教育和沟通、设立规则、教育识别不当内容等。在数字时代，网络语言迅速成为人们交流的一部分，尤其是对于青少年而言，网络用语的吸引力尤为明显。当孩子开始频繁使用网络语言时，家长们往往会感到困惑和担忧。将探讨家长如何应对孩子使用网络语言的情况，以及如何引导孩子健康使用网络。一、理解网络语言的流行原因网络语言的流行不仅仅是因为它的新颖和趣味性，更多的是因为它能快速传达情绪和立场，尤其是在青少年中，这种表达方式可以迅速建立共鸣和归属感。了解这一点，家长就能更好地从孩子的视角理解网络语言的吸引力。二、家长应对策略1.教育和沟通：家长先需要与孩子进行开放的对话，了解他们使用网络语言的环境和目的。这种沟通不应带有指责的语气，而是一种理解和探索孩子社交习惯的方式。2.设立规则：家庭内部应建立清晰的沟通规则，例如在家庭聚会或正式场合下避免使用网络语言，强调语言的适用场景，帮助孩子理解不同语境下的语言选择。3.教育识别不当内容：鼓励孩子识别和避免使用带有歧视、侮辱性或是不恰当的网络语言。这不仅仅是语言的问题，更是价值观和道德观的培养。4.引导健康上网习惯：监督和指导孩子的网络活动，包括他们所浏览的内容和他们在网络上的社交互动，确保他们的网络环境是积极和安全的。5.增强语言能力：鼓励孩子阅读书籍、参与辩论和写作等活动，以增强他们的正式语言能力。强大的语言表达能力可以减少他们过度依赖网络语言的需求。三、增进理解与支持家长应理解网络语言只是孩子成长过程中的一个阶段，通过支持和正确的引导，可以帮助孩子健康成长，而不是单纯地禁止。家长可以通过参与孩子的网络世界，比如了解他们常用的社交媒体平台，了解网络语言背后的文化，这样不仅能增进与孩子的关系，还能更有效地进行指导和监督。网络语言是现代交流不可或缺的一部分，但正确的引导和健康的沟通习惯对于青少年的成长至关重要。家长的理解、参与和适当的指导将是帮助孩子在这一阶段健康成长的关键。通过上述方法，能帮助孩子筛选并使用适当的网络语言，还能教会他们在现实世界中恰当、有效地表达自己。
英特尔于今天（3月26日）举行了2024全新英特尔商用客户端AI PC产品发布会，展示了英特尔酷睿Ultra处理器的AI功能已经延伸到了商用领域。 官方在发布会上介绍了，基于英特尔酷睿Ultra处理器的AI功能已经延展到商用领域。英特尔酷睿Ultra处理器将推理过程放在终端设备上，可在AI PC不联网的情况下运行200亿大语言模型，产出高质量的图片和视频。 针对商用AI PC，英特尔将推出基于英特尔酷睿Ultra的vPro平台，保障AI和商用平台结合的稳定。
今日，《小丑牌 Balatro 》的开发商LocalThunk发布了一则公告，宣布他们已经在1.0版本中新增了包括简体中文在内的11种语言支持。这些语言包括： 法语 荷兰语 德语 意大利语 日语 波兰语 葡萄牙语（巴西） 简体中文 西班牙语 西班牙语（拉美语） 繁体中文 此外，官方还表示他们正在微调印尼语、韩语和俄语，这三种语言将很快加入支持列表。
《逆转裁判456：王泥喜精选集》是三部备受欢迎的游戏作品的合集，以新晋律师"王泥喜法介"和传奇律师"成步堂龙一"为主角。在游戏中，您可以在主菜单的设定-语言设定中设置语音语言。 语音语言设置位置 在这款游戏中，您可以在主菜单的设定-语言设定中分别设置字幕语言和语音语言。 如果您需要更多游戏攻略，请点击 《逆转裁判456：王泥喜精选集》故事模式有什么用 。
每一个父母都希望自己的孩子能够健康成长，包括语言表达方面。有时孩子会出现口吃的现象，这让家长们感到困惑和焦虑。宝宝在3到4岁之间，语言能力正处于快速发展的阶段。他们开始渴望用更加丰富、准确的语言来表达自己的想法和感受，但与此同时，他们的语言储备却未必能够跟上思维的发展速度。因此，孩子的语言表达能力与思维发展之间产生了一定的脱节，这就是孩子会口吃的根本原因之一。孩子在兴奋、紧张或者焦虑的状态下，也容易出现口吃的情况。特别是在面对陌生环境或者陌生人时，孩子可能会感到不安，进而影响到了语言表达的流畅度。此外，孩子在这个阶段还处于语言发展的关键时期，他们可能掌握了许多概念和想法，但在发音器官尚未完全成熟的情况下，对某些发音会感到困难。再加上神经系统对言语调节的能力尚未完善，孩子就更容易出现口吃的情况。这种口吃在医学上被称为生理性口吃，是孩子发展过程中的一种正常现象。并不是所有口吃都是生理性的，有时口吃也可能是由于其他原因造成的。比如，孩子在言语发展过程中遇到了挫折或者受到了外界的过度关注和压力，就可能导致心理上的障碍，从而出现口吃的情况。在这种情况下，孩子需要更多的理解和支持，而不是责备和批评。当父母发现孩子出现口吃的现象时，应该以宽容和理解的态度去对待，不要过分关注孩子的口吃问题，而是给予他们更多的爱和支持。在日常生活中，父母可以给孩子创造一个轻松愉快的语言环境，多陪伴孩子、倾听他们的想法和感受，不断鼓励他们勇敢表达自己的想法。如果父母觉得孩子的口吃问题严重影响到了他们的生活和发展，可以寻求专业的医学或心理机构的帮助，进行评估和干预。重要的是，父母要时刻关注孩子的情感状态，保持与孩子的沟通和交流，让他们感受到家庭的温暖和支持，共同度过成长过程中的困难时刻。
作者J.R.R.托尔金有很多成就，除了创造了一个至今仍受人喜爱的广阔奇幻世界之外，他还创造了其中独特的语言。现在，看来《沙丘：第二部》导演 丹尼斯·维伦纽夫 在为系列中心语言Chakobsa进行开发时，似乎借鉴了托尔金的创作方法。 在接受《娱乐周刊》的新采访中，维伦纽夫透露他找来经验丰富的语言学家戴维·J·彼得森（此前曾为《权力的游戏》开发了多斯拉基语）来完善这种语言。原著中只是简单描述了这种语言。弗兰克·赫伯特，撰写了《沙丘》小说，没有像托尔金在《指环王》中的索引那样记录语言，这促使维伦纽夫与彼得森合作，“开发出实际可供演员使用的词汇和发音”。 “所有演员都上了弗莱明人的课！”《银翼杀手2049》的导演告诉媒体。“我不是在开玩笑。他们花了几周时间学习这门语言，来到片场时完全流利。甚至还有方言教练在片场。每个人都非常认真对待，看到蒂莫西（夏拉梅）能够用Chakobsa说整段演讲，我感动不已。” “那几天在片场，用这门专为电影创作的语言演讲，我非常享受，”夏拉梅说。“我不仅想要演绎保罗的角色，还想为《沙丘》带来公正。我知道那些日子非同凡响。即使在排练那场戏时，我们也全情投入。” 《沙丘：第二部》是对赫伯特1965年科幻史诗小说的两部曲改编的第二部。故事跟随查拉梅在片中扮演的保罗·阿特雷德斯，他加入了弗莱明人（阿拉基斯沙漠星球的土著居民）与海康宁家族的战争。影片由斯特兰·斯卡斯加德饰演的海康宁家族头目领衔出演。赞达亚、乔什·布洛林、丽贝卡·弗格森、戴夫·巴蒂斯塔、斯蒂芬·麦金利·亨德森、夏洛特·兰普林、哈维尔·巴登等人也将再次出演，而弗洛伦斯·皮尤、奥斯汀·巴特勒、蕾雅·西杜、克里斯托弗·沃肯将加入第二部的演员阵容。 《沙丘：第二部》将于2024年3月1日在影院上映。
幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园语言活动形式有哪些幼儿园语言教育的内容，既包括了教师通过有目的、有计划的组织专门的活动内容，也包括从幼儿入园的问候、晨间谈话，到幼儿离园时的道别等各个环节之中。当然还有其他领域活动中的语言教育内容，可以说幼儿园的语言教育活动，是涵盖最广、涉及领域最多的内容，因此可以把幼儿园的语言教育，大体分为专门的语言教育活动和渗透性的语言教育活动两类。专门的语言教育活动包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。渗透的语言教育活动包括日常生活中的语言交往，自由游戏中的语言交往，其他领域活动的语言交往，还有随机渗透的日常生活环节中的语言交往。
少儿语言考级考试是为了让孩子对一件事有坚持的态度，有检验自己的办法，改掉做事半途而废、轻易放弃目标的坏习惯，所以少儿语言考级有能力最好还是参加。少儿语言考级总共几级按照中国少儿语言艺术教育学会考级委员会的工作要求，考生等级分为：初级(1-3级)：年龄在4周岁以上；中级(4-6级)：年龄在8周岁以上；高级(7-9级)：年龄在10周岁以上。初级阶段主要是让孩子知道自己处于哪个学习阶段，树立一个长远学习的目标。而且刚开始考级的时候孩子会比较紧张，对孩子是一种锻炼。孩子也会为了考级而加强学习，现在小学基本会建立档案，考级证书也是一种成绩的认可。中级阶段的考级过程是相互学习交流和检验自己的过程，即使再好的成绩也有不足之处，让孩子知道自己不足之处和优秀的地方，不足的要改进，不要找借口，优秀的一面则要让孩子保持，逐步完善，实现完美，以此教育孩子戒骄戒躁、永无止境的事物规律。高级阶段的考级会给每名学生一个客观的成绩评定，专家评价和指导，证书将证明持证人的水准。考级制是进行语言普及教育的良好方式，对少儿的身心发展均具有不可低估的教育价值。考级充分体现了“权威、公平、公正”的原则。
我国学前教育界和发展心理学界对“学前儿童”这一概念的认识并不完全一致，通常把正式进入小学阶段学习前的儿童统称为学前儿童。学前儿童语言教育评价的内容：学前儿童语言教育评价的内容主要包括学前儿童语言发展的评价、学前儿童语言运用能力的发展和学前儿童语言教育活动的评价。学前儿童语言教育评价的方法：通过一定的手段收集语言教育活动系统中各方面的信息，依据一定的客观标准对学前儿童语言发展和教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判定，是学前儿童语言教育评价的方法。对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等。
在家庭教育中，语言的力量不可忽视。孩子的成长过程中，父母的言辞和表达方式对其心理健康产生深远影响。拒绝对孩子使用语言暴力，是对其心灵的尊重和保护。通过积极的肢体语言建立正确的沟通方式，有助于孩子的成长，也能够促进家庭和谐。在言辞中融入关爱，让爱成为沟通的桥梁，让家庭成为温馨的港湾。1.语言暴力的伤害：家长往往忽视语言对孩子心灵的伤害。嘲笑、贬低、侮辱的言辞可能在孩子心中留下深深的创伤。即便以“为你好”为名，使用语言暴力也是一种对孩子的伤害。刀子嘴豆腐心的说法往往只是自我安慰，实际上，伤人的话语是无法掩盖真正的爱的。一些家长可能会说：“这是为了刺激孩子更有上进心。”无论出于何种理由，伤人的话语都是伤人的，好心也难以掩饰伤害。家庭是爱的港湾，应当用爱的方式沟通，而非以刺激为名进行语言攻击。2.正确沟通的肢体语言：良好的沟通不仅仅在于言辞，肢体语言同样至关重要。比较两位家长的沟通方式，我们能看到不同肢体语言的表达方式。第一位家长的封闭性肢体语言，如抱臂、皱眉、摇头等，往往制造障碍，传递拒绝的信息。相反，第二位家长采用鼓励性的肢体语言，如鼓掌、击掌、亲吻、拍拍肩、拥抱、点头等，传递积极、接纳的信息。3.善用肢体语言来沟通：肢体语言可以用于传递信息，还可以成为情绪按钮的触发器。例如，通过给孩子鼓掌来建立积极情绪按钮。每当孩子做对题或有好的想法时，鼓掌的习惯能够成为一种积极的条件反射，激发孩子的积极情绪。这种肢体语言的运用对孩子有益，同时也会提升自己的积极动力。善用肢体语言，不仅能够改善家庭沟通，还能增进亲子关系，创造更加积极和谐的家庭氛围。
很多父母在和宝宝交流的时候会不自觉采用叠字，听说说叠字会让宝宝语言发展滞后，这是真的吗？家长到底要不要和宝宝说儿语？和宝宝说儿语有哪些好处呢？父母和宝宝交流到底应该注意些什么？一起来看看吧。 养孩子难，教育孩子更是难上加难。 家长们好不容易在宝宝喂养的路上摸爬滚顺利通关，又要开始面对各种宝宝早期教育难题。 很多父母在跟宝宝交流的时候，会自觉不自觉地大量采用叠字——「车」变成了「车车」，「饭」变成了「饭饭」，「狗」变成了「狗狗」。 有一些育儿观点，对这种以说叠字为典型代表的婴儿腔调的话语持反对态度，甚至说「这会导致孩子语言发展滞后」。 真的是这样吗？父母和宝宝交流到底应该注意些什么？ 说叠字会让宝宝语言发展滞后？ 在孩子学习语言的过程中，滞后的语言发展通常与遗传有关，而卓越的语言能力往往伴有后天的优良培养。 要有效促进孩子学习语言，交流时使用的语言只能是略微高于孩子当下的语言能力。 给八个月的宝宝干巴巴地念《资治通鉴》，从语言学习的角度上讲，肯定没有同他在玩耍中使用儿语的效果好。 事实上，儿语具有相当的跨文化普遍性，全世界人民都不约而同的跟自家小宝宝用同一种模式说话。在长期的进化过程中，儿语能够得以大规模地保留，有一定的正面意义。 所以，在孩子语言学习的初级阶段，儿语是值得家长积极尝试的一种培养手段。 和宝宝说儿语有什么好处？ 对于 18 个月以内的孩子，儿语有相当的好处，符合孩子语言学习的发展规律。 1. 使用叠词 叠词更接近孩子对语言掌握的初级形式。 孩子们对语言的学习，基本是从叠词开始的，而后才过渡到「妈妈抱」和「玩车车」这样的复合叠词，进而发展成句式和语法。 2. 发音缓慢 孩子相对于成人语速更慢。 随着词汇量渐长，孩子们对发音器官的运用水平、新学词汇的熟悉程度也会慢慢提升。毕竟没有人刚学了几个词，就学会了说快板。 3. 音调高昂 高声调是孩子学习语言时最初掌握的「语气」。 孩子们对语气的运用很不娴熟，两三岁的孩子能正确运用的语气大概只有成人的四分之一。 对于孩子们来说，高声喊叫是最基础的语气形式，没有之一。 在一些情况下，孩子们光靠尖叫本身，都能传达情绪和信息，甚至都不用使用有意义的具体语音。 4.表情夸张 夸张的表情能吸引与保持孩子注意力，还辅助说明了当下词汇的情感内涵。 儿语，过了这个年龄就别说啦 值得注意的是，儿语对于孩子语言发展的积极影响，有相当的时效性。 当孩子的语言能力已经超过儿语时，它的积极作用会大打折扣，甚至产生负面的效果。 一般情况下，当孩子到了两岁半左右，掌握了七百个常用字词的相关发音，可以相对连贯完整地说出句子，也有了更充足和多样的手段来表达自我，儿语就应该从家庭生活中逐渐消失了。 家长别犯这些错误 1. 电子设备没有用 虽然对孩子说话越多越好，但是只有真人对孩子说话才有用。 已经有研究证明，所谓教孩子说话的视频节目和给孩子讲故事的电子设备，对语言学习起不到任何促进作用，给孩子听收音机，也不会练就他卓然的语言能力。 电子语音没办法及时反馈，无法与孩子完成交互的，也没有表情，更缺乏情感联接。它可能起到安抚作用，但很难起到教学作用。 2. 孩子听不懂，也要多说 虽然孩子暂时听不懂或者不会说，但是身为家长，依然要坚持高标准地继续说下去。 在孩子初生的这段时间里，很难对你说出来的话加以反馈与复述，但是，父母们依然有必要坚持，这些语言刺激对孩子依然是有用的。 孩子出生 42 分钟后，就已经对沟通和交流萌生了意识。 同时也有研究证明了，给超过三个月的孩子讲故事，就可以有效影响其日后的语言学习，如果同时辅以良好的互动和亲密的身体接触，而不是干巴巴地傻讲，那就更好了。 3. 家长的语言要规范 家长们应当注意提升自身的语言水平，用更规范的语言和孩子交流——我们不能指望一个自己都水平欠佳的老师，能教出怎样优秀的学生。 在与孩子们交流的过程中，要循序渐进地教词汇： 一般是从具象名词开始（汽车、水、妈妈）； 接着是具象动词（摸、走、跑）； 再到形容词（疼、臭）。 代词（你、我、他）和介词（和、或）通常都是孩子自然习得的，不用太刻意地教。抽象词汇（和平、理想，性格）则是难度更大的词汇，没必要纳入语言学习初级阶段的目标范围中。 除此之外，对有的家长来说，还应该注意咬字清晰，日常用语中也有必要注意语法的运用。毕竟，语言从不仅仅局限在字词本身。（图文来自网络） 可以在线向鲍奶奶提问啦！关注鲍奶奶的公众号：儿科医生鲍秀兰（id：xiehebaoxiulan），选择“问医生”即可在线向鲍秀兰教授和三甲医院专家们提问！ 鲍奶奶每日问答： ,
阿房宫，这个曾经辉煌一时的皇家宫殿，如今已成为历史的遗迹。然而，关于阿房宫的读音，却引发了一场关于历史、文化与语言的讨论。本文将带您了解阿房宫读音的变迁，以及背后的原因。 一、阿房宫读音的历史变迁 阿房宫，位于陕西省西安市临潼区，是秦始皇统一六国后，为了展示国家的强大和自己的威严而兴建的一座宏伟建筑。据《史记》记载，阿房宫始建于公元前212年，历时约十年才完工。阿房宫是秦朝的政治、经济、文化中心，也是秦始皇居住的地方。 然而，关于阿房宫的读音，却经历了多次变迁。在古代汉语中，“阿”字的读音为“ē”，而“房”字的读音为“fáng”。因此，古代汉语中的阿房宫应读作“ē fáng gōng”。 二、阿房宫读音变迁的原因 1.语言的发展 随着时代的发展，汉语的发音也在不断变化。在现代汉语中，“阿”字的读音变为了“ā”，而“房”字的读音仍为“fáng”。因此，现代汉语中的阿房宫应读作“ā fáng gōng”。 2.地名的影响 阿房宫作为一座具有重要历史意义的建筑，其名称受到了地名的影响。在陕西省西安市临潼区，有一个名为“阿房”的地方，因此，阿房宫的名称也受到了这个地方的影响，读音也随之发生了变化。 3.文化传承的需要 阿房宫作为中国古代建筑的代表之一，其名称的传承具有重要意义。为了更好地传承和弘扬阿房宫的文化内涵，人们对其进行了适当的调整，使其更符合现代汉语的发音规律。 三、结语 阿房宫读音的变迁，是历史、文化与语言交织的结果。这种变迁不仅反映了汉语发音的发展，也体现了人们对历史文化传承的重视。如今，我们更应该关注阿房宫背后的历史故事和文化内涵，让这座曾经辉煌一时的皇家宫殿在现代社会焕发新的光彩。 免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
上朝，指臣子到朝廷觐见君王，奏事议政，这是今天趣历史小编给大家说的故事，欢迎关注哦。 古代虽然没有普通话，但历朝历代其实都有自己的官话，作为上朝的正式语言。大部分官员，都要学习官话。上朝的时候，官员们一般也只能讲官话，皇帝自然没有听不懂的顾虑了。 实际上，在中国漫长的古代历史当中，语言和文字作为人们沟通的重要手段，一直都在进行着变化，也在不断适应人们的交流需求。在不同的时代，都是有着很大区别的 比如春秋战国时期，当时因为各大诸侯国相对独立，当时的交通又很不发达，所以几个强大诸侯国内部，基本上都形成了自己特有的文字和语言体系。不过，国与国之间还是需要进行交流的。为了适应这种需求，大家开始形成了一种双语制，来解决这个问题。 在各大诸侯国国内，大家讲着自己的方言;然而在官方交流当中，大家统一采用雅语。这种雅语是西周时代的官话，到了春秋战国时期，这种雅语依然是各国官方交流的主要语言。 后来，秦始皇统一了六国之后，下令将原有的各国文字，全部废除，统一了全国的文字。文字统一之后，各地之间进行交流，便容易了很多。但是在语言这一块，依然没办法统一。这倒不是秦始皇不想，而是因为根本就做不到。 想要推行一种语言，就势必要对全民进行普及教育，这在当时显然是做不到的。语言不像文字，文字往往是老师教授的，而且中国古代识字率普遍不高，识字始终是少部分人的权力。所以统一的文字推广起来，要容易一些。但语言往往是人生来就开始学习的，是通过周围环境进行学习的，想要统一全国的语言，那就太难了。 所以，从秦朝开始，一直到清朝，大家都开始广泛采用双语制度。在不同的地区，大家随意说自己的方言土语。但是同时，每个朝代都会确定自己的官话，一般都是以自己首都所在的地方的语言，作为官话的基础。所有官方的交流，都采用官话。 秦朝虽然存在的时间不长，但确实将整个中原的文字，都统一了起来。后来的汉朝，也继承了秦朝的这项制度，在全国推广统一的文字。而且到了汉朝后期，楷书开始逐渐成型。此后两千年的时间里，中国的文字大体上都没有发生太多变化。所以今天我们去看汉朝以后的各种文献记载，基本上都可以直接读懂原本。 但是，语言这一块，就截然不同了。西汉学者杨雄曾作出过统计，最后发现西汉的方言种类便多达十三类。每一类方言下边，又有不同的小的分支，那就难以统计了。 再之后，随着历史逐渐进入到南北朝时期，中原地区因为长期分裂，在语言上也出现了很大的变动。南方逐渐形成了所谓的‘金陵雅音’，北方则形成了‘北朝雅音’。值得一提的是，因为北方是游牧民族入主中原建立的政权，所以学习中原官话要困难很多，国家在推广官话的时候，成本也极高。 比如北魏孝文帝进行汉化改革的时候，不但将大批不懂官话的官员，降职处理。就连拒绝使用官话的皇后，都被他废黜了。如此一来，在国家的强制监督下，各级官员只能努力学习官话，北方的官话才终于渐渐推广开来。 而到了隋朝之后，隋朝学者陆法言，写了一本叫做《切韵》的书，依托统一的文字，将所有文字进行统一注音。如此一来，各地的士子可以通过这本书，直接学习官话。官话的推广成本，自然也就再次降低了。 此后的几个大一统朝代，都确定了自己的官话。唐朝是以首都长安地区的语言，作为国家正式的官话。宋朝以开封一带的语言，作为国家正式官话。基本上首都在哪里，就是以哪里的语言作为这个朝代的官话。 而在推广官话方面，各个朝代也做出了很多努力。比如，隋朝之后的几个大一统朝代，几乎都会编撰类似《切韵》之类的语言书籍。而且会列入学子们必学的书籍当中，科举考试也会专门考这个。如果不懂官话，想要在朝堂上晋升，是很难的一件事。想要做官，就必须要学习官话。 其次，在中国古代，皇帝是至高无上的存在。正常情况下，有资格经常见到皇帝的官员，级别一般都很高，而且基本上都常年居住在京城。他们的官话，自然也就讲得极好了。而那些外地官员，因为常年生活在外地，说话难免会有当地的口音。但这些人回京城参拜皇帝的时候，礼部往往也会进行系统的教导，这其中也包括了语言这一部分。 当然，如果是那种常年在外地做官，深受当地方言影响的官员，去见皇帝的时候，确实也有可能说带有严重地方口音的方言。比如当年戊戌变法的时候，南方的康有为，到北京去见光绪皇帝，陈说变法利弊。 但康有为的南方口音，就让光绪皇帝倍感头疼，根本就没听懂康有为说什么。所以这次接见之后，光绪才仅仅只给了康有为一个六品的官职。而正常情况下，在皇帝本人接见之后，都会被授予四品官职。 不过这种事情，到底只是极少数的情况。而且在一些特殊情况下，皇帝身边也可以带翻译，帮忙转述这些地方官话。如此一来，语言不通的问题，自然也就不存在了。 简单来说，对于中国古代的皇帝来说，各地方言还真不是个大问题。一来各级官员为了升官，都需要尽力学习官话，努力向皇帝靠拢。二来就算偶尔有说外地方言的官员，皇帝也可以带翻译。如此一来，语言的问题，也就被彻底解决了。 免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
很佩服古人用词的精练，如成语熟视无睹，形容“看惯了却像没看见一样。形容对事物漫不经心或不重视”。出自晋·刘伶《酒德颂》。 初学时，也仅从字面意义上去理解，其实理解得并不深刻。 直至几件小事的加持，才真正理解了这句成语的意思。 如，对于旅游，有人就调侃这样说： 旅游是什么？旅游就是从自己呆腻了的地方跑到别人呆腻了的地方去看看。 也就是说，你所处的城市，风景再美丽，只要你生活过一段时间，你都会看腻，不想看了，或是眼中已没有风景了，一定要出发去远方，看一看未曾见过的风景。 呆腻了，便也熟视无睹了。 还是说旅游。 当一个人从生产企业转行到旅游风景区工作。 最初上班的一个月内，会很新奇，对景区的风景会由衷的赞叹，工作时间走过路过，会随时拿出手机拍拍照，发给亲戚朋友看看，或是发发朋友圈。但新鲜劲一过，你就能做到“熟视无睹”了，这原来很美丽的风景也就这样，眼里再也不见了。 五六十年代的时候，如果一个人贪污几百块钱，那就是不得了的大事情，是要杀头的。 而现在，有人调侃说，一个地级市的领导，如果离任的时候他只贪污受贿了数百万，或是一二千万，那是一个清官呐！这叫什么？司空见惯？还是熟视无睹？ 一个干净的地方，原来是不允许倒垃圾的，如果有人去倒了，没有人制止，没有人管理，也没有人处理垃圾，民众最多是先抱怨几句，慢慢的，抱怨的人也会加入到乱倒垃圾的行列，成为环境的破坏者。 慢慢的很多人也会对这一堆垃圾熟视无睹。当某种行为成为一种习惯后，破坏力是惊人的，后果也是难以想象的。 对官场生态，对环境生态的熟视无睹是可怕的，因为如果放任不管，将会恶性循环，最终会导致官场腐败，环境被破坏，导致政权的不可持续，环境的不可持续。 熟视无睹——你又是如何理解的呢？
大学生数据结构课程设计心得感想1 做了一个星期的程序设计终于做完了，在这次程序设计课中，真是让我获益匪浅，我突然发现写程序还挺有意思的。 由于上学期的C语言跟这学期的数据结构都算不上真正的懂，对于书上的稍微难点的知识就是是而非的，所以我只是对老师的程序理解，我也试着去改变了一些变量，自己也尽量多的去理解老师做程序的思路。当我第一天坐在那里的时候，我就不知道该做些什么，后来我只有下来自己看了一遍书来熟悉下以前学过的知识。 通过这次的程序设计，发现一个程序设计就是算法与数据结构的结合体，自己也开始对程序产生了前所未有的兴趣，以前偷工减料的学习也不可能一下子写出一个程序出来，于是我就认真看老师写的程序，发现我们看懂了一个程序其实不难，难的是对于一个程序的思想的理解，我们要掌握一个算法，不仅仅限于读懂，主要的是要理解老师的思路，学习老师的解决问题的方法。 这次试验中，我发现书本上的知识是一个基础，但是我基础都没掌握，更别说写出一个整整的程序了。自己在写程序的时候，也发现自己的知识太少了，特别是基础知识很多都是模模糊糊的一个概念，没有落实到真正的程序，所以自己写的时候也感到万分痛苦，基本上涉及一个知识我就会去看看书，对于书本上的知识没掌握好。在饭后闲暇时间我也总结了一下，自己以前上课也认真的听了，但是还是写不出来，这主要归结于自己的练习太少了，而且也总是半懂就不管了。在改写老师的程序中也出现了很多的问题，不断的修改就是不断的学习过程，当我们全身心的投入其中时，实际上是一件很有乐趣的事情。对于以后的学习有了几点总结：第一、熟记各种数据结构类型，定义、特点、基本运算（分开点一点也没多少东西，难度不大，但是基本）；第二、各种常用的排序算法，如冒泡排序、堆排序……，这些是必考的内容，分数不会少于20%；第三，多做习题，看题型，针对题型来有选择复习；数据结构看上去很复杂，但你静下心来把书扫上几遍，分解各个知识点，这一下来，学数据结构的思路就会很清晰了。 大学生数据结构课程设计心得感想2 本次课程设计，使我对《数据结构》这门课程有了更深入的理解。《数据结构》是一门实践性较强的课程，为了学好这门课程，必须在掌握理论知识的同时，加强上机实践。 我的课程设计题目是线索二叉树的运算。刚开始做这个程序的时候，感到完全无从下手，甚至让我觉得完成这次程序设计根本就是不可能的，于是开始查阅各种资料以及参考文献，之后便开始着手写程序，写完运行时有很多问题。特别是实现线索二叉树的删除运算时很多情况没有考虑周全，经常运行出现错误，但通过同学间的帮助最终基本解决问题。 在本课程设计中，我明白了理论与实际应用相结合的重要性，并提高了自己组织数据及编写大型程序的能力。培养了基本的、良好的程序设计技能以及合作能力。这次课程设计同样提高了我的综合运用所学知识的能力。并对VC有了更深入的了解。《数据结构》是一门实践性很强的课程，上机实习是对学生全面综合素质进行训练的一种最基本的方法，是与课堂听讲、自学和练习相辅相成的、必不可少的一个教学环节。上机实习一方面能使书本上的知识变“活”，起到深化理解和灵活掌握教学内容的目的；另一方面，上机实习是对学生软件设计的综合能力的训练，包括问题分析，总体结构设计，程序设计基本技能和技巧的训练。此外，还有更重要的一点是：机器是比任何教师更严厉的检查者。因此，在“数据结构”的学习过程中，必须严格按照老师的要求，主动地、积极地、认真地做好每一个实验，以不断提高自己的编程能力与专业素质。 通过这段时间的课程设计，我认识到数据结构是一门比较难的课程。需要多花时间上机练习。这次的程序训练培养了我实际分析问题、编程和动手能力，使我掌握了程序设计的基本技能，提高了我适应实际，实践编程的能力。 总的来说，这次课程设计让我获益匪浅，对数据结构也有了进一步的理解和认识。 大学生数据结构课程设计心得感想3 这学期开始两周时间是我们自己选题上机的时间，这学期开始两周时间是我们自己选题上机的时间，虽然上机时间只有短短两个星期但从中确实学到了不少知识。上机时间只有短短两个星期但从中确实学到了不少知识。数据结构可以说是计算机里一门基础课程，据结构可以说是计算机里一门基础课程，但我觉得我们一低计算机里一门基础课程定要把基础学扎实，定要把基础学扎实，然而这次短短的上机帮我又重新巩固了C语言知识，让我的水平又一部的提高。数据结构这是一门语言知识让我的水平又一部的提高。数据结构这是一门知识，纯属于设计的科目，它需用把理论变为上机调试。纯属于设计的科目，它需用把理论变为上机调试。它对我们来说具有一定的难度。它是其它编程语言的一门基本学科。来说具有一定的难度。它是其它编程语言的一门基本学科。我选的上机题目是交叉合并两个链表，对这个题目，我选的上机题目是交叉合并两个链表，对这个题目，我觉得很基础。刚开始调试代码的时候有时就是一个很小的错觉得很基础。刚开始调试代码的时候有时就是一个很小的错调试代码的时候误，导致整个程序不能运行，然而开始的我还没从暑假的状导致整个程序不能运行，态转到学习上，每当程序错误时我都非常焦躁，态转到学习上，每当程序错误时我都非常焦躁，甚至想到了放弃，但我最终找到了状态，一步一步慢慢来，放弃，但我最终找到了状态，一步一步慢慢来，经过无数次的检查程序错误的原因后慢慢懂得了耐心是一个人成功的必然具备的条件！同时，通过此次课程设计使我了解到，必然具备的条件！同时，通过此次课程设计使我了解到，硬件语言必不可缺少，要想成为一个有能力的人，必须懂得件语言必不可缺少，要想成为一个有能力的人，硬件基础语言。在这次课程设计中，硬件基础语言。在这次课程设计中，虽然不会成功的编写一个完整的程序，但是在看程序的过程中，个完整的程序，但是在看程序的过程中，不断的上网查资料以及翻阅相关书籍，通过不断的模索，测试，发现问题，以及翻阅相关书籍，通过不断的模索，测试，发现问题，解决问题和在老师的帮助下一步一步慢慢的正确运行程序，决问题和在老师的帮助下一步一步慢慢的正确运行程序，终于完成了这次课程设计，于完成了这次课程设计，虽然这次课程设计结束了但是总觉得自已懂得的知识很是不足，学无止境，得自已懂得的知识很是不足，学无止境，以后还会更加的努力深入的学习。力深入的学习。
众所周知元曲是兴盛于元代的一种文学样式，它是元杂剧和散曲的合称。 那么元曲有哪些语言特色呢?今天趣历史小编给大家带来了相关内容，和大家一起分享。 吸取民间文学特色，语言平易，具有浓郁的生活气息 元曲的出现与形成是在宋、金说唱艺术十分发达的基础之上形成的，元曲本身就是从下层人民生活中生长出来的一种文学形式，它来自民间，取材于民间，在民间流传，用人民的口语抒写人民的生活与感情，因而具有很强的民间文学气息。 表现手法上，或叙事诙谐风趣，或抒情憨厚纯朴，或讥评时弊，或讽鄙陋，于嬉笑怒骂中显示出其独特风格。 元代散曲作家睢景臣的《般涉调・哨遍・高祖还乡》就是这一类作品的典型代表，汉高祖刘邦衣锦还乡，春风得意，可是睢景臣却通过刘邦以往在家乡时的一个乡邻的观察和回忆，运用了夸张和对比等艺术手法，加上运用民间口语，化庄严神圣为可鄙可笑，语言诙谐幽默，生动风趣，对高祖归乡一事做了辛辣的讽刺。 《耍孩儿》中的一段曲词：“瞎王留引定火乔男女，胡踢蹬吹笛擂鼓。见一彪人马到庄门，匹头里几面旗舒：一面旗，白胡阑套住个迎霜兔;一面旗，红曲连打着个毕月乌;一面旗，鸡学舞;一面旗，狗生双翅;一面旗，蛇缠葫芦。” 这支曲子描写的是皇帝出行时，仪仗队中的彩旗招展的景象，皇帝的威仪本来是最神圣，最崇高的，可是，在这位乡民的眼里，再神圣，再崇高的威仪也只不过是粗鄙可笑的“乡下玩艺儿”，顶多不过有点“鸡模狗样”罢了。 民间方言俚语的大量使用，是散曲的显著特色，这些生动活泼的方言俚语，既使作品变得更加通俗平易，又使作品的讽刺力度得到强化。 例如，王实甫的《西厢记》第四本第三折《叨叨令》中的唱词：“见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气;有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚;准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡;从今后衫儿、袖儿，都温故做重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么哥?兀的不闷杀人也么哥?久已后书儿、信儿，索与我凄凄惶惶的寄。 在这段曲词中，二话语的大量使用，体现了北方的方言特色，曲词既通俗平易，又生动活泼，充满生活情趣。 插科打诨角色分明，念白与唱分工明确，丰富多彩 在元杂剧的语言中，念白是剧中人物的说白，包括对白、独白、旁白等，曲词是剧中人物的唱词。 在元杂剧中，念白与唱分工明确，丰富多彩，一般来说，念白大多通俗平易，口语化，一般是散文，演员易于演唱，听众易于接受，只要是剧中人物都有念白。 例如，关汉卿的《窦娥冤》第二折中的一段对白：“(孛老云)孩儿，羊肚汤有了不曾?(张驴儿云)汤有了，你拿过去。(孛老将汤云)婆婆，你吃些汤儿。(卜儿云)有累你。(做呕科云)我如今打呕，不要这汤吃了，你老人家吃吧。(孛老云)这汤特做你来与你吃的，便不要吃，也吃一口儿。(卜儿云)我不吃了，你老人家请吃。” 在这段对白中，人物言语通俗明白，像生活本身那样自然、贴切，没有丝毫加工的痕迹。 元杂剧中的唱词讲求音韵，显得比较高雅，在演唱上，唱词则是由主人公一人独唱到底，其他角色只有念白，念白与唱词分工是十分明确的。唱词由主人公一人独唱，这可说是元杂剧独有的特色。 人物性格鲜明，角色语言个性化 元曲在人物描绘上，十分重视语言的描写，语言描写个性鲜明，生动传神。 例如王实甫的《西厢记》中的几个主要人物的语言就十分突出，在剧中，崔莺莺作为一个封建礼教的叛逆者，大胆追求自己的幸福，她重情重义，对爱钱忠贞执著。 例如，在莺莺和张生的婚事定下来后，老夫人又提出张生考中状元方能成亲的条件，莺莺则这样劝张生“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，“我这里青鸾有信频须寄，你却休‘金榜无名誓不归’”。简短的几句，莺莺渴求幸福，向往爱钱，鄙视功名的性格就跃然纸上。 张生虽然渴望爱钱，但又过于软弱，经不起挫折，在莺莺赖简之后，他也说“此一念小生再不敢举……眼见休也”，在老夫人要他考状元时，他也说“青霄有路终须到，金榜无名誓不归”。 红娘作为崔、张二人爱情的信使，则具有聪明机智、能言善辩、语言泼辣的性格特点，例如，张生第一次见到红娘作自我介绍时，红娘以“得问的问，不得问的休胡说”抢白了他;在莺莺赖简之后，张生不知所措，红娘就责备他“没人处则会闲磕牙”;莺莺看到红娘带来的张生的简帖，假意发怒，红娘立即指责她“不肯搜自己狂为，则待要觅别人破绽”。 这些个性化的人物语言，生动传神，使人物形象丰满有特色。 讲究音韵，押韵工整 元曲作为一种韵文，是很讲究音韵的，其中的散曲是在宋、金时的民谣俚歌的音乐基础上形成的，它分小令与套曲两种。一般来说，小令是单支曲子，用韵上要求一韵到底。 例如，关汉卿的《南吕・四块玉・别情》：“自送别，心难舍，一点相思几时绝?凭阑袖拂扬花雪。溪又斜，山又遮，人去也。” 在这首小令中，“绝”、“雪”、“也”为韵脚，全曲只有一支曲子，同押一韵，韵律整齐划一，情感抒发一气呵成，音韵与情感合二为一，相得益彰。 当然，小令还应包括“带过曲”与“重头小令”，“带过曲”是三个以下的单支曲子的联合，“重头小令”则是由同题同调，内容相联，首尾句法相同的数支小令联合而成的。在用韵上，“带过曲”必须是同一宫调，并且音韵衔接，同押一韵。“重头小令”中的数支曲子，则可同押一韵，也可各押一韵。 例如郑光祖的《双调・折桂令・梦中作》：“半窗幽梦微茫，歌罢钱塘，赋罢高唐。风入罗帏，爽入疏棂，月照纱窗。缥缈见梨花淡妆，依稀闻兰麝余香，唤起思量。待不思量，怎不思量!” 这首曲词由两支小令联合而成，属双调，其中“茫”、“塘”、“唐”、“窗”、“妆”、“香”、“量”是韵脚，两支小令用韵工整，同押一韵。 套曲在用韵上要求全套同押一韵，例如杜仁杰的《般涉调・耍孩儿・庄家不识勾栏》包括《耍孩儿》、《六煞》、《五》、《四》、《三》、《二》、《一》、《尾》八支曲子，这八支曲子在用韵上同押一韵，十分工整。 总之，元曲作为一种文学样式与唐诗、宋词一样，在中国古代文学史上具有同等重要的历史地位。 元曲在语言上体现的大众化、口语化的特点，与其形成的历史基础是分不开的，而音韵性和角色语言的性格化，则是元曲作为一种戏曲文学作品所必备的。在创作上，元曲力求通俗平易，做到雅俗共赏，这也就为明、清戏曲的进一步发展打下了扎实的基础。 免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。