这个问题的关键字是“中班”(即幼儿园中班)和“珠心算”珠心算几岁开始学比较好。那么要明白是否适合学，得先弄明白珠心算是什么? 有何利弊? 然后再分析什么时候学比较好。 珠心算是以珠算为基础，先进行实际拨珠训练，然后到模拟拨珠训练，再过渡到映像拨珠，最终在脑中形成珠像运动进行计算的一种计算技能。 学习珠心算对儿童是有一定的好处。首先，这种在脑子里面打算盘的计算训练，可培养儿童超常的计算技能，同时对历史文化产生积极的情感。其次，可锻炼孩子的动手操作能力、形象思维能力、空间思维能力和想象力，开发学习者智力等等。另外，珠心算对孩子的注意力、学习积极性和主动性也有好的影响。 珠心算有一段时间被大肆炒作，过于夸大其优势，有攻入学校拿下必修课位置之势。然而，珠心算需要大量强化训练，对培养孩子的勇于创新精神有一定局限；学习方式相对单一被动，过多的独立思考，让学习者缺少自主探索和合作精神；珠心算教学较数学学科而言，只是一种计算方法，内容相对偏窄、偏旧，在电子技术发达的今天，比如大数目计算时显得没有必要。 作为家长，我们得意识到，首先，起初的珠心算学习对幼儿有极大吸引力，让他们产生好奇心和求知欲，但随年龄的增长，这些作用会渐渐淡化，学习者的兴趣是由低龄到大龄递减的。另外，珠心算教育促进儿童智力发展的效果是需要有一定合理程度的练习时间来保证的，这就给孩子增加了负担，挤兑了其他活动空间和时间。任何长久和单调的活动，对儿童的成长都是不利的。再者，反复枯燥的练习会破坏幼儿本来应该具有的自由快乐表达其天性的生活，对幼儿的身心发展有害，更有可能会使幼儿的学习态度受损，终生厌恶学习。 总之，珠心算教学是一项长期而复杂的系统工程，不能急功近利，珠心算教学应有乐趣 、能结合生活实际。家长不要强迫孩子学，得让孩子自己有兴趣愿意学。孩子太小学习珠心算，他们的肌肉控制能力还未健全，会影响发育。而且过多的时间进行珠心算对孩子全面认识数学是有负面影响的。儿童正是长身体、长知识的时期，任何技能的学习都应该不破坏德、智、体全面发展的目标。家长们应根据孩子、家庭、教师等具体情况考虑是否学，何时学的问题。 孩子多大学习珠心算才最适合？ 孩子4岁至4岁半是开始珠心算学习的最佳时间。 经过1年半的学习孩子都能较好地熟练掌握珠心算算法，与上学后学习小学算术法不会冲突。从这一点来说，孩子学习珠心算最迟不能超过5岁。 一、什么是珠心算？ 珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，用来计算多位数的加、减、乘、除、四则计算、开方等题型。 二、珠心算的训练功能 指向与集中注意力训练、注意力范围的训练、注意力持久性的训练、注意力稳定的训练、手眼协调能力的训练和思维能力的训练。 三、珠心算适合的人群 珠心算的学习，原则上年龄愈低愈好，因为人类智力脑细胞的成长，三岁以前已完成70%，四岁至12岁成长至100%。珠心算的学习过程，须透过算盘操作的熟练，来激化影像的建立，而脑细胞的滋长，便是影像建立的原动力。 成人的脑细胞已经定型，无法借助珠心算的学习，使自己智力、思维力、记忆力、 想象力，更活络成长，即无法产生心算的影像。 四、珠心算的学习方法 在珠心算教学过程中，珠算是基础，透过实珠（算盘）的操作，让学习者了解四则计算的变化及方法。珠算的学习，可熟练掌握到计算能力及记忆能力。 如何用最少的时间，花最小的精力创造最佳的教学与训练效果要做到以下三点： 1、要处理好“准”与“快”的关系。 2、要重视听的训练。 3、加强珠算操作。 五、珠心算的特点 珠心算所具有的“五升十进制”的特点，把进位的困难大大降低。珠心算所具有的运算模型特点，有利于促进小孩子计算能力的提高。 珠心算的操作又是一个多种感觉器官、运动器官协同作用的过程，它需要眼、耳、口等器官的密切配合。从而促进了与其紧密相连的大脑皮层相应部位的发育，提高了小孩子的智力水平。 六、学珠心算的时间安排： 1、开始学珠心算的时间距离上小学的时间必须在一年半以上，以此保证孩子上学前即将珠心算方法掌握牢固，上学后学习小学算法会比较轻松。 2、上学前每周两次课，不要缺课，保证课后每天半小时完成作业的时间，作业要保证质量。这样可以保证学习效果。 3、小学一、二年级，每周一次课，学习新的技法、巩固旧的知识。 4、小学三年级，每两周一次课，复习巩固。 5、小学四年级，每月一次课，复习巩固。
首先看学习的目的珠心算几岁开始学比较好，数学不是比赛计算速度的学科，过多精力花在单一，反复的计算训练上面是得了芝麻丢西瓜的事情。小升初会考速算吗？中考会考吗？学珠心算能提高孩子解应用题的能力？能提高孩子数学思维？我是王老师，专注于小学数学！珠算是我们的瑰宝，也于2013年成为人类非物质文化遗产，但和珠心算是两个不同概念，很多人就是把两者混为一谈，你看下珠心算的发展历史就知道了。 7，8岁正是抽象思维发展启蒙阶段，由具象到抽象是必然的认知成长过程。珠心算背口诀掩饰了不理解，数学是注重理解的学科，特别是数学的基础概念。所以建议以课本教纲内容为主，理解数量关系和注重孩子思考内化过程。珠心算坚持下去的价值是成为速算小能手。 如果是注意力，专注力，观察力，反应力等，都是有科学的训练方法，欢迎关注我的头条号分享。珠心算可以开发幼儿智力？有相关专业认证吗？ ① 注意力广度训练（关注后，私信125） ② 注意力集中度训练（连续数字和为10，找出共50对） 欢迎关注王老师头条号及悟空问答 学习更多好玩有趣的数学干货知识 六岁孩子有必要学习珠心算么？ 个人觉得这个有没必要，要根据孩子的时间弹性，孩子如果有时间多学一点东西，就当作促进能力提升，但是如果去学了，你期待她在这个方面有所建树，那这个估计会比较难，因为珠心算的方式跟小学数学的方式是不同的，系统完全不同，所以还要看父母是出于什么目的，什么心理去让孩子学习。 珠心算对孩子有哪些好处？ 珠心算肯定是对大脑开发有好处的，但是要认为学一个珠心算就变成了神童，期望值就过高了！这样的“神童”也有，《最强大脑》上小朋友们出色的表演让人折服，很多成年人也不具备这样快速的心算能力。算得快，难道不算大脑开发的一种吗？ 我认识一个小朋友，9岁，三年级的时候开始学的珠心算，从2016年7月开始学到2016年8月，一个多月就学会了（当然这个时间是因人而异的），他也是看了《最强大脑》上中日PK赛后，开始对这个感兴趣的，所以趁放假学了一下。一个月当然不算长，但是定数拔珠学得很溜了，5位以内的加减，基本上都很准确。加减法是一个数学基础，任何数学知识，几何、代数都离不开，所以说珠心算对孩子学数学思维有影响，一些习惯性思维是存在的，但是人脑是智能的，可以调整，这个并不是珠心算本身造成的。 一切事务都两面，不可能所有人都喜欢珠心算，珠心算也不可能对其它学习一点影响没有！比如，有些学了拉丁舞的小孩子，再去学爵士，一开始就会有一点拉丁的姿势，这绝不是什么思维固化，慢慢就好了，道理是一样的。比如，晒太阳是有好处的，但是有些人晒太阳会过敏，对于珠心算的学习，也是因人而异，有的孩子学得好，有的孩子可能不感兴趣，进步慢。但总的来说是利大于弊，如果实在害怕学了会有什么不利影响，也可以不学。但是如果孩子能接受，有兴趣，学习一下又何妨？有的人去锻炼，仿佛举几下哑铃就害怕变成肌肉满身一样，其实，哪那么容易练的，要付出多少时间和汗水？这种担心实在多余。 我问那个小朋友：“你学珠心算天天练习觉得辛苦吗？”他说：“没有，挺有意思的。” 我问：“那你为什么要学呢？”小朋友回答说：“就是很羡慕《最强大脑》上那些选手，所以想学一下。加减法算得快，做作业快。”所以如果孩子有这个兴趣，多学点东西，也是不错的。有些小朋友有这方面的天赋和潜力，那就可以进行更深入地学习。但是为了达成一个目地强逼着学习，越俎代庖、拔苗助长，总是不合适的。 珠心算的好处大家都有共识，经过长期验证，能加强手、眼、脑、口协调，增强计算能力、记忆力、思维能力、空间想象力这些，大多了解珠心算的人都是认可的，好处是有的，不过还得具体情况具体分析。
珠心算什么是珠心算，更多的是一种表演性的技能。 很多孩子，小时候学了珠心算，确实能够很快的完成低年级的计算题。但是这种优势到了初中之后基本就没有了，因为珠心算只是一种计算技巧而已，只能是一种技术，并不涉及数学思维。 同时，珠心算需要长时间的训练。与其花这么多时间来训练计算，不如用这些时间来做真正的数学思维训练。毕竟，往后数学的学习，更大的挑战是思维的能力，而不是计算的能力。 这里倒不是说数学计算不重要，而是说，计算能力只是一个部分而已。并且，珠心算只是能够解决数学计算中的一小部分而已。 比如分数的运算，代数式的运算，就不是珠心算能够解决的。 当然，珠心算确实也能锻炼到孩子的一部分能力，比如专注度。但是因为这种技能性训练，没有涉及到数学思维，对于灵活性不足的孩子，到后来反而造成了困扰。 很多孩子训练不到位，反而造成了计算也不行，课内知识也没学好。 这不是危言耸听，而是有很多身边的例子作为证据的。 如果想报珠心算，尽量先跟旁边的朋友求证一下，到底有没有好处。同时，还得找一些上了高年级的孩子来了解一下。因为作为一种表演性的技能，刚开始学会的时候还是看起来很有优势的。 最后，我的观点是：如果把珠心算当做一门兴趣来学习，这个没有什么问题。如果想通过珠心算提高数学能力，那么就得好好思考了。如果想提高计算能力，通过正统的训练方法即可，没有必要追求这些看起来很“厉害”的东西。 切记，不要轻易跟风。
近期央视播放的《挑战不可能》里吴美玲的珠心算什么是珠心算，让人是目瞪口呆，感觉好神奇。后来我也查阅了一些珠心算的资料。由于这是一个新开辟的领域，现在还没有整套的被实践证实的权威理论。虽然如此，珠心算的教学活动竟被当前已有的科学、医学理论证实是有根据的，有正面效应的，就是人的大脑潜在功能”脑映象”是确实存在的，”脑映象”开发直接有利于人的右脑活动。有了这两大科学依据，我们即可以在已有的理论(即使不完整的)指引和借鉴下，从实际出发，重视珠心算教学活动的研究，不断实践、不断总结，使丰富的教学实践和经验为脑科学、教育心理学提供大量的丰富的资料，从而充实提高研究的成果，以更深入，更全面的理论来指导珠心算教学活动健康发展。事实告诫我们：在开发珠心算教学活动的同时，必须开发珠心算的心理机制、脑功能。下面给大家推荐一个比较完整的珠心算口诀。 上小学孩子学珠心算到底好不好？ 我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！这是我小学数学领域的第958个悟空问答！ 很多粉丝问过王老师这个问题，个人一贯的立场是不建议学珠心算，首先我定义学珠心算是单练计算一种技能型培训，什么记忆力，右脑开发，都是噱头？赋予的功能越多，功利性目的就越明显！还有很多机构打着非物质文化遗产的口号，请注意，珠算是非物质文化遗产，是宝贵财富，珠心算不是，这是明显混淆概念。其实珠心算销声匿迹过很长一段时间的，很多家庭对待它已经越来越理性了。 数学教育应该更注重解决问题的能力和全面数学思维培养，思考分析的过程更重要，单一反复的大量计算练习是比较落伍的学习方法，小学数学有速算与巧算技巧，如果你想让孩子算得快，推荐刘后一老师的《算得快》。到了高年级，计算占的认知资源相对比较少，小升初最简单的计算更是小数，分数，百分数混合运算，你心算试试？更别说应用题里的数量关系分析了。 基本的数概念以及算理学习是一个循序渐进的过程，运算技能是不断运用运算法则，经过多次合理练习实现的，而且重点在于运用之去解决问题。在低年级阶段，要特别主要结合场景学习算理，而不是靠记忆，这时进行大量的符号运算，不利于数学思维的综合发展。除了运算能力，还要培养孩子逻辑推理能力，动手操作能力，表达能力，空间想象力等等。 数位概念深刻理解以及竖式熟练笔算才是正途，如果追求一些表演性质的技能展示，孩子也乐在其中，那就坚持下去，不要半途而废！当作像魔方，象棋类的兴趣来培养吧。以上！ 小学计算也有计算灵活性的要求，基本的思想是凑整巧算。 附：三年级速算与巧算内容。 欢迎关注王老师头条号及悟空问答 学习更多好玩有趣的数学学习方法
近期央视播放的《挑战不可能》里吴美玲的珠心算，让人是目瞪口呆，感觉好神奇。后来我也查阅了一些珠心算的资料。由于这是一个新开辟的领域，现在还没有整套的被实践证实的权威理论。虽然如此，珠心算的教学活动竟被当前已有的科学快速计算法、医学理论证实是有根据的，有正面效应的，就是人的大脑潜在功能”脑映象”是确实存在的，”脑映象”开发直接有利于人的右脑活动。有了这两大科学依据，我们即可以在已有的理论(即使不完整的)指引和借鉴下，从实际出发，重视珠心算教学活动的研究，不断实践、不断总结，使丰富的教学实践和经验为脑科学、教育心理学提供大量的丰富的资料，从而充实提高研究的成果，以更深入，更全面的理论来指导珠心算教学活动健康发展。事实告诫我们：在开发珠心算教学活动的同时，必须开发珠心算的心理机制、脑功能。下面给大家推荐一个比较完整的珠心算口诀。 怎么样学好小学的简便计算？ 简便运算我理解的就是一些速算和巧算技巧，小学阶段速算和巧算的核心是凑整先算，凑成整十、整百、整千这样的数易于简便运算。一年级的凑十法是理论基础，我是王老师，致力于小学数学的精品问答！我觉得不必过分追求技能型的一些方法学习，比如珠心算等。越到高年级，越没多大用处。在以往问答中，我分享过一二年级速算与巧算，今天整理三年级的知识点，供您参考！小初衔接最终要考察的是运算基础。掌握一些简算技巧，不但可以算得又快又准，更能增加孩子学习计算的兴趣和信心。 速算与巧算① 三年级知识点 三年级把凑整先算再次提高到补数的概念上。其实核心还是凑整法，当然也可以通过各种简算定律延申到四则混合运算。高年级分数计算三大法宝：裂项、换元、通项归纳可以关注我的其他问答。 ② 等差数列求和 可以利用配对求和或中间数求和。详细讲解欢迎关注我的二年级趣味数学专栏。以精美教学素材，提升学习兴趣为前提，注重综合数学思维锻炼。 ③ 简算定律 欢迎关注王老师头条号及数学专栏 学习更多好玩有趣的数学辅导方法
幼儿园学珠心算有用，可以提高注意力，记忆力，思维反应。但是幼儿没有必要一定学珠心算，要根据具体情况及条件来确定。所谓珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，进行加、减、乘、除、开方等运算的计算方法。 珠心算 珠算式心算，其速度之快非常惊人，往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出。 珠心算是通过思维作数的计算而得出结果的活动，是在大脑中以算珠表象作为载体，运用珠算法则所进行的计算。 珠心算的教学要求教师精讲，儿童多练，才能实现珠算向珠心算的转化，多练也并不是无限制花大量的时间练，必须有一个“度”。