绩效与聘用有很大区别。公办学校对教师的考核是定性与定量分析的宽松过程控制，教师的聘用是在教育主管部门的人事统一调派下运行，校长没有直接聘用和分配的权力。特别是在“县管校聘”下的学校管理和教师评聘模式下，人事权在县（区），岗位设置和灵活组排在校（区）。某种情况下“吃大锅饭”和闲散人员比较多，“灵活就业”人员比较大。 私立学校的考核制度是硬性规定，钢性条款。并且与招聘教师鉴定了3一5年的聘用合同，思想政治表现与各项教育教学指标兑现考核，严格要求，没有水份。专业课教师的岗位职责更是因人设岗，明确细化。并且实行“末尾淘汰制”，“一票否决权”，“师德师风开除制”，“奖罚分明否决权”，教师聘用学校直接说了算。所以说，公办学校的教师显得比较宽松而稳定，私立学校的教师“危机感”强，随时有被解聘的危险，提心吊胆的工作。 民办和公办大学有什么区别？ 1、主办方不同 公办大学：公办大学是国家政府或地方政府资助创立维持的大学，就是我们通常说的公家政府办的大学，不是私人老板和社会企业主办的大学。 民办大学：民办大学字面意思理解就是企业单位、社会团体和公民个人（私人老板）等主办的大学。通常意义上就是非国家政府主办的大学，没有政府资金支持，学校自负盈亏。 既然主办方不同，那么管理上也就有区别了，公办学校的校长等管理层是政府组织部门派遣，比如以前浙江大学副书记郑强调去贵州大学当了4年半校长，现如今有调回浙江大学任职；民办大学校长等管理层就是主办方人员或者主办方聘请了。 2、含金量不同 通过公办大学拿出来的学历含金量以及社会认可度都是很高的，在家长的眼中，民办大学都是不怎么靠谱的学校，建校一般也就几十年而已，一般成绩好的学生不会考虑民办学校。但是公立大学就不一样了，年代悠久，有的学校的历史都上百年了，管理也很严格，这使得很多学生都会选择公立学校。 3、民办学费贵 民办大学上面说了，没有国家经费支持，学费一般都较贵，通常都是1-2万，即使改名了，在第二批招生，学费依然不会降低；而公办大学由于有国家财政经费支持，通常学费在5000元左右一年，大多数家庭还是能够接受的。 4、分数不同 公立的学校分数线高这是毋庸置疑的，成绩好的同学也会选择公立学校。相应的民办学校分数线低，加大招生力度。如果你考的分数比较低，但是又想上大学、家庭条件比较优越的话，可以考虑一下民办学校，否则就会面临复读或者上专科的情况。在小编看来，还是本科学历好，上一个专科后期局限会比较大。
专科生想专升本要做好哪些准备? 一般来说 怎样专升本，专科生要想报考专接本，要做好如下准备工作: 第一、了解和争取专接本报名资格。 自从建立专接本考试制度以来，国家做出了一系列规定。其中一条规定是能够考取专接本考生不高于同届专科生总数的5%，有的省最高设定在6%。总之，考取比例很低。在具体实施过程中，各省报考政策有一些区别。例如，有的省规定本专业总成绩前30%的学生有资格报考，有的省规定只有本班成绩前5名有资格报考。 所以，第一步肯定要搞清楚所在专科学校对专接本考试报名资格是如何规定的。如果准备了一年，到报名时，没有报名资格就白准备了。如果是大一准备接本，一定争取在本专业争取足够好的排名，才能有资格报名。 第二、确定报考专业和学校。 在取得报名资格以后，接下来要确定报考的学校和专业。专接本能够选择的学校和专业是比较有限的。绝大多数学生会选择与专科对口的专业，但也有一些学生选择报考其他专业。 对报考的学校，也要认真了解。根据个人能力和水平，是报考比较好的一本大学，还是普通二本大学，要认真斟酌。 第三、了解报考学校和专业的考试科目以及指定参考资料。 不同省份，不同大学的专接本考试科目不同，有只考公共课的（数学，政治，英语），有只考专业课的，也有既考专业课，也考公共课的。同时，不同考试科目会有一些指定参考教材和辅导资料，应该尽快搜集这些资料，尽快开始复习。 第四、如果认为有必要，可以了解一些专接本考试辅导机构 。与考研辅导一样，如果考试科目中，公共课比重较高，专接本考试辅导市场也相对比较成熟，有一些多年从事专接本考试辅导的机构。一般来说，对考生备课会有一些帮助。 希望上述建议，能对你有所帮助。 如何专科升本科？有难度吗？ 首先要充分了解专升本和专接本，统招专升本是指教育部统称普通专升本，普高专升本，应届专升本，全日制专升本等。正式文件中表述为普通高校专升本/专转本/专插本。 普通专升本选拔考试属于省级统一招生标准选拔性考试，由各省教育厅领导，各省教育考试院统一组织管理，各设区市招考机构具体组织实施，考试选拔对象为全日制普通高校的高职高专（专科）应届毕业生。实质是大学专科阶段教育与本科阶段的专业教育的衔接，实行的是3+2模式，即：在普通专科全日制学习三年，再考入普通本科全日制学习二年的模式（临床医学为三年）。 普通高等院校的专科学生结束专科阶段的课程学习后，根据当年教育部和发改委编报的《全国普通高校招生计划》和《全国普通高校分学校分专业招生计划》[1]（招生计划人数控制在各省当年普通全日制专科应届毕业生总人数的5%及以内），各省普通高等院校公布招生人数、各省级行政部门统一组织的考试，选拔优秀全日制普通专科应届毕业生在毕业之前三年级第二学期参加由各省教育考试院组织的统一考试（部分省份为本科校方出卷），原专业或相关专业升入本科院校（大三）继续进行两年或三年的全日制本科教育(部分省份可以跨专业）。学习期满，各科成绩合格，由本科院校按照教育部[2002]15号文件要求颁发普通本科毕业证书（毕业证书注明“专科起点本科学习”部分学校已取消“专科起点”）。第一学历为本科 专升本有什么方法？哪个好？ 目前专升本，国家承认的学历有5种 首先需确定目前专科学历是都全日制或者非全日制，这样可以建议亲更合适的方式 工作，生活情况，可以更合计安排时间进行学习，目前讲解一下5种提升方式 1.在校生专科或者应届毕业生可以采取院校提供的插本 2.在职人员可以以下几种方式： 自考：简而言之自己学习自己报考考试，如果自身自制力学习能力强，可以选择此种，或者找当地的教育机构进行辅导，只需要考完报考的专业科目，每一门都达到60分即可 成人高考：也就是在职人员的高考，和国家统一的高中生考院校的区别在于入学考试科目不同，时间是在每年10月第三周周末，入学考试通过后，经过2.5-3年学制即可 开放教育：也就是国家开放大学，每年2次入学时间，3.9月入学，2.5年学制即可 远程教育：和开放大学一样，每年2次入学时间，学制一样，区别在于录取院校都是985.211院校。 专科生如何励志考上专升本？ 我个人觉得大专生参加统招专升本还是不错的，毕竟只有在校生才可以参加，而且通过考试以后也可以获得全日制本科学历。 对于那些打算参加统招专升本的同学来说，应该早点做些准备。从一开始就要学好大学的相关课程，把学习的知识基础打扎实，尤其是高等数学、计算机、英语以及专业课的相关课程知识，毕竟统招专升本考试也是需要通过努力学习才能顺利通过考试的。 像大一大二阶段你可以提前了解一下统招专升本的相关情况，平时学习过程中除了学好自己的专科课程知识外，也要适当地去选择好自己要报考的院校和相关专业，自己也可以去买一些相关的书籍资料利用空闲时间去学习一下。进入大三的时候你就可以考试做好相关的学习计划，全面的去学习专升本考试科目的知识学习了。当然在学好基础知识的时候你也要及时地去做一些相关课程的历年考试真题，通过做真题你可以更好的了解考试的重难点和题型，同时还可以通过做题学习并掌握更多的解题方法技巧，这对你的学习很有帮助。 既然选择参加统招专升本，平时就要严格要求自己坚持每天学习，只要自己能够努力学习，我相信各位朋友都可以凭借自己的努力学习通过考试，加油！ @慈孝坊1011