能被保送北大的撒贝宁撤贝宁，自然是佼佼者，他曾在访谈节目《可凡倾听》中提到，能考上北大，主要得益于“照相机记忆法”。 思维敏捷的背后是有一个好记忆，能将知识深锁于脑海中，有必要的时候才能灵活运用。 这个记忆方法使得他有过目不忘的本领，对东西的记忆十分清晰。每读完一本书，他都能记住那本书的每个段落甚至排版。包括历史书，图片的位置都能清楚地记住。 找他背书玩也变成了同学下课之后的节目。之间课间娱乐。撒贝宁在访谈中提到，他是按图像记忆的，所以并不是能每个字都记住，但是能将大概意思说出来。 甚至大学四年，都是靠这个记忆法帮忙，纵使会逃课，仍能期末考试考的还不错。 图像记忆，顾名思义，采用图像的方法帮助记忆。与传统的声音刺激记忆相比效率要提高3-10倍。 只有多读书，多积累，才有厚积薄发的机会。但也不可否认，撒贝宁确实应变能力比很多人很强，思维敏捷，思路清晰，并能有流畅条理地表达出来，能这么受欢迎可见实力不凡。 央视为什么要把撒贝宁放出来？ 央视是一个人才辈出的地方，就央视的主持人来说，一般都是名校出身，而且一般能上镜的，都是颜值还比较高的，业务能力也很强的，这样一来这些主持人就是一群智商情商颜值都在线的“怪物”啊。 说起情商，央视的段子手不在少数，本来央视给人的感觉就是一本正经很严肃的画风，但是在这种正经的画风中也总能冒出几个不正经的人才，比如撒贝宁，撒贝宁主持的那档《今日说法》应该很多人都看过，因为是普法节目，撒贝宁的画风也是比较严肃的。因为撒贝宁的本科是学法律的，所以他很快就在央视节目的今日说法中当上了主持人，这位十分有责任感的主持人，在节目上也总是尽职尽责的为大众们普及法律知识，解决困扰观众朋友们的一些问题央视可能不太适合撒贝宁，他的性格幽默搞笑还有点小流氓，而央视节目对主持人的要求需要端庄正经，这与撒贝宁的性格刚好是相反的。 然而事情的转折点就出现在撒贝宁被央视放出来之后，撒贝宁先是参加了央视的综艺节目《了不起的挑战》这也算是“正式出道”了，撒贝宁在这个节目里几乎就是个搞笑担当，逗比气质逐渐暴露，并且自此之后一发不可收拾。 撒贝宁陆续参加了不少综艺节目，很多都是网综，而且网综的尺度一般相对把握的比较宽松，撒贝宁就开始彻底释放天性了，各种开车根本停不下来，让很多观众都没想到，原来你是这样的小撒啊
这个问问题的存在于自然的存在，是人类大脑分区别的存在于个人不全一样的记得于习思维中的存同大脑分区。人类研究了自我比研究物态带力能量相的存在还要难，因太多固绝对障的在存于学习思维中的存活时作概念基点理学无基总律则的存在所，人与其它生命体生物体的机器是有一生过程的习惯于学习思维中的存在。 一，这事，从所谓的先天这个遗传的基因细胞开始，就在娘胎里、就在自然选择于生命体生物体在物信与质息的存在于自生命生物体的共频与生物生命体的这千自然的基族于射底波的存在所带所需能量转换到人出生后存活，就带五课基础心说智规律去心说的开始有基点与妨碍得存在于学与教的过程出，驮着就是这那作脑功能的开发有概念基点理学的无知不知与本人半疯说灰色心说的咧嘴，是恶鱼庄古匠人族的传承教旨，人从远古开始得综合认定于一个人的认识智规生、在于传承与思维的存在、并于婚姻的关系而扩大到、其她他图落适族的，是先教取火与古医的认识出智规生得迹自然道的存在于得智慧生而明……。这样的存在事，是发育正常的人，人类就一向如此地有这五课心说全的存在而未全开发；这样导致在学习思维中的存境图符字数据不能应用于实际的可悲，也就是被项固绝对障得出杂思维有毒素的与得所存在，本人也解惑这个问问题的，是人有于三个一生转到最后忏悔学明出一项，就不当初爱无边等于贪无巴！请你代名……697输入查询，关于生物智规生得与机器智规生的统一通用的心说规律去心说的存在要素过程的存在于自然的存在！ 二，这是人的学习思维与记忆区域中的作概念基点理学对比于选择区别，以上本人有发布过！ 都是人类用什么的思维模式出怎么样的不同智规生得区域于过程的存在于自然的存在所，而纯思维出纯社会学与纯社会学的发展出纯思维出纯社会学的一个恒续代于人类的轮回之境于存在这个问题的课所存在于自然的生物射底波的存在所需质息的扩大存在所驭思维中的认识……。以上有发布主要素的《心说经》《毒心经》的精华……。 三，当人学成一项全要素过程的于学习思维中的知积蓄的能才，伏倚必须得过一项项脑功能的开发全的三要素作自我的修为与磨炼于迹自然道的存在所。否则，这种杂种思维就出项固绝对障得虚抽象的脑功能出开环多、闭环少的毒素而纠缠不清还的存在于一生在人脑的不知，这那全部都能病承于思维的存在作区域的存在这个问题的课存在，出古匠人族的传承是心身疾根固绝对障的存在所。这些事，也是本人按自然按传承于思维的认识智规与对比观过去与现的分解出，以上有发布过……。 人当具备了一项一项地脑功能的开发了得综合时，才有真正的联想思维于自然的存在这个问题的课存在。否则，都奇特的神活与自我安慰的抽象作概念基点理学得脑功能函数所传导得开环运算吧了。 人脑功能的开发要要素过程的存在，是努力要闭环于自然的纯思维出纯社会学的，而不是纸思维的毒素得存在……。 人要想自我构成一百个之千到万的全八道心说规律去心说的存在于出不同个人的区别分配所不全同，是学习思维中的存开始于习惯的而努力传传结果！ 谢谢老师的存在这个问题的课人的存在！ 人的左右脑真的存在分工吗？ 是的。 随着科学的发展，人类对自己的了解越来越多。现代科学家逐渐揭示了人脑思维的生理机制，发现人类的左右大脑存在明显的分工。 美国的罗杰·斯佩里教授通过“割裂脑”实验，有力证明了大脑不对称性“左右脑分工理论”，并因此荣获了1981年的诺贝尔生理学奖。 “割裂脑”实验斯佩里为了治疗癫痫病患者，给他们做了“割裂脑”实验，就是切除病患的胼胝体（胼胝体是链接左右脑、维持人脑基本运转的器官)。切除后病人确实没有再发生癫痫，但却叫不出左视野看到的事物。 原来，失去胼胝体左视野的讯号进入右脑后，无法和位于左脑的语言功能区沟通，患者就叫不出名字了。 从此，他开启了脑侧化的研究，就是人们常说的：左脑处理语言、逻辑，右侧的身体活动等；右脑处理书写、情绪、空间概念、左侧身体活动等。 但这些说法并不代表完全正确。因为负责感知世界的脑中枢在左右脑都有存在，并且人类在处理高级复杂的任务时，左右脑会协作开工，缺一不可。 人类的左右脑并非各立门户，只是各有优势。至今人类对自己大脑的认知仍然像个黑洞。不过随着科技的发展，大脑的秘密会一一揭露，对自己会有完整的认识。 你认为人的左右脑存在分工吗？欢迎关注和点评。
首先感谢受到头条的邀请问答罗辑思维罗振宇。 罗振宇自我标榜为创业者，所谓“开拓商业新边疆”的一批人。但归根结底，他就是个商人。 他所做的所有事情都以利润为目标：不管是做公众号，还是做视频节目，乃至是做“得到”，都是有完整的商业模式的。不能赚钱，他凭什么要做呢？就为了给大伙增加一些谈资，毫无所求么？ 所以外界给他戴上的“网红”、媒体人之类的称呼，是因为他现在做的“知识服务”这种事情，作为新生事物还没有明确的定义，相关的称谓还没有定型，暂且作为有一点相关性先用着罢了。 罗辑思维如何靠内容挣大钱？ 昨天一早，罗胖在微信里汇报了两个事儿，一个是罗辑思维完成了B轮融资，估值达13。2亿人民币;二是罗辑思维宣布不再招募新会员，现有的6。6万名会员将终身免费且终身享受会员权益。如果你是罗辑思维会员，一定立马意识到商机来了。因为昨天已经有人把会员号卖到了20万，想想还真有点小激动呢?!但如果你不是这6。 6万分之一，就算罗辑思维他去纳斯达克上市了，又和你有几毛钱关系呢?不，内内可以肯定的告诉你，有关系，关系大着呢!罗胖还强调说，罗辑思维的电商实验开花结果了，他用两年的时间证明：做内容也可以挣钱，而且，不是靠广告。这里的“内容”，可不是狭义上的发几篇文章，讲几个历史情怀的段子，而是有组织、有策划，有穿透力的内容营销。 看得见的光鲜亮丽，看不见的辛苦付出。有前人以身试水，有现成经验铺路搭桥，还不赶紧来总结学习一下。看看这些年，罗胖到底是怎么一步步打造品牌，靠着内容挣大钱的。 动机：从信息价值到人格价值其实罗胖也并非头脑一热就搞了个罗辑思维，当年他在央视当制片人、主持人已经很有成就，直到有一天他突然意识到，媒体整个产业链的价值枢纽在变化，原来媒体的价值枢纽是两级：内容 渠道，而自媒体把这两级都改变了，现在是：魅力人格体 运营平台。
提高小学生逻辑思维能力，最有效系统的载体就是做好玩的数学题和数学益智游戏了。我是王老师，致力于小学数学的精品问答趣味数学谜语！一般认为数学思维主要是逻辑思维，它是理性的，通过演绎推理来产生结论的，利用数学思想分析解决问题就是这种思维的直接表现。我一直推崇用有趣的练习形式来引导孩子定向练习，培养孩子学习兴趣的同时，正确的引导鼓励，才能教会孩子自己去思考，详细可以阅读我的趣味数学专栏系列。在这里我想分享一些有趣的数学逻辑推理题目，供您参考。培养能力不能空谈，必须找好载体，使孩子乐于去思考，去探寻问题的本质。 逻辑思维趣味题目分享比如以下题目，第一题虽考察推理计算，也考察观察能力，图文算式是代数的启蒙，需要进行有序的推导和对于等量代换的理解，成功解决问题都是思维能力高低的直接体现。 欢迎关注王老师头条号及数学专栏 学习更多好玩有趣的数学学习方法
这是肯定的mastered。 01早期，当然也是我的英语很烂的时候，仍然使用中学时代的英语学习方法——背、抄、记、听、读等，不要谈英语思维，能把china daily的文章看懂我已经很有成就感。 不过我中学时代的英语基本功还是不错的。凭着这个老底子一路混到大学，大一、大二基础课我还担任英语课代表，四、六级也过了。 工作后我也想过要学好英语。但是，在我有一个机械的思维——英语的听、说、读、写，都得先从脑子里做中英文互译后才能解决问题。 这么做，还是在吃老底，受到原先教育模式的影响。 无论是英语听说的速度，还是应用的层级，很难再上一个台阶。 02从知识管理的角度看，学生时代的学习有两大局限： 一是被动式学习。这个不说大家也明白，我们的教育体制下，每个年级、每学期要学什么都是定好的，学生不需要主动定学什么，按学校的规矩和老师的要求来即可，这导致我们无法被因材施教，收获的东西千篇一律。 二是几乎没有应用。一个好的学习系统，应该从学什么、怎么学、如何练习、分享、创新，形成一个闭环。可现行教育只走了前两步，即学什么、怎么学。在练习和分享环节，唯一的检验方式是考试，考试的特征是书面和大脑思维的过程，却没有“落地”变现的能力。 所以，没办法，大部分人真正的学习能力是在工作后，有实际需求的情况下，才被逼迫着得到促进。 逐渐感到英语在我工作和生活中的重要性后，我开始彻底反思中学时代所谓的英语学习方法是否存在大瑕疵。 为此，我曾跟一位上海高中英语老师交流过。 他私下坦言：“上海本地学生的英语水平总体提高了不少。但现在的误区是词汇量增加（以前的英语四级相当于现在的上海市高中英语），语法生硬直接。为了得高分，阅读理解都是有套路的，我们只能教解题方法（注意：不是正确的阅读理解能力），不能从根本解决英语理解问题。” 我们的英语教育和学习，失败在误读了“理解”二字。 由于过分强调词汇和语法，我们的英语理解能力几乎只能依托这两方面解决，从而导致英语在头脑中的过程就是，翻译==》理解==》再翻译==》应用，即中译英。 某一天，我突发灵感：何来背单词一说，这个单词就是这个意思嘛。在英语使用者的脑中，语言是没有母语和外语一说的。 换句话说，我们要做到用英语时忘记中文的存在。 举个最典型的例子。我有个朋友是华裔，他的母语是英语，因为出生在中国人家庭，所以也会讲中文。他跟我说话时会中英文混杂。当他有些中文单词说不上来的时候，典型口头禅是：“呃……那个中文怎么说来着。”如果他实在想不起来，就用英语单词代替。 如果你还不能理解，请看下图 这是什么？ 我们叫“苹果”。母语为英语的人叫“apple”。 不要细究为什么？ 没有所谓严格意义上的原因，就是千百年下来，一方水土养一方人，大家各自形成的发音习惯。 如果你能理解通我这段表述，可以不用继续往下看。如果还无法理解，继续往下看。 03还记得初中时学过的那篇马克思的英语课文吗？最后提到： In one of his books, Marx gave some advice on how to learn a foreign language. He said when people are learning a foreign language,they should not translate everything into their own language. If they do this, it shows they have not mastered When they use the foreign language,they should try to Forget all about their own. If they cannot do this, they have not really learned the spirit of the foreign language and cannot use it freely. 为了更好地掌握外语，我们要像学习自己的母语一样进入这门外语的意境。 很多语言学家在著作中都强调学外语要忘却母语，连马克思都在《如何学外语》一文中强调此观点。 这是个难“拐”的弯。我个人认为很多人的英语能力遇到瓶颈，无法达到新的层次都源于此。当然，我不否认部分非常刻苦的人，通过自己的努力也能提升英语应用能力。 但如果你能理解这道英语思维关卡的要义，后期所使用的方法便不再重要，看美剧、背新概念等都可以，条条大路通罗马，我就是这么过来的。
我就推荐一本，《金字塔原理》，不过一本就够了，这本书可是大名鼎鼎的麦肯锡顾问的思维工具，看副标题就知道内容，“思考十八大心得体会、表达和解决问题的逻辑”，本书最有价值的内容，有3部分。 一、核心：结论先行先看个效果图： 结论先行的结构： 结论先行的好处： 好处1：直接展示观点，确保其他人都能听到，哪怕是他们有事临时离开。 好处2：心理学上的锚定效应，这种先入为主的结构，容易将对方的思维框在你的结论上。 好处3：总分结构，容易让逻辑更清晰，如果是培训，可以考虑总分总结构，先给出观点，然后进行分解，最后总结阐述，既是回顾，又是再次提示你给出的观点。 二、结构化思维工具：MECE法则MECE，相互独立、完全穷尽，要求内容之间不重叠、不遗漏，MECE的实现工具可采用5W2H方法。 MECE法则要求： 1、任何一个层次上的思想都必须是其下一层次思想的概括。 2、每组中的思想必须属于同一个范畴。 3、每组中的思想都必须按照逻辑顺序组织。 MECE法则中的逻辑关系：议题树、假设树、是否树等。 逻辑树示例： 使用MECE法则，检验数据的重复性，解决不重复、不冲突的要求。 三、逻辑表达工具：SCQA故事模型（1）情境S（Situation） 介绍（设计）一个与结论有关的背景，这个背景要是大家都能理解的，比如发生的时间地点。情境是为了配合你想表达的结论而设计的。 实际上，情境的内容包括方方面面，你之所以要介绍这个情境，目的是为引发读者自己想到C（冲突），这一点非常重要，只有读者自己想到C（冲突），他才会兴趣去听你设计的问题（Q），才会去思考这些问题要如何解决，从而听你给出的解决方案（A），所以说情境设计出来的。 （2）冲突C（Complication） 从想给出的结论出发，创造一个冲突，提示：冲突最好是由读者感受到的，一旦你说出来了，这个冲突就有设计的嫌疑。 （3）问题Q（Question），通过冲突，引发问题以及如何解决问题的思考，有疑惑才能产生兴趣。 通过背景介绍，读者自己想到了冲突，他会自己提出疑问，这样你就不容易让读者跟着你的思路走，因此，在成功的引发冲突后，你需要马上抛出问题，这种先入为主的方式，读者会把他自己想到的问题来向你的问题靠，并在脑海中进行比对，只要你抛出的问题不是特别离谱，那他们最终就会把注意力和精力集中到你提出的问题上，这才是一个合格的故事推进流程，一步一步的把读者的注意力、思路想法等围绕着你的故事线来。 （4）回答A（Answer），此时，抛出你的结论，”我们的解决方案是…”，然后顺理成章的介绍方案，这样就满足了结论先行的要求，同时，你的结论就锚定了读者的思路。 示例： 境S：在这个信息泛滥的时代，我们无时无刻不被各种信息所打扰。 冲突C：要从这么庞大繁杂的数据中，找到自己所真正需要的内容，可谓大海捞针。 疑问Q：有什么办法能让我们更快速、更精准的获得自己想要的内容呢？ 回答A：今日头条 @今日头条 基于用户画像的精准推送功能或许能祝你一臂之力，下面我们就来了解一下今日头条的算法…… 再看一个案例，ABC公司如何做校招的思维导图。 今天就分享到这里，喜欢的换点个赞，转发一下~
女儿五岁时蚯蚓怎么画，说她想画画，因为在幼儿园的好友画什么像什么，她很羡慕。 后来，就带着女儿考察了周边的三十多家美术班，最后选择了一家。当我们选定时才发现，原来还在画画好不好，不仅仅是从技能而言的。 优秀的绘画，关键是灵魂 在考察美术班时，我一个很深的感受，有的地方还在画的画，虽然内容不同，但放在一起，能立即选出是哪个老师哪个主题下产生的，但很难分出来是男孩还是女孩画的。 这些画虽然用色漂亮，技法熟练，但总缺少不言而喻的沟通感。 但有的地方，一节课一个老师教出来里的，带着孩子的性格、喜好甚至能看出这个年龄男孩女孩的区别。总结来说，有灵魂和气质。 绘画的丰富度，在于积累 这里说的积累，不是绘画技巧的积累，而是日常生活经验和知识的积累。 女儿美术课曾经画过一个主题《发芽了》。 我看到这个主题时，脑子里就是从种子到发芽再到长大的过程。但孩子画的画，有帮助松土的蚯蚓夫妻，有同样为春天欢快的蝴蝶和小鸟，还有为了防止虫害喷洒农药的直升机。 当我惊讶于孩子如此丰富的想象力从何而来时，她告诉我，最近看的科普书里讲了植物生长时的情况，所以就画下来了。 知识就是生产力，这一刻，我深信不疑。 绘画的技巧怎么练？ 女儿上了5年美术班，油画棒、彩铅、水彩、水粉、油画、素描，还有其他的创作形式，都学了个遍。过程中我发现，绘画的技巧并不像我以前认为的是画的像不像。 绘画的技巧有什么呢？ ①构图：就是主体与背景的布局之类吧 ②配色：冷暖色，主体和背景的对比等等 ③立体感：透视效果、遮挡关系这些 这是我感受最深的大类别，而这些，其实通过多观察，自己也是可以练习的。 【现实生活中细致观察】 开头说的女儿的好友，特别擅长画连环漫画，用这种形式记录平时的生活。 她告诉我，自己画公主时，就对着镜子，做出来心中公主的造型，然后记下来这个样子，呈现在公主身上。 这让我想到了火柴小人，虽然简单的线条，但因为形的核心在，所以非常生动么？ 【谋篇布局，心有意像】 此外，画画前的准备也很重要。 当孩子准备画一幅画时，鼓励孩子说说他的想法，帮助他幻化在脑海中，另外也可以搜索类似主题资料图片，就像讨论作文一样谋篇布局，精打细磨，这对孩子作品的呈现都有很大帮助。 绘画是促进大脑发展的好抓手 记得我们选择那个美术班时，他还只是一家一周两件小教室的小学校，但正是老师：跳出像与不像，让孩子画自己心中的画，这个理念打动了我，也吸引了孩子。用高于市场均价的付出，冒了一次险。 结果证明，绘画成了孩子生活的伙伴，不但能抒发情感，还能促进思考，推动学习。这或许是就是学科融合的魅力吧。 如何训练孩子的逻辑思维？ 训练逻辑思维？一直不喜欢训练这个词，逻辑思维不是具体科目，也不是某一技能，是综合思维思想的体现，最有效的方法就是学数学，做趣味题。逻辑思维能力才是孩子真正的数学实力。不能局限在课本数学上，多做一些趣味启智题目或益智游戏。逻辑思维并不只强调单纯分析推理，还需观察，比较，建立问题解决模型等。解每一道数学题其实都是锻炼逻辑思维能力。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！也就是说提高逻辑思维能力，不能空谈，必须有个知识练习载体，可以说小学数学的目标是培养孩子初步的逻辑思维能力。 不同阶段的孩子，培养逻辑思维的形式和方法也是不同的，不能一概而论。前提是保持孩子学习热度和信心。能力的锻炼不是一蹴而就的，应该是逐步加强的过程。比如数独游戏，是很好的培养观察和推理的数字谜题，玩法也简单易懂。低年级一开始就接触9宫训练，显然是难度较大，可以从六宫（简易数独）或四宫开始。形式和难度级别要让孩子愿意玩，玩得开心才能起到作用。 如果是我的建议，可以接触数独，纸面扫雷，纸面俄罗斯方块，对称涂色等游戏，详情可以阅读我的一年级趣味数学专栏。五大版块助力全面启智！ 欢迎关注王老师头条号及悟空问答 学习更多好玩有趣的数学学习方法
首先什么是维度降维是什么意思？ 零维是点，一维是线，二维是面，三维是体，四维公认的是加上时间的维度。 先讲，零维是点，是一个非常非常小的一个点，按宇宙大爆炸的说法，他是一个奇点。在宇宙之初就是这样一个点。这里讲的这个点不是指大小，是它没有内部，也没有外部，它可以是很大很大的一个点，就是一种这样的状态，也没有具体的形状。 如果这个奇点沿着一个方向移动，或者往前或者往后就形成了一条线，只有在这一条线移动，就形成了一维，变成了一条线。一维没有粗细只有方向，它是没有尽头，也没有短，也没有长，就是这样一条线就像我们定义直线一样，当然它也可以是曲线。如果我在以为空间里，不是往前走就是往后走。 如果这条线整体的移动往某个方向移动就形成了一个面这个面。这个面就形成了二维是由两个不同的方向。 二维的面相上下移动，他不是在他本平面移动上下移动，就形成了一个体，那这个体就是我们现在能看到的，接触到的空间的概念。 这个体在整体移动就形成了时间，在不同的时间会有不同的呈现，就如同我们的生命或者宇宙过程。比如在互联网里，在虚拟世界里，在梦里时间是不存在的，可以瞬间回到过去或未来，这就是四维空间。 更高维的空间，如五维六维到更高维。是我们按着这个思维逻辑去推演，这就是问题里讲的思维逻辑的概念，我们要按着这个逻辑去推演出来的，我们目前还无法理解。 有一个词叫做降维打击。就是从高维降到低维，比如从体变成面，那这样的打击就如把一个聪明人变成一个傻子，把一个高级动物变成低级生物一样，从多细胞变成单细胞一样的过程。降低的主要是智慧。 这个问题涉及较广，供参考！ 聚类和降维有什么区别与联系？ 聚类用于找寻数据内在的分布结构,既可以作为一个单独的过程，比如异常检测等等。也可作为分类等其他学习任务的前驱过程。聚类是标准的无监督学习。 1) 在一些推荐系统中需确定新用户的类型，但定义“用户类型”却可能不太容易,此时往往可先对原油的用户数据进行聚类,根据聚类结果将每个簇定义为一个类,然后再基于这些类训练分类模型,用于判别新用户的类型。 2）而降维则是为了缓解维数灾难的一个重要方法，就是通过某种数学变换将原始高维属性空间转变为一个低维“子空间”。其基于的假设就是，虽然人们平时观测到的数据样本虽然是高维的，但是实际上真正与学习任务相关的是个低维度的分布。从而通过最主要的几个特征维度就可以实现对数据的描述，对于后续的分类很有帮助。比如对于Kaggle上的泰坦尼克号生还问题。通过给定一个人的许多特征如年龄、姓名、性别、票价等，来判断其是否能在海难中生还。这就需要首先进行特征筛选，从而能够找出主要的特征，让学习到的模型有更好的泛化性。 聚类和降维都可以作为分类等问题的预处理步骤。 但是他们虽然都能实现对数据的约减。但是二者适用的对象不同，聚类针对的是数据点，而降维则是对于数据的特征。另外它们着很多种实现方法。聚类中常用的有K-means、层次聚类、基于密度的聚类等；降维中常用的则PCA、Isomap、LLE等。 PCA: ://en.wikipedia.org/wiki/Principal_component_analysis Isomap: ://en.wikipedia.org/wiki/Isomap LLE: ://en.wikipedia.org/wiki/Nonlinear_dimensionality_reduction#Locally-linear_embedding 恋爱中的降维打击是什么意思 爱情里降维打击的意思是一段感情中，看不起对方所拥有的品质或条件的同时，将自己所拥有的品质或条件给对方，借此迎合对方，让对方认为拥有了缺失的东西，通过这种方式，在心理和生理上摧毁对方，让对方魂不守舍，死心塌地的爱着自己。降维打击最初在商业领域得到快速传播，用于形容一种商业思维，并由字面“望文生义”，生出其他含义，即用于形容拥有高端技术的群体直接进入低端技术群体的领域，对后者形成碾压式的打击，类似于恃强凌弱、以大欺小和技术碾压，其天然带有压倒性的比较优势属性。
先给出我的答案浮力思维导图：高中阶段，相比较而言物理困难一点。作为电子学硕士，多年来与物理和化学都打交道，简单说一下我的理由。 第一，物理难在哪里？难点一：知识点多，公式多。高中物理以经典物理知识为主。经典物理经过几百年的发展，体系完备，力热光电磁，几乎可以解释我们日常生活的一切。而解释这些问题，都是公式，有句顺口溜叫 物理公式记不完，如果不能把物理理顺的话，仅仅是记，可以说公式实在太多。 难点二，灵活。经典物理几乎可以解释我们日常生活的一切，随便一个生活问题或现象都可以抽象成物理问题。这灵活性就增加了物理的难度。 难点三，抽象。尽管物理学问题大多有明确的物理图景，但作为题目经常抽象成质点、小球、滑块、斜坡等形象，千变万化，防不胜防。 当然如果学习得法的话，物理不仅是有意思，拓展思维，而且还不感觉难哦，或者说越难越有意思。 第二，化学容易在哪里。高中化学部分，由于原子分子知识不充足，导致很多问题并不能很好的展开。所以高中化学并不困难，而以识记为主。元素结构，同位素，反应现象等。记住即可。 当然并不是说化学就非常容易，只是由于知识点的，尤其是理论部分的有限，导致它很难出很困难的题目。这样是高中化学很难讲明白的原因。 整体而言，初中的教育目的是让人对科学感兴趣，高中的教育目的是让人具备终身学习能力，大学的教育目的是让人成为一个有专业知识的人才。所以高中是知识比较多而系统的时间。 掌握正确的学习方法，事半功倍！ 好好学习，终身受益!
1. 换个角度看问题思维能力。 对待同一件事，从不同的角度看待和思考问题，可以获得新的不一样的理解和想法，可以使我们摆脱框架思维，做出与常规思维截然不同的创新决策。 2. 培养学习能力。 持续有效的学习能力，是思维能力的基础和动力，更是动态衡量人能力的标杆。所以，要想有敏锐的思维能力，必须培养自己强有力的学习能力。 3.对知识要融会贯通、知行合一。 人仅仅只学习知识是不够的，更重要的是把各种不同的知识融会贯通起来，不断地思考和感悟，并将之运用于实践，增加自己的生活经验和阅历，才能真正起到作用，而这个过程才是锻炼思维能力的过程。 4.养成思考的习惯。 佛教提倡打坐，其实打坐只是一个静思冥想的过程，为的是多思考和体悟。我们常人也应该多思考，身边没人的时候、夜深人静的时候，我们可以独立思考，或者定期规划出一段时间来思考自己的生活。这样可以让我们的思想变得更深邃，思维变得更不一样。 5.有危机意识。 很多人都有属于自己的第六感，其实说起来这只是一种敏锐的察觉能力，对对危险和机遇的感知能力。而我们要做的是努力培养自己的危机意识，在危机发生之前就已经经过缜密的思考及时察觉到这种危机并进行未雨绸缪的规划，这样我们促使我们灵感的迸发，提高我们的思维能力。 6.要大胆创新。 就思维来说，其实最忌讳僵化和程式化。我们不能拘泥于传统思维和常人普遍的观点，要有自己的独特想法和观点，要懂得假设和创新，改善自己的思维方式 。
首先我不建议大家去死记硬背这个单词语法知识，你把这个知识不断巩固，再巩固，就相当于你把这面包热了再热，是第一次出炉的面包好吃，还是热了再热的面包好吃英语的思维导图怎么画？那肯定是第一次出炉的面包更好吃，因为新鲜。还有很多人用谐音甚至中文思维的方法去记这个英语单词语法知识，这肯定是行不通的，因为每一套语言都有它自己的系统规则，就好比你用普通话的思维是理解不了文言文的，所以这样的方法我也不建议大家去效仿学习。给大家讲个发生在我身边的小故事哈，我有个朋友，以前的英语水平并不好，甚至可以说处于班上拖后腿的那一类人，基础非常的薄弱，单词语法一窍不通，但是，最终他找到了绝招，那就是利用思维导图帮助他学习英语。为什么利用思维导图就可以学好我们怎么都学不好英语知识呢？第一点，思维导图简便易操作，你看，你背两三遍，甚至四五遍都记不下来的英语，其实只要画画就可以了，这样你脑海里就会有一个画面，有了清晰的图像，有了画面感，那你整个知识就会立体起来，所以学英语根本不用死记硬背，一张图就搞定了。第二点，思维导图涵盖的信息量非常大。平时学习的英语知识太多了，但是因为时间有限，我们不可能一一去记住它，所以谐音的方法肯定不管用，而思维导图不同，它可以通过一个点连接整个面，比如说给大家一个单词win（赢），在这个单词的后面，加上一个后缀ner变成它的名词形式winner（赢家），通过一张思维导图，可以覆盖的知识面非常之大，如果你要学习名词的复数形式，那么画一张图，把所有的名词复数形式全部概括总结出来，非常的方便。第三点，思维导图非常形象，生动。孩子想学，愿意学，再也不会出现厌学英语的现象。
法治思维的基本内容如下 1法治思维的基本内容、法治思维在不同问题和领域的运用包含了不同的四个层次。 一是认识和判断层面，即运用法治概念原则对社会生活中各种问题的认识和初步判断层面。人们可以根据法律判断社会上的一些行为或现象是否合法，例如，喝酒和开车是非法行为。这种层次的法治思维是普通社会成员可以在不同程度上具备的。 二是逻辑推理的层次，即运用法治原则，规范分析判断问题，综合推理，得出结论和解决问题的层次。法律职业的思维大多处于这一层次。这种思维方式的主要特点是个案的法律解决。 三是综合决策层面，在上述法律认知与判断、分析推理的基础上，结合其他因素进行综合衡量，做出符合法治的决策。对于领导干部来说，法治思维在这一层面上体现得更为明显。 四是制度层面的建设，即在前三个层次思考的基础上进一步深化、抽象化，使通过法制建设或改革能够对更宏观的问题提出长远的解决方案。这是法治思想的最高境界，也是高级领导干部应有的。因此，在检验法治思维能力时，应根据不同的对象和主体设置不同的标准。 2、法治文化的精神方面大概可以分为三个不同的层面。 一是法治意识和观念的层面，这是最低最基本的层面。全社会成员都应当具备相应的法治意识、观念，才能够形成法治国家、法治政府、法治社会的观念基础。对于普通公民而言，既要有权利意识，又要有自觉遵守法律的义务观念。 二是法治思维和理念的层面，表现在法治意识和观念上升到思维、理念的层面，对制度建构和具体实践起到更加巨大的推动作用。 三是法治的价值与态度层面，表现在人们的内心价值观和态度上对于法治的内在认同和尊崇，直至法治内化为人们的日常生活方式。这是法治文化的最高层面。
方法步骤怎样做思维导图： 1、点击插入思维导图。 2、在新建窗口可选多种模板。点击新建空白图，双击更改主题内容。 3、使用回车键增加同级主题，Tab键增加子主题，Delete键删除主题 4、拖动节点到另一个节点的上时，有三个状态，分别是顶部、中间、底部 。分别对应的是加在另一个节点的上面、该节点下一级中间、和该节点的下面。 5、也可在“插入”中插入各级主题。还可插入关联、图片、标签、任务、链接、备注、符号及图标。 6、点击“样式”-“节点样式”，可选择不同的主题风格。 拓展： 1、“节点背景”可更换节点背景颜色，字体格式也可根据个人需求调整，此处可设置连线颜色、连线宽度、边框宽度，颜色、类型、弧度、画布背景、主题风格、结构。 2、格式刷是个很实用的功能，如果不想一个个设置节点的样式，点击左上角的格式刷图标或者按快捷键Ctrl/CMD+g。很多快捷键都放在了右键菜单里，可以点开右键看一看。 3、思维导图具有无限的发展性，具体讲有两层的含义:一是说，一个思维导图并不是一层不变的，它是随着制作者思考的发展而发展的；其次是说，一个思维导图可以具有无限的层次性，上述性质对于理论研究工作者、企业管理者和教师无疑提供了事半功倍的有效的思考工具。 4、思维导图在理论上讲对任何应用它的人都有好处，其应用的领域也几乎可以是无限的。比如，对于做读书笔记、分析自己的研究主题、组织问题、产品问题和服务问题的分析、专题演讲和教师的教案准备等。 5、思维导图有助于提高学习者、甚至是教师的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。 6、思维导图是一种基于大脑自然的思考方式，因此，它赋予人的思考以最大的开放性和灵活性，而无论是传统的线性思考还是现代的非线性思考都是被包容的，特别对于表达现代非线性思考方式提供了最佳的途径。 怎么利用思维导图提高学习效率？ 感谢邀答。 碰巧这两天正在看日本著名讲师大岩俊之写的《实用性阅读指南》，我花钱买了书，花时间读了书，收获和体会全都告诉你，你们是不是很幸福？好吧，你们幸福我就快乐。言归正传。 一、如何有效地学习呢？ 其实，我没读《实用性阅读指南》这本书以前也不会学习，不能说是瞎学，也是事倍功半地学，上学时，头悬梁，锥刺股地学习才考了个大专。工作以后，也常常读书，我的微信签名还是“花香哪有书香远？”，可见我是多么爱书，好不容易读完一本书，却似乎什么都没记住；或者就算记得住内容，但没有任何后续行动，读书停留在“读过”。你是不是也有这种经历？ 好的读书方法有记笔记、画思维导图等方式，但最重要的是～把读书的结果变为行动。 读书内容转化为行动需要以下几个步骤： 1.读书目的要明确 2018年元旦这天，我发誓新的一年要多读书，于是去王府井书店买来了10本书，到今天两个月过去了，我一本都没看完（别笑我），原因就是读书目的不明确，要多读书的目的太笼统，不具有操作性，也就没有读下去的动力。 日本著名讲师大岩俊之，想创业读《周末创业》，想致富读《思考致富》，想考咨询师资格证读《考上就靠心智图》，想提高领导力就读《人性的弱点》，想提升销售业绩就读《销售的铁则》，有目的读书，才会专注，专注才能掌握书中内容，进而转化为实际行动。 2、学会快速读书的方法 （1)浏览和略读 仔细阅读前，通过浏览和略读以自己所能达到的最快的速度阅读，先对整本书的结构、内容有个大致了解，挑出跟阅读目的有关的关键词，其它内容一律略过，以评估这本书对你的价值，对内容进行分类，哪些是需要仔细阅读的？哪些不需要读的？ （2）二八定律：不要企图全部理解。一本书不要拿来从头读到尾，一本书内容也符合二八定律，有用的只有20%，这20%中最重要的仅有4%，只细读对自己有用最核心4%内容即可。 七条略读规则： （a）用最快的速度阅读 （b）遇到有趣的也不要停下来 （c）读标题、目录、后记 （d）阅读文章第一段 （e）阅读每一段的第一句 （f）将每段的第一句按照逻辑关系连贯起来 （g）结尾部分放慢速度 3、学会利用遗忘曲线，提高记忆效果 去年有一天，为了应付单位下午的应知应会100问考核，中午废寝忘食地背了好几遍，当时全记住了，等下午考试得了57分，这和100多年前德国实验心理学家艾宾浩斯发现遗忘曲线基本吻合。 人类大脑约1000亿个神经细胞，平常大脑不会去一直记忆信息，而是在不停地删除信息。 从遗忘曲线清楚看到，记住信息后，20分钟遗忘42%，1小时后遗忘50%，1天后遗忘74%，1周后遗忘77%，1月后遗忘79%。1天之内变化最大，之后变化不大。 根据这一规律，抓住反复阅读或复习的时间节点，过20分钟后，重复记忆一次最有3效，其次是第二天，这样会事半功倍，这也就是为什么上学时，老师每每讲新课前，都要先回顾昨天讲过课程的道理。 4.想像自己达成目标时的样子 想像自己达成目标时的样子，比如努力读书后，考上了自己心怡的学校；想像自己读完一本书后，写出一篇10+书评的兴奋；想像读完一本书后，做一堂分享课，迎来鲜花掌声的满足感……将自己带入那份激动人心的心境中去，相当于给自己加驱动程序，提高学习的主动性。 5. 将行动细分成今天就能开始的小步骤 明确现在位置与目标间的距离，客观分析自己的现状，如果说目标100%，现状是40%，如果感觉目标太遥远，不具有可操作性，失去信心而迟迟无法实施行动。 那么可以设定达到50%的小目标。可采用5W1H法（怎么做？和谁做？在哪里做？何时做完？）提出实现增加10%目标的具体行动。 将目标分解成当下就能操作的小步骤，勇敢踏出最困难的第一步～行动起来，一步步往前推进。 因为人类是一种害怕失败，容易止步不前的生物，但行动起来的人就距离成功不远了。 二、用什么样的思维导图才深入？ 1、思维导图 是英国教育家托尼.博赞提出的，将内容以可视化的图形表示出来，可整理思路、提高构思水平、提高记忆力。个人觉得思维导图是很个性化的方法，根据自己的目的和喜好选择导图样式。一般有以下ABC三种，也可以个性化制作。其中，按重点部分制作的思维导图更深入，因为你在整理重点内容的过程中就会对内容进行深度思考，本身就是对内容进一步的理解记忆。思维导图不需要遵守严格的规则，但建议分支上只写单词，这样能发散出更多多的信息。 A按读书目的制作思维导图 B按总结书中章节、标题制作思维导图 C按整理书中自己感觉重要部分制作思维导图 2、以下是我按照阅读目的制作的思维导图 3. 以下是根据重点制作的思维导图 读书是为了摘取自己需要的信息，把自己总结的重点内容整理出来，一看到思维导图就能找到自己认为重要的地方。下面是我根据这本书的重点制作的思维导图。 希望对您读书有所帮助，喜欢就点个赞
一次函数是初中学段函数章节所学第一个也是最简单的一个函数模型，是初中学段学好函数章节的敲门砖和铺路石一次函数思维导图。因而，学习一次函数所获得一些经验和解题方法，可以直接作用于后续的函数模型：反比例函数/二次函数，甚至高中学段的幂函数/指数函数/对数函数等。本文与其说是在回答解答一次函数题时的一些注意事项（不是技巧，也没有那么多功利性的技巧，只是常规常法，通法。）倒不如说是在为后续学习其他函数模型，提供借鉴和参考。因而，我们可以通过这个回答，把眼光放大到整个函数章节，而不仅仅局限于解答一次函数题。 一。关于一次函数的概念【举例1】下列图示揭示x，y之间关系属于一次函数的是（ ） 分析：仅从“形”看，三个图形都是“直（折）线”型，知识点：一次函数的图象是直线！ 但其逆命题未必为真，也就是说，图象（形）是直（折）线的，不一定是一次函数哟！ 图A，压根就不是函数关系，当然更谈不上一次函数了。存在一个特定的x的值，对应两个不同y值的情形，俗称“一对多”，而“一对多”在函数概念中是被禁止的！ 图C，是函数，但不是一次函数。图中不同x的取值，都有y的值与之对应，并且这些y值都是相等的（没有变化），因而是常函数，即y=k（k为常数）形式。 图B，是函数，并且是一次函数，是分段函数。图中从折线的“拐点”处分段，“拐点”的两侧分别对应不同的表达式，但两个表达式都符合y=kx+b的形式。 所以举例1的正确答案：图B 综述：一次函数的图象是直线，但图象是直线的函数不一定一次函数！ 二。关于一次函数表达式【举例2】已知A(1,-5/2),B(-2,13/2),C(6,m)三点共线，求m的值。 分析：理解三点共线的含义：由已知点A，B确定直线AB，则点C必在直线AB上。直线AB是一次函数，设其表达式为y=kx+b，用待定系数法，可以求出k，b，进而求出直线AB的表达式；再将x=6代入该表达式，即可求出m的值。 实际操作：设直线AB的表达式为y=kx+b，依题意得方程组-5/2=k+b，13/2=-2k+b 解得k=-3，b=1/2， 因而直线AB为y=-3x+1/2， 又因为A,B,C三点共线，所以点C在直线AB：y=-3x+1/2上， 因而当x=6时，m=-3×6+1/2=-71/2 综述：1.三点共线，即第三点一定在前两个点所确定的直线上； 2.点在直线上（直线过某点），即点的坐标满足直线的表达式； 3.确定一次函数的表达式，只需要两个已知点（两组对应值）； 4.求一次函数的表达式，用待定系数法解决。 三。关于一次函数的实际应用【举例3】某工厂建有一大型蓄水池用于生产。蓄水池有进、出水管各一个，每晚注满水，从上午8点时开始供水，当水池低于某水位时，进水管开始自动注水，水池的水量y（立方米）与时间x（时）之间的关系如图所示。 （1）根据图象提供的信息写出蓄水池最大蓄水量，并计算出水管每小时的流量； （2）18时工厂停止生产后，蓄水池只注水，求此阶段y与x的函数关系式，并求将水池注满水时x的值。 分析：这是一道解决实际问题的应用题，表面看涉及到一次函数，其实不必生搬硬套待定系数法。利用数形结合，通过读图，理解问题背景的三个量：进（出）水量，进（出）水速度，时间三者之间关系：进（出）水速度=水量/时间， 进而根据题目所给时间进行分段，逐段弄清进出水的情况，利用算术方法即可解决。 实际操作：如下图所示 AB段：y=500，0≤x≤8 水已注满，蓄水量最大500立方米； BC段：y=500－【（500－100）/（16－8）】（x－8） =900－50x，8＜x≤16 在BC段，工厂开工用水，水量只出不进，逐渐减少， 出水管的出水速度=（500－100）/（16－8）=50立方米/时； CD段： y=100＋【（200－100）/（18－16）】（x－16） =50x－700，16＜x≤18 进水管开始自动注水，出水管还在出水，此段水量有进有出，进水量大于出水量， 进出水的速度差=（200－100）/（18－16）=50立方米/时， 所以进水速度=出水速度＋50=50＋50=100立方米/时； DE段：停工注水，只进不出，将水池注满（500立方米）需要增加300立方米，进水速度=100立方米/时 所以注满水池的时间=300/100=3小时，注满水的时刻x=18＋3=21时 综述：1.分析清楚每个时间段进出水的情况，是决定本题成败的关键； 2.死板套用待定系数法还是直接用算术方法解决，是考查一次函数知识点是否学活的试金石。 四。关于一次函数与几何的综合【举例4】在Rt△ABC中，∠BAC=90°，AD是边BC的高，点E在高AD上（点E不与A，D重合），过点E作FG∥BC，分别交两边AB，AC 于点F，G，连结DG，过点F作FH∥DG，交边BC于点H.已知BC=12，设AE=x，在点E的运动过程中，FG，DE随x的变化的图象如图29-2所示（直线的一部分），根据图29-1，图29-2提供的信息解决下列问题： （1）求AD的值； （2）求x的取值范围，并求当x为何值时，四边形FGDH的面积最大，最大面积是多少？（3）求AB，AC的值. 分析：这是一道典型数形结合，代数与几何结合的动点问题，有一定的难度。突破点： 1.在点E运动过程中，有两个事实：其一，△AFG∽△ABC；其二，平行四边形FGDH； 2.结合图形和图象，发现一些特殊点（位置），解决特殊线段的长。 实际操作： （1）由图29-2可知，当AE=2时，DE=4，所以，AD=AE+DE=2+4=6； 因而，AD = m =6. FG∥BC→∠AFG∠=ABC，∠BAC=∠BAC=>△AFG∽△ABC=>AE:AD=FG:BC =>FG=12AE/AD，即yFG=x， 由图29-1得，当x=2时，yFG=4，∴4=2k，即k=2，∴yFG=2x， ∴12/AD=2，即AD=6; （2）由图29-1可知， ∵AD=AE+DE，∴DE=AD－AE，即yDE=6－x， ∴m=6，由图29-2可知，0<x≤n， 结合图形分析得知， 当AE=x=n时，H点刚好与点B重合，此时HD=FG=BD， 设FG与x的函数关系式为yDE=kx， ∵当x=2时，yFG=4，∴4=2k，即k=2，∴yDE=2x， ∵当x=n时，yFG=m=6，∴6=2n，即n=3，∴0<x≤3； ∵FG∥BC，DG∥FH， ∴平行四边形FGDH， ∴平行四边形FGDH的面积 =FG×DE=2x（6－x）=－2（x^2－6x）=－2（x^2－6x+9－9）=－2（x－3）^2+18≤18， ∴四边形FGDH面积的最大值为18，此时，x=3， 即AE=3，即E为AD的中点时，面积最大为18. （3）由（2）可知，当x=3时，H点刚好与点B重合，此时HD=FG=BD=m=6= BC， ∴D为BC的中点，又AD⊥BC，∴AB=AC，又∠BAC=90°， ∴由勾股定理得，AB=AC= BC/√2=12/√2=6√2. 综述：1.这类代数几何综合，数形结合的题目，利用相似及勾股定理建立数学模型，其中可能涉及到所学函数一次函数，二次函数等； 2.动点问题，特别注意几何直观的运用，关注一些特殊点/特殊位置/特殊时刻。 以上从四个方面举例说明了在解答一次函数题时的一些常规常法。列举例题综合性较强，所以有难度是肯定的，希望能对你有所启发。 我是中考数学当百荟，欢迎留言，讨论，点赞，举手之劳，手留余香。
想要做到情商高，首先要知道什么是情商西游记思维导图。简而言之，情商就是情绪商数，也就是一个人情绪自我控制的能力。智商决定你能不能做事，情商决定你会不会做事。智商给你的人生提供一个平台，情商给你的平台提供一个跳板。所以，在职场中能不能走的又快又稳，情商比智商重要。 那么，一个人如何提高自己的情商呢？以笔者多年人生和职场经验，需要做到以下十点： 一，说话要“少”。永远牢记祸从口出。管住自己的嘴巴，才可以远离是非和祸端。不得不说的话要委婉的说，可说可不说的话没必要说。 二，做人要“诚”。真正情商好的人一般做人都比较坦诚，大智若愚就是这个道理。那些巧舌如簧的人只能说是有一张好嘴，谈不上情商。 三，做事要“稳”。做事毛毛躁躁的人，就是因为控制不住自己的内心情绪，所以情商比较差。情商高的人一般做人稳重，处事稳当。 四，表态要“慢”。想要提高情商，一定要克制自己表现的欲望，遇事不要急于表态，话出口前一定要三思。 五，沟通要“柔”。与人沟通的时候不要试图站在自己的立场说服别人，不能与人发生争执。应该以柔克刚，站在对方的角度四两拨千斤。 六，心胸要“宽”。一个人如果心胸狭窄，则情绪很容易溢于言表。提高情商，一定要扩张自己的心胸，心胸宽一点，计较少一点。 七，喜怒要“敛”。俗话说，临喜临怒看涵养，涵养的本质就是情商。所以，高兴不要得意忘形，生气不能怒发冲冠。 八，嘴巴要“甜”。一个人最典型、最直观的高情商就是嘴巴甜、会说话。见了凡人不说话，肯定情商比较差。 九，心眼要“活”。一个人如果太固执，情商肯定不高。高情商的人心眼都比较活泛，做事的时候既有原则性又有灵活性。 十，眼睛要“闭”。无论是职场还是社会，最怕的就是目光如炬。所以，要学会睁只眼闭只眼，睁眼是为了看清，闭眼是因为看破。 你怎么认为呢？欢迎大家交流。 温馨提示：阅后如果喜欢，请不要忘记添加关注哟
财务思维我的理解是因为长期从事财务工作jidian，形成了一种财务管理能力的思维方式，也是一种管理能力的体现。你会发现自己对事务往往会产生怀疑的态度，对待公司发生的每一个经济业务，你都想透过现象看本质，并且想方设法的把其前因后果追究到底，分析其成本的合理性，考虑其费用是否是可以避免。总是能站在公司的立场上去考虑问题，而真正成为老板的内当家。 比如：在销售与应收账款管理中，销售人员只管自己往前冲，成交是他们的目标。但是财务会考虑的更加多一点，比如要考虑客户的资信能力，销售的收益及成交的成本和费用，应收账款的管理，以及通过交易对客户如何进行客户关系管理。并且还要考虑发票管理，仓库及出货流程，一笔业务从头到尾会思考一通。这个是一项闭环管理系统！也是一项综合思考能力。 以上是我的回答，希望能帮到你。