给宝宝讲故事，爸爸妈妈常见的误区 误区一：孩子还太小，给他们讲故事等于对牛弹琴，等大了再开始讲也不迟 很多小宝宝的家长都会这么认为：孩子这么小，连话都不会说，怎么能听得懂呢？其实这是一种误解，只要故事的选择适合孩子的月龄特点，孩子的接受能力远远超出我们的预期，他们不会说话不等于听不懂，相反，他们非但能够听懂，而且会在开口说话之后逐渐把吸收的熟悉故事“还给你”！ 误区二：讲故事就是成人讲，孩子听 讲故事，知识相对丰富的成人当然应该是主讲者，但这并非意味着只要让孩子安静地听讲即可，因为孩子的无意注意占优势，注意力还不能持久，如果让他们被动地坐在那里乖乖听讲，很可能不多长时间便腻歪了，另外，孩子虽然“无知”、“笨拙”，他们的参与意识可强呢，如果能适当地把他们引入故事情景，让他们进行力所能及的配合，则可大大调动他们的积极性，所以，科学的讲故事方法应该是尽量增强互动，以此不断强化孩子的热情。 误区三：故事影像资料发音标准、形象生动，比爸爸妈妈自己讲述效果好的多 这是一个比较具有普遍性的误区，这种偏见的存在，其实是对孩子的心理缺乏了解所致。虽然录音及影像资料播放的故事发音标准、吐字清晰、音调优美、讲读形象生动，但对于孩子来说，最有吸引力的声音还是爸爸妈妈，特别是妈妈的声音，而且，亲子互动中的那种温馨气氛绝对是冰冷的电子媒介难以取代的。所以，妈妈们千万不要浪费这个免费资源，在孩子有兴致的时候，把他揽到身边，声情并茂给她讲个故事，定然会创造出高质量的亲子乐趣。 如何给宝宝讲故事 根据宝宝年龄选择故事。只有符合宝宝年龄特点、适合其理解程度的故事，宝宝才会感兴趣。一般来说，1-3岁的宝宝理解力有限，喜欢以动物为主人公的童话，内容应贴近宝宝生活，可选择一些讲述生活常识、规范宝宝行为的故事，篇幅短小，情节简单，词汇尽量口语化。随着孩子理解和思维能力的提高，故事内容可渐趋多元化，如思想品德、革命历史传统、自然科学常识等，情节要有起伏，词汇可使用浅显易懂的书面语。如何给宝宝讲故事有以下技巧： 1、抓住教育时机选择故事。孩子犯了错误，有时直接批评会给他造成心理压力，或产生逆反心理，强化错误行为。这时如果借助具有教育功能的故事，就能有效地避免负面影响，让孩子在轻松的氛围中不知不觉地接受教育。 2、针对宝宝个性选择故事。如果发现宝宝个性上的不足，可有针对性地选择一些适当的故事，潜移默化地引导宝宝个性向良好的方向发展。比如：对胆小懦弱的孩子，要多讲些英雄勇士的故事；对粗暴霸道的孩子，要多讲些谦逊礼让的故事；对爱慕虚荣的孩子，要多讲些颂扬内在美的故事。 3、有实物的故事或有插图的儿童读物，可以一边指导孩子观察实物或插图，一边讲述。 4、妈妈在给孩子讲故事前要做些准备，如：了解内容，熟悉情节，以免讲述时结结巴巴，冲谈孩子对故事的总体印象，引不起兴趣。 5、努力做到绘声绘色，故事中人物的动作、思想感情，要通过手势、声调和面部表情表达出来；讲述人物对话时，要根据故事中人物特有的年龄、身份、性格来变换语气。 6、讲故事时要注意发音正确，吐字清楚，速度适中，语调要抑扬顿挫，有一定的节奏。 7、观察孩子听故事时的反应，发现注意力不集中，要分析原因。如果因为讲述时间过长，就赶紧结束；一时无法结束，可用疑问句暂停，激发孩子下次再听的兴趣。如果有其他原因分散了注意力，可得用音调的高低变化，或稍加停顿，给孩子一个听觉上的刺激，从而引起他新的注意。 如何提高孩子听故事的兴趣 1、巧设疑问法 讲故事时，可以利用故事内容巧妙设置问题，引导宝宝进行思考，调动思维的积极性。总是要有启发性，能激发宝宝去动脑筋思考。难度要适中，让宝宝在知识和经验的基础上，能通过思考做出回答。 2、布置任务法 讲故事之前交给宝宝一些任务，比如：记住故事主人公及其主要特征，了解故事的主要情节等等。让宝宝带着任务去听故事，可以使他逐步学人根据需要，而不是仅凭兴趣，把自己的注意力集中起来，有利于培养宝宝的有意注意。 3、复述法 听完故事之后要求宝宝复述内容大意，既可增强记忆力，又能提高口语表达能力，对思维的完整性和严密性也是一种较好的训练。 4、鼓励提问法 问题是发展思维的起点，对宝宝的好问应加以鼓励，并引导宝宝从故事中找出答案。还可教给宝宝通过查找别的图书资料、做实验等方法来寻找答案。 5、表演法 把听过的故事通过肢体动作、言语、道具等表演出来，可以使宝宝获得情绪上的愉悦，也可帮助他加深对故事的理解。 6、配音法 故事里常常需要各种音响效果，比如：动物的叫声、风雨声、雷声、流水声等，可以让宝宝模仿这些声音参与到故事中来，帮助他进一步感知事物，同时丰富他的语言。 7、接续法 有些故事听完以后让人感觉意犹未尽，宝宝总爱追问“后来呢”，如果让宝宝自己展开想象的翅膀把故事续编下去，他一定会兴趣盎然。
什么时候可以开始给宝宝讲故事 宝宝们都喜欢听故事，而且特别喜欢听妈妈给他们讲故事，早在胎儿期就有妈妈开始给宝宝讲故事，宝宝快2岁时就开始能听懂故事了。别以为宝宝小，就不会听故事。其实，在宝宝出生的时候，就可以开始给宝宝讲故事了。这时的宝宝虽然听不懂，但有妈妈亲切的声音陪伴在旁，宝宝会觉得更加有安全感，更容易入睡。其实每天的生活中都会出现几段小时间非常适合给宝宝讲故事，而且通常这时孩宝宝都已经自动地乖乖躺在床上，静静地听。 古今中外，没有孩子不喜欢听的故事，怎样给0-3岁的孩子编故事呢？这一时期的孩子以社会性适应为中心。因此，要教育他们自己能做的要自己做，要做好不能做错，不该做的就不要做。向他们讲含有这些内容的故事以引起他们的兴趣（教养故事）。同时，培养智慧的萌芽（动脑筋故事），培养美的心情（趣味故事）等也是很有必要的。这些总称为“摇篮童话”。 此外，父母还可以自己给孩子编故事，年龄越小的孩子，越喜欢听故事里有“他”自己的角色和情节，因为幼儿的孩子是根据自己有限的经验和联想去具体地理解故事内容的，所以对孩子编讲故事必须是反映其生活中有趣的熟悉的，有意义的内容，如：不喜欢去托儿所，每次都哭，编一个小白兔的故事，讲小白兔如何与小朋友、老师一起玩。由于刚去托儿所老哭，哭红了眼睛等等。孩子受了教育，去托儿所与妈妈分别时就会控制自己的情绪。 以下的时机，都非常适合用来念故事书： 1、用奶瓶喝牛奶的时间； 2、用奶瓶喝水的时间； 3、睡觉之前（包括午睡）； 4、累了躺在床上无所事事时； 5、宝宝早上刚醒来，还乖乖躺在床上时。 这些时机每天都会在生活中出现，所以非常适合，而且通常这时宝宝都已经自动地乖乖躺在床上了，能静静地听妈妈精心为宝宝准备的有趣小故事。 给宝宝讲故事的好处 好处1：加强亲子沟通 睡前讲故事的时间也是亲子沟通的最佳时间，睡前讲故事能加深妈妈与宝宝之间的交流与沟通，从而使宝宝产生一种安全感，这对宝宝感情的发展非常重要。对于稍大一些的孩子，妈妈在讲故事的同时，还要仔细观察宝宝的反应，敏锐地捕捉宝宝的兴奋点，培养宝宝对阅读的兴趣。另一方面，也可以通过故事中的形象启发和诱导宝宝，帮助宝宝改正缺点，达到正面教育的目的。 好处2：促进宝宝智力开发 短短的讲故事时间，不仅能让宝宝安静入睡，而且有助于提高宝宝的理解力，对宝宝的智力发展有明显促进作用。 通常，年幼的宝宝识字有限，精美的插图难以全面地传达故事内容，而宝宝的学习能力、理解能力都需要后天的培养。因此，妈妈的用心讲解就成了宝宝扩大书本知识面最有效的途径。有时宝宝的领悟能力会让爸妈大吃一惊哦。所以妈妈能较早地重视孩子的阅读需求、求知欲望，将对宝宝今后的智力开发有很大的促进作用。
现在的宝宝很多是爸爸妈妈或者爷爷奶奶陪伴，很少和小伙伴一起玩耍，于是在幼儿园入园之初，很多家长开始担心了：宝宝不合群怎么办？下文教你让你家宝宝成为合群的交际高手。 不合群表现类型及原因 宝宝沉默寡言、孤僻，害怕陌生人，喜欢一个人呆在角落。 形成原因：这样的孩子社交能力较弱，很少与其他小朋友交往。大多数是家庭原因造成的，例如父母不善交际，孩子很少与外界接触或者父母经常制止孩子与其他人接触。 孩子在家很活跃，在幼儿园却不声不响，沉默起来。 形成原因：这种孩子在家经常听到父母的赞扬，而到了幼儿园，老师要面对很多小朋友，孩子得不到关注和表扬，适应不了集体生活，或者感觉自己不如其他人而丧失了自信心，习惯退缩。 孩子在爱哭闹、捣乱、不肯吃亏，爱打架咬人，最终与其他小朋友不合而成为孤独者。 形成原因：孩子在家被大人溺爱，要成娇惯蛮横的个性，做事随心所欲，成了家里的小霸王，到幼儿园之后继续随心所欲，导致与其他孩子不和，不受欢迎，没有人愿意和他一起玩耍，最终成为不合群的孤独者。 不合群带给孩子的影响 在幼儿园不合群对孩子来说影响是深远的，这是孩子社交心理没有得到正确引导和发育形成的，说明孩子就没有一个完整的健康心理。孩子不愿意参与社交活动，是孩子内心孤僻的一种表现，如果这种习惯不能及时纠正，那么孩子的这种孤僻心理就会越来越严重，导致最后成为“冷漠心理”甚至是“报复心理”，孩子以后走上歪路的可能性也增大。 家长应该如何做 不合群并不表明宝宝没有与人交往的意愿，家长应该采取积极的措施，让孩子融入到幼儿园的集体生活中，避免孩子不合群。 与孩子多沟通，用爱来温暖孩子的心 和平、温暖的家庭环境会让孩子充满安全感，在充满爱的环境下长大的孩子通常比较大度、平和，对其他人也会富有爱心，这样的孩子在幼儿园里不会被别人排斥。 让孩子与其他小朋友多交往 在上幼儿园之前家长就应该让孩子多认识朋友，和他们共同玩耍，让孩子学会分享和交往。 提高孩子的能力，让孩子充满自信 没有自信的孩子一般不敢站在别人的面前表现自己，在自己能完成的事情里表现比较积极。家长应该注重提高孩子的各项能力，让他对自己充满自信。 消除让孩子不合群的因素 孩子胆小不愿意和别人玩，有时候是他害怕别人嘲笑自己，例如有的孩子个人卫生状况较差，别的小朋友不愿意和他玩，家长就应该帮他搞好个人卫生。 改变不合群的有效方式 让孩子接受别人的邀请或者发出邀请。 事实上，通常不合群的孩子渴望与别人交往的意愿是强烈的，家长应该让孩子的意愿变成现实。如果发现孩子偶尔接受别的小朋友的邀请，家长一定要及时鼓励孩子并和孩子一起完成赴会的准备，例如挑选小礼物等。 鼓励孩子邀请其他小朋友来家里玩，并为孩子们提供场所和他们喜爱的玩具。通常在自己家，孩子的安全感较高，会较为放松，摆出主人的姿态。当然不合群的小孩子通常适应能力差，父母不要强求，应该寻找合适的契机，循序渐进的进行。 让孩子逐渐适应集体环境 宝宝会因为面对人多的场面而产生压力，不敢上前参加集体活动。对于胆小的孩子来说，一对一的交往方式是最放松的，他的压力就会小很多。因此，父母可以创造一些机会，让宝宝与某一个同伴多相处，增加幼儿园集体环境对他的亲和力。 幼儿园应该如何做 1、幼儿园要善于为新来的宝宝营造一个亲和的环境，既有开放式的大环境，也要有能够分隔开来的相对独立的小环境；既有动态的活动室，又有静态的活动角。这样孩子们可以根据自己的需要选择与同伴交往的动态环境，也可以在图书角里安静地看书。 2、陪伴内向的孩子一起参加集体游戏，让孩子拉着老师的衣服慢慢地跟着大家一起活动。 3、在语言方面给孩子一些指导，比如，小伙伴发生了争执，要教会他们说：“请你把玩具借给我玩好吗？”或者“你玩完了给我玩一会儿行吗？”要让孩子们明白，这样一种智慧和文明的语言是最有效地解决办法，而并非“武力”争夺。 4、给孩子参加集体活动足够的安全感，比如老师可以多采取与孩子抱一抱、亲一亲、摸摸头等身体接触，通过这样的亲昵行为给孩子安全感和信任感。 孩子不合群往往只是一时没能适应新的环境而已，只要父母和老师多给予关心与爱护，慢慢培养孩子的集体意识还是很有效的。 如何让宝宝更加合群？ 1、为宝宝酿造自信对于害羞、内向的宝宝，多鼓励他，允许他的探索行为，引导他与周围不同年龄人的接触、交往。如见到邻居家的奶奶、爷爷主动打招呼，看到邻居家的小姐姐在骑车，鼓励宝宝也去试试。对宝宝要尊重，关爱而不溺爱；多鼓励和表扬，但不过分夸耀。参与宝宝的成长过程，和宝宝一起体验成长的快乐。对宝宝提出具体的合理的要求，要积极满足并加强指导，帮助宝宝实现目标，增强他的自信心。 2、机会加技巧培养“外交家” 婴儿期的宝宝就已经会主动与其他宝宝交流，他会盯着对方看、朝对方微笑并“咿咿呀呀”地说话，吸引对方注意。一岁左右，宝宝就出现同伴交往行为，如微笑、打手势、彼此互相模仿对方的行为等。这些都是最初积极的同伴交往行为，对后来的社会交往能力起着重要作用。多带宝宝走出家门，给宝宝创造多与小朋友见面、交往的机会，扩大宝宝的人际交往圈，增加宝宝的社交经验。 帮助宝宝选择合适的小伙伴。经常带宝宝出去和小朋友玩或者请小朋友来家里玩，引导宝宝与人交往，使宝宝体验到人际交往的乐趣，形成积极主动的交往态度。 3、教孩子学会分享让孩子经常与其他小朋友一起交往玩具玩耍，在这样的过程中，孩子们会发现玩具更多的玩法，也会因为玩到新的玩具而高兴，这样下来孩子自然就会喜欢上与别人一起玩耍了。 4、不要以为袒护孩子孩子们在交往中发生冲突是很正常的事情，然而很多家长如果看到自己的孩子吃亏了，总会一味的袒护孩子，这样做很容易一起其他小孩子的不满，就变得不愿意和你的孩子玩耍了。还容易让孩子的自我中心意识膨胀，认为自己什么都是对的，而别人都是错的，这样反而让孩子的交往能力变弱了。 5、老师作用不可小瞧年龄越小的宝宝，老师所起的作用就越大。如果宝宝已经上了幼儿园，那就要注意观察宝宝与老师之间的关系是不是良性的、积极的。 一旦发现宝宝不喜欢老师，不喜欢幼儿园，就要积极地与老师沟通交流，使老师多注意宝宝，鼓励宝宝，并指导宝宝的社会交往行为，增强宝宝的自信心。这样，宝宝才会越来越喜欢老师，越来越喜欢幼儿园，变得不再退缩了。
家里有两个孩子如何教育？ 家庭教育是儿童教育的重要组成部分。可以说，谁成功的完成了家庭教育，那么他就赢得了孩子的未来。家里有两个孩子如何教育？成功的家庭教育必须做到以下几点： 一、家长应该注重孩子行为品德的养成。父母的精力有限，因此两个孩子家庭的孩子之间更容易出现矛盾。他们易为小事情发生争论。因此，家长在教育的过程中，要关注儿童行为品德的养成，要培养儿童谦让的性格，教育孩子要相亲相爱，而不是互相倾轧。 二、家长应该培养孩子之间良性竞争的意识。现代社会是一个竞争的社会，人们时刻处于竞争的状态之下，孩子也会受到社会的影响，不自觉的在生活中和学习上与同学或者是自己的兄弟姊妹进行比较。因此，家长应该培养儿童的良性竞争意识。让儿童意识到竞争是可以的，但是不能以伤害他人为目的。竞争必须在平等、公平的基础上进行。 三、公平的对待每个孩子。目前我国社会多子女家庭大多存在养儿防老的传统观念，因此，家长可能更加偏爱自己的某个子女，更加关注这个子女的身体和心理的健康发展，而忽视了其他子女各个方面的需求，这会严重的伤害其他子女的感情，严重的甚至会产生心理创伤。
再孕后如何与大孩子沟通？ 再孕后如何与大孩子沟通成了二胎夫妻的老大难。准妈妈孕中可以适当增加母子之间的沟通，让大宝宝爱上肚中娃，使大孩子从心理上接受弟弟妹妹。 首先，父母在孕前有必要告诉大宝宝，父母想再要一个孩子，让大宝宝做好心理准备。但值得注意的是，“怀二孩不要征求大宝的意见，问一些你愿不愿意爸妈生弟弟妹妹之类的话。”因为，一来大宝宝无法承担这么大的责任，二来，大宝宝会误以为二孩的决定权是他（她）讲了算，以为父母生不生二孩就意味着在不在乎他（她）。 然后，准妈妈孕中，可以逐渐让大宝宝接受并爱上肚中孩儿。产检时可以带上大宝宝去，让大宝宝也跟着听胎心，看B超，告诉他（她），他（她）以前也是这么生出来的。并且，要告诉大宝宝，就算有了弟弟妹妹，父母也一样爱他（她），他（她）和弟弟妹妹会同样得到父母的爱。 此外，二宝出生后，大宝宝也会有一段适应期。有时候还会“返回去”了，闹着要和弟弟妹妹一样吃辅食，吃奶粉。父母不要嘲笑他（她）而是要表示接受他们这样的变化。当大宝宝发现，即使有弟弟妹妹，自己的父母还会一样爱自己。他们内心的负面情绪则会逐渐散去。
生二胎后如何兼顾一胎孩子 尽管很多父母并不会因为生育了二胎就真的会忽视了一胎子女，可孩子们的这种担心，确实应该引起成年人的注意。即便采取极端手段伤害弟弟妹妹的一胎子女少之又少，但因为有了弟弟妹妹而感觉自己在家中的地位下降，感觉自己在父母心目中的分量变轻，进而感觉自己受到伤害，心理上受到挫败的一胎子女，却很常见。 要避免一胎子女情感上受到这样的伤害和挫败，显然还需要父母或者是其他家庭成员的积极引导与抚慰。比如在怀胎十月的时候，就应该有意识地培养一胎子女和肚中二胎子女的感情，告诉他妈妈肚中的弟弟或妹妹是来和自己作伴的，自己作为哥哥或姐姐，应该爱护他（她），保护他（她）。孩子生下来以后，父母更要注意不能把过多时间和精力放到照顾二胎子女的身上，而有意无意地忽视了对一胎子女的照顾，不能让他们感觉到自己受到了冷落。 如何让大孩子告别独生 1、提前将第二个孩子即将出生的消息告诉大孩子，让他在语言的世界里感知家庭即将发生的变化。 2、如果发现大孩子欺负小婴儿，一定要坚决制止他，因为任何伤害他人的行为都是不对的。 3、在第二个孩子刚刚出生后的一段时间里，父母可能会因为照顾婴儿而忽略更大的那个孩子。如果你发现大孩子因此而情绪低落，告诉他因为弟弟妹妹太小了需要照顾，让他理解。 4、在照顾小婴儿的同时，跟大孩子讲述他们还是小婴儿的时候也这样被照顾过，跟他们分享，让他们知道自己也曾经这样被照顾。
生二胎对孩子成长的好处 生二胎对于整个家庭来说，都有很大的影响。生二胎不仅使家庭成员结构更加合理化，还能纠正独生子女的性格缺陷，让独生子女也变得更加坚强、有担当、包容和愿意付出。那么，生二胎对孩子成长的好处具体有哪些？ 1、孩子的童年不会感到孤独。对童年成长有利。 很多独生子女的童年都是一个人在房子里面跟不会说话的公仔玩具说话，现在大部分家长都是上班族，孩子的童年不是一个人就是跟着爷爷奶奶，从小就是家里的掌上明珠，家里的小公主小皇帝，特别是爷爷奶奶带大的独生子女，更是被老人家溺爱成性，现在的很多幼小衔接问题也是由于孩子从小没有和其他小朋友共处的机会，所以会恐惧。 生二胎对于孩子来说，童年里面有个小伙伴儿，一胎孩子会开始意识到自己需要保护好弟弟妹妹，是弟弟妹妹的榜样，而小孩子则会更加有安全感，也更懂得如何跟自己的哥哥姐姐相处。 2、比独生子女更懂得如何与人相处和分享。 一些80后90后出生的独生子女，越来越多的人不愿意出来工作，不愿意参与社会发展，他们在爷爷奶奶爸爸妈妈的温暖怀抱里长大，对社会的适应能力普遍下降，责任感和成就感更是淡漠。如果生二胎，孩子以自我为中心的思想就会减少，也更懂得如何与人相处，懂得分享和爱。 3、在赡养父母和家庭问题上孩子的压力没有那么大。 现在很多独生子女结婚后都是两个人肩负着4个老人的赡养，虽然很多家长在退休后已经不需要子女来赡养，但是还是有很多疾病等不可预估的问题，给子女带来很大的压力，如果家里面有兄弟姐妹，会感觉压力没那么大，而且在遇到家庭问题的时候，互相有个依靠。
二胎会给生活带来哪些变化 当今社会教育子女，处理家务事这些责任大多落在女性身上，如果再多抚养一个子女，相信女性必然会为家庭为孩子付出更多时间和精力。因为孩子需要的是一种亲情的呵护和教养。从科学角度讲，没有比母亲更适合孩子成长的保姆。同时，因为要生育二胎，女性就必须舍弃很多东西，比如：原本具有大好发展事业的机会便会错过和流失掉。这就需要女性在准备生二胎前做出自己的选择。 生二胎要有经济保障 毋庸置疑，多一个孩子就会有一份责任和压力。面对孩子长大后的各种费用花销，爸爸妈妈们在准备怀孕前需要心中有数，而不仅仅是为了生育而生育，应尽量的为孩子提供一个健康和谐的生活环境。虽然有人认为“经济条件不是最主要的，养孩子更重要的是有爱”，但是为孩子提供一个良好的生活和学习环境也是父母应尽的责任。 当然生二胎还会有其他因素给生活带来变化，比如要平衡对两个子女的关爱、影响夫妻生活等。所以，对于生二胎的夫妻也要做好孕前准备工作，对二胎带来的生活变化做好心里准备，以快乐的心情迎接第二个宝宝的到来。 生二胎要有适合的年龄 对于想要生二胎的女人来说，自己的年龄是需要考虑的因素之一。比如，要是你已经38岁，还想要2个宝宝，那么你就不太可能再等3年才要第2个宝宝了。但如果你还不到30岁，而且没有任何会导致生育问题的健康顾虑，那么在考虑宝宝年龄差的时候，就有更多的灵活度。在怀孕的年龄这个问题上，并没有严格的界限。很多女性40出头仍然能够怀孕，但35岁之后，生育能力确实会大幅下降。
训练自闭症儿童口语能力的方法 训练自闭症儿童口语能力的方法 自闭儿主动口语的“量”比一般同年龄的孩子少。其与人沟通的“质”比一般同年龄的小孩差更多，简直是一个演独角戏或演双簧。 1、部分自闭儿有“回声型”的说话方式。当他说一句话时，他会自动重复说一、二遍。例如她说：“不要写字，不要写字”。 可能自闭儿“回声型”的说话方式可能受到某种程度或某区域的脑功能失调的影响所造成，也可能因为母亲心急听不到小孩立即的回应，而不自觉为孩子重复说一、二遍而更加明显。同时，知道自闭儿重复说时，母亲只是为他能多说话而高兴，较少出口及时去中断其重复说的情形。 2、常会漏用或借用“代名词”。例如孩子说：“不要写字，你不要写字”，但较少说：“我不要写字”。 可能：自闭儿的母亲常一人扮两个角色。由于自闭儿缺少立即回应，心急的母亲自己说还要替他说，让自闭儿看母亲演独角戏。 3、较少直视说话者的眼睛或面对面说话。自闭儿与人说话时，常不看对方，或者说完就转头，无意听对方的反应，孩子常只是说自己想说的话，说完就算了。 可能：由于自闭儿从小较少主动盯着人看，或者与人接近说话，母亲都是采取主动的姿态，所以自闭儿早就习惯母亲哄着他说话，替他想，又为他做，故自闭儿对别人也会有类似的期待。 4、较少有明显的脸部表情或肢体动作。 5、较少主动关心别人或谈到别人喜欢的事。身边家人都想办法哄他说话或引起他眼神接触，故都是围绕着自闭儿的事在说话或玩。 希望自闭儿的父母尽可能多考虑使用将来与一般人沟通情境能相联的方法来教导自闭儿： 1、等自闭儿转头看着父母时，父母才开口说话。 2、不要事事都替他做好、想好，只说有关他的话或做有关他的事。 3、没有立即的反应并不表示自闭儿完全不懂其意。 4、以固定的作息时间来训练自闭儿，什么时候吃饭，什么时候做功课，先吃饭再做功课，做特定事情有固定的时间和顺序会增加自闭儿自动自发行为出现的机率。 5、自闭儿自言自语或回声式说话时，父母立即插入或打断。若自言自语的话，拉他起来动手做事，转移其注意力。若他回声式说话时父母在说完一遍后，就立即插入，打岔切开，主动与他说话或转移其注意力。若他回声式说话，应转移其注意力，千万不要随他心意自言自语或回声式说下去。
自闭症孩子家长要这样做 自闭症孩子家长要这样做 自闭症儿童从幼儿时期起，便可能表现出不理人、不看人、对人缺乏反应、不怕陌生人、不容易和亲人建立亲情关系、不会像一般儿童模仿学习，有百分之五十的自闭儿不会说话或答非所问，或只会像鹦鹉一样的模仿说话。 自闭症儿童有时候会有自伤行为（如撞头、咬手），语言发展迟缓，说话时词句内容乱七八糟、怪腔怪调、「你」、「我」、「他」代名词分不清楚、不和别人一起玩。 自闭症儿童玩玩具也有奇特固定的玩法，喜欢转圈、玩手，也不知道什么是危险，对外界刺激没有反应、很迟钝（充耳不闻或视若无睹）；有时非常敏感（尖叫、哭闹、跳跃、奔跑），会以行动表达基本需求，或用肢体反映情绪。 这些特征会随着年龄、智商及自闭症的严重程度而不同。它的盛行率约为每一万人中有5~10名，男女患者的比例约为5比1。 自闭症的孩子比正常的孩子更需要耐心以及爱心地开导和照顾。通常儿童专家会建议： 一、建立适合矫治的环境与气氛 首先家人应有心理准备，去迎临这个不同于平常人的自闭儿，让家人了解，孩子的病症不是父母所造成的，需要家人共同面对问题。 二、反复练习原则 对于孩子不会的技巧与行为，可以花费时间有耐心地养成，反复的练习，来帮助孩子学习。 三、实用与生活化的原则 自闭儿在抽象理解和弹性运用上的能力有些困难，在教导的过程中，要尽量透过实物的操作来帮助他们理解与学习，同时把要教的事物应用到与人的互动关系上，加强其语言、人际关系及相关技巧的学习。 四、用药的原则 如果自闭症患者有相关的疾病，就需要用药物治疗，必须请医生做适当的安排处理；如果孩子有情绪不稳、注意力太短及活动量过大的行为而影响他的学习时，也可以考虑请医生使用药物。 五、多变、多样化的安排 自闭儿的矫治，不一定只限于家中与教室来教他。例如，对于会走固定路线的孩子，可以常换不同的路线回家，让他知道走不同的路都可以到家。
训练自闭症患儿感知觉的方法 训练自闭症患儿感知觉的方法 冬冬（一个5岁自闭症儿童）的视觉发展比较好，有注视能力和一定的追视能力，但视觉辨别能力较差。 1、静态视觉训练： 拼图，点数。这两个项目的练习要做到频繁，每天都有，但每次持续时间不要太长，不超过15分钟。冬冬对这一类型的练习已经觉得厌倦了。 2、动感视觉训练： 没有发现冬冬在这方面的能力不足。但是这方面的练习项目也没有。这种训练形式游戏性较强，可以调节冬冬的情绪。目前有三种可能的活动方案，第一是吹泡泡，由训练者或冬冬吹出满屋子的泡泡，再要求冬冬追打泡泡，这一活动最好多人参加，可以作为亲子活动，并引人“比赛”的概念——看谁打的泡泡多，在比赛时训练冬冬每打一个泡泡就数数。活动过程中引入训练项目要循序渐进，不要一开始就提出很高的要求，游戏还是要保持“游戏”的首要特性。第二是推打乒乓球，在门框上吊一个乒乓球，让冬冬先用手推球，慢慢过渡到用拍子推球。第三是吹乒乓球（或跳珠），在光滑的桌面上两人对吹，训练冬冬集中视觉注意力及对气流的运用。 3、视觉辨别能力： 需要一些图片资料。目前冬冬对于颜色的辨别能力不能得到肯定的判断，不清楚是因为他不能从生理上分辩，还是因为认知上不能分辩，即对颜色的概念不能判断。所以需要转换一种形式，先检验他能否从生理上辨别。需要一些彩色图片，要求冬冬从图片中找出隐藏的动物（注意选用冬冬熟悉的动物）。 4、分类训练： 需要几个纸盒子或别的容器。一开始可以是积木和跳珠放在同一个盒子内，然后训练者带着冬冬进行分类，要求冬冬模仿训练者将不同的东西分别放到不同的盒子里。完成一次分类之后，进行别的活动（大概5分钟到10分钟左右的活动），不要马上让冬冬再分一次，他也许会厌烦。之后，再要求冬冬分类，根据冬冬的训练情况，从训练者提示，到完全自己完成。慢慢过渡到两种不同颜色的跳珠、不同颜色的积木、不同形状的积木，再过渡到三种不同，四种不同。这一训练活动切忌操之过急，一定要反复练习，不断巩固。同样做到频繁，但每次训练时间不要过长。 5、听觉辨别： 在家庭亲子活动过程中进行。家庭成员围坐一圈，冬冬站在中间。用一块手绢蒙住冬冬的眼睛，冬冬可能会觉得害怕，这个过程要让冬冬慢慢熟悉，不要太过强迫。由妈妈先开口说：“冬冬，到妈妈这里来。”注意冬冬的反应——是否能辨别声音的来源，妈妈的呼唤声不要间断。如果冬冬不能正确反应，则妈妈应该伸出手牵引冬冬的手，让他走到自己面前并抱住他。如果冬冬能够准确反应走到妈妈面前，妈妈应赞扬他并拥抱他。冬冬正确反应之后，马上由爸爸开口：“冬冬，到爸爸这里来。”程序相同。替代形式：家庭成员围坐成扇形，冬冬坐在圆心的小椅子上，手绢蒙住眼睛。妈妈开口说：“冬冬，谁在说话？”重复两三次，如果冬冬反应错误或没有反应，则由妈妈说“冬冬，妈妈在说话。”并上前握住冬冬的手。然后，由爸爸进行。如果冬冬在这一活动中受挫较多，则每次活动不要超过15分钟，并且在每次活动之后要给予他很喜欢的食物或活动（如上街）作为奖励。这很重要，否则冬冬不会努力进行该活动，甚至变成抗拒。一旦冬冬在这一活动中的表现能达到90%的正确率，则活动就该停止。 6、听力理解： 由于怀疑冬冬对视觉刺激进行了过度选择，在进行听力练习时，先用手绢蒙住冬冬的眼睛。训练者与冬冬面对面坐下，告诉冬冬：“我说一句，你跟着我说一句。”先从最简单的听数唱数开始，然后是一句话，再到一段话，最后是一个故事。每次练习时间不要超过20分钟。 7、触觉练习： 在日常生活中进行练习，帮助冬冬理解“冷热、软硬、甜苦”等概念，也逐步建立反义词的概念。
如何让自闭症儿童获得他人的喜爱 如何让自闭症儿童获得他人的喜爱 身为自闭症患者，亲人必须要有健康的心理建设。从一些训练自闭症者成功的范例皆可看出，自闭症者父母亲从积极训练孩童的过程中学到了比他们原来所学更多的知识和技能，而训练孩子过程中所培养出来的耐性和毅力也就更胜一般人了。 可是，由于孩子的特殊性，我们的孩子在和他人交往时，总会被讨厌、嫌弃，那么，我们应该如何让自闭症儿童获得他人的喜爱呢？ 1、随时随地保持孩子们整洁的外貌 自闭症的孩童缺乏照顾自己的能力除了一些少数有洁癖固定性行为的孩童或许会注意到自己外观上的整洁外，绝大部分的孩子是不会这样做的。俗话说：“费要金装，人要衣装”，自闭儿通常有一副清秀的面孔，让一般人无法看出他们的毛病何在。因此，若能随时帮他们保持整洁，不仅是小朋友，就连大人也会愿意接近他们。如此一来才能增加孩子们与人互动的频率。小朋友愿意接近他们，不排斥他们，那孩子们才有学习的机会！孩子们能够到处讨人喜欢，也就是孩子们的福气。 2、训练并培养孩子们良好的生活习惯 我们常说良好的习惯不易养成，一般孩子已是如此，更何况自闭症的孩童。自闭症孩童有行为固定性的毛病，如果将他们这种固定性的毛病转成固定的良好生活习惯的话，虽然他们不擅长于与人沟通、打交道，但起码不会遭人嫌弃。这些良好的习惯必须从日常的生活训练起。如刷完牙后，牙刷、牙膏、漱口杯要归定位；鞋子脱下时要摆整齐等，这些生活自理的事项不是只有在“儿心”或“弘爱”训练时才要求，在家庭生活中做父母的必须随时注意，不能马虎。孩子总有一天要长大，要过群体的生活，愈有学会这些生活自理的好习惯，愈有帮助。孩子们长大还有很能很多社交、技能及知识性的事务要训练，要学习，若这些良好的生活习惯从小就做好，长大后就不需要费时去训练了。许多父母也许是爱儿心切，常常帮孩子把有关生活技能的基本事项都做好，这并非是真正的照顾了他们，而是剥夺了他们学习的机会。要开始下达口令叫他们自己动手的确是很难的，但做父母的绝对不能没有耐心，一定要把握原则“教孩子如何做，而不是帮他们做”。 3、教导孩子们熟练问候的语句 自闭症的孩童大部分有语言上的障碍，这也是他们难以建立人际关系的原因。让孩子学会并熟练日常的问候语：某某人早、某某人好、谢谢、对不起、不客气、没关系等，俗话说礼多人不怪。这些语句并不长，也较容易教，但重要的是训练他们讲这些话的习惯。有礼貌的孩子每个人都喜欢，最起码孩子们学会熟练的运用这些问候语，不会让人家一眼就觉得与常人不一样。 4、训练孩子在学习或技能上的某专长 自闭症，尤其是高功能的孩子常有些特殊的潜能，若能将其潜能善加培养并加以发挥，不但可以获得周遭同学的接纳，也可能成为其日后谋生的技能。众所周知的周于翔小朋友已在绘画的才能表现出他一片的天空。周于翔在其班上不论是老师还或是同学都喜欢接近他，这对他来说讲增加了许多学习的机会。有些参加电脑训练班的小朋友自从参加了电脑班后，班上的同学也以“刮目相看”的心态来与他做朋友了。 5、擅用机会教育孩子们关心周围 自闭症孩童一向是自我为中心，只顾自己的喜好，而不顾别人的感觉。要教会关心别人是相当不容易的事，因此，首先要让他们了解所谓的喜、怒、哀、乐，要让他们体会那些感受时，可以用较为夸张的动作来表示。例如，当孩子们看电视节目出现这些画面时，父母可在身旁强化这些表情及动作的反应，并且不断的跟孩子们解说其原因。在外面活动若遇有小孩哭泣时，就教会他们去安慰那哭泣的孩子。总之，做父母的要头脑灵活，随时把握机会。有许多的父母为了面子不好意思在大众面前献“丑”，常以消极的做法避开各种的场合，这并不是明智之举。要知道父母的要死面子则会害了孩子。明智的父母应该要有“孩子的训练重要，而不是自己的面子重要”的体验，更何况教育孩子是天经地义的事，那有颜面之失。若能教会孩子关心别人，那他的人际关系一定会有大的进步。
如何与自闭症儿童沟通？ 如何与自闭症儿童沟通？ 与自闭症孩子沟通，先让他们喜欢上你，不要急于求成。自闭症孩子被称为是“星星的孩子”，生活在社会的角落中。 专家告诉记者，对于大多数生活在阳光下的正常人来说，很难想象在我们身边有着这样一群生活在黑夜中的孩子：他们虽然和你近在咫尺，却让人觉得就像星星一样遥远；对你视而不见，永远重复刻板的动作；仿佛被封闭在一个常人所无法理解的世界中。但他们的大脑并不迟钝，20%的人智商与正常人相当或更高，不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力格外突出。但是对于自闭症的病因，学界至今没有定论。 据专家介绍，自闭症儿童在言语方面的障碍极为突出。典型的自闭症孩子通常在3岁前发病，父母最早注意到的是孩子不说话，随着孩子成长，问题越来越明显。要么孩子不会说话，要么对父母的话充耳不闻，即使说话，也往往是“鹦鹉学舌”，或是无人能懂的“外星语言”。自闭症孩子在言语沟通上已知存在的问题主要包括：无语言；仿说；说话不带感情；无法掌握音调、音量；文法结构不成熟；不会使用因果性的语言等。她表示，现阶段的研究只能分析现象，猜想自闭症儿童回答问题时的语言机制，下一步找出其内在的规律性，揭开一些关于自闭症儿童存在言语障碍的谜团。 “虽然‘星星的孩子’对于周遭世界置若罔闻，但这并不代表他们不需要来自社会的关心和支持”。专家老师说：“关键在于我们怎样叩开与孩子沟通的大门？有一个前提条件是，对方必须愿意听你说的话，想听你说的话。”专家说，教自闭症孩子说话前，先让他们喜欢上你。 专家介绍说，不如把不会说话的自闭症儿童当作刚刚出生不久的婴儿，家长们就重新开始，耐心地教牙牙学语的婴儿那样。用眼睛和手指等非语言的“交通工具”开始，一步一步地为孤独症儿童构建正确的语言沟通模式。达到最终能用言语或其他代替语言的手段来与人沟通。虽然这不是一件容易的事，但只要家长好好努力，你会看到孩子的进步。
对自闭症患儿进行训练刻不容缓！ 对自闭症患儿进行训练刻不容缓！ 我们知道，自闭症是难以治愈的，甚至药物是没法治愈的，这需要家长平时对孩子的训练，那么，为什么要对自闭症孩子进行训练呢？ 1、教育训练的必要性 （1）训练的意义所在。到目前，通过教育或训练完全治愈的自闭症患者几乎没有，但是，经过坚持不懈的训练娇治达到自理，独立生活并展示良好发展状态的个例却很多。 例如：在患者中，有些能在成年后将自己的成长历史写出，有的能一样地进入大学学习，有的能从事设计方面的职业。虽然，他们仍透露出自闭症的痕迹，但是，他们不再有与社会、生活隔绝的障碍力。这就是对他们进行训练的意义所在。 （2）训练是矫治自闭症的有效途径。 2、训练的持久性和连续性 训练是一个复杂的、科学的、充满技巧的过程，需要训练者的丰富的知识，经验和极大的耐心和恒心。 行为矫治训练必须贯穿患儿成长的全部过程。连续不断、不问时间期限、孜孜以恒地坚持正确的训练，才能让孩子在不知不觉中学会了东西，具备了能力。当你面对自闭症患儿时，要努力去感觉他在这段时间里，又学会了什么。 一位自闭症患儿的母亲说：“孤独症的孩子能走多远，只有上帝知道！我想知道的是：与昨天相比，我的女儿今天又学会了什么。” 由于自闭症是一种终生的疾病，病情也会时重时轻，所以千万不能误认为，训练一段时间后可以停一下，表现好些了，可以轻松一下的思想。为了孩子的康复，家长（训练者）必须一路风雨同舟共济，跟随患儿的终生。 3、抓住最佳训练时期 对自闭症儿童的训练，开始得越早越好，一旦确诊或有怀疑诊断为“自闭症”时，应立即为孩子提供合适环境的干预训练。 专家提示我们，3-6岁是自闭症患儿最佳的训练时期，因为在这个时期，正是儿童大脑发育的重要阶段，在这关键期内进行训练的效果是最佳的。许多实验证明，自闭症儿童经过学前期的训练后，智商可以提高12点。
训练智力发育迟缓的孩子需要注意什么？ 训练智力发育迟缓的孩子需要注意什么？ 如果发现自己的孩子某一方面发育迟缓，首先要进行正确评估。评估是为了全面了解孩子各方面的发展状况，分析造成发育迟缓的可能原因。家庭中对儿童发育评估可以采用游戏活动的方式进行，并结合日常活动观察的资料加以综合判断。 当然，由于儿童的发育问题涉及到生理、心理、行为等多个方面，如能取得医生、心理学工作者及其他有关专家的配合，将得到更加客观的结果。根据评估的结果，我们就可以确定干预的优先顺序。一般而言，对于年幼的孩子来说，并不是所有的领域都是必须干预的，可以根据实际情况进行分析，确定哪些领域是优先领域。 通常的做法是，将那些对孩子影响较大的，而且容易改变的领域作为优先领域；对孩子影响较大，但难以改变的领域以及对孩子的影响较小，但易于改变的领域作为中间领域；余下的那些对孩子影响较小，且不易改变的领域作为次要领域。 在内容安排以及时间的分配上应以优先领域作为考虑的重点，为孩子制定一个具体的、可操作的家庭训练计划。 父母要注意的几个问题 （1）训练计划与儿童作息时间的有机结合。 有些项目可以融合在日常作息活动中，比如类似“脱衣”、“穿衣”等等，完全可以利用早晚及午间睡觉、起床进行学习。 （2）训练计划与儿童的兴趣和需要相结合。 人们常说：兴趣是最好的老师。干预应当考虑儿童的兴趣与需要所在，比如孩子对音乐有兴趣，父母便可充分利用这一点。让儿童触摸琴键，训练其精细动作，简单的视奏练习，训练其手眼协调能力，大声读谱，训练其语言表达能力等等。 （3）在游戏与活动中自然地训练。 对于年幼的孩子，应尽可能将训练安排在自然的情景中。有时，一个活动会涉及到孩子多方面的能力，父母可根据发展的情况给予适当的协助。 （4）认同自己的孩子。 对于智力发育迟缓的孩子，父母可能面对的是：孩子学得慢而忘得快，孩子的注意里难以集中，孩子的思维很幼稚，作为父母，你也许不明白孩子为何如此，也不知孩子的将来会怎样。但是，你必须正视这一切，努力认同自己的孩子，同时家庭成员之间要彼此支持与合作，并充分利用外部资源，为孩子争取到更多的干预时间与干预机会，使孩子得到更好的发展。 （5）与外界多多交流。 智力发育迟缓的幼儿同样需要认识外部世界。由于大多数家庭只有一个孩子，因此，父母要设法创造条件，让孩子与外界交流。要努力培养孩子适应环境的能力，比如礼貌用语、求助、购物、认路、建立友谊、与同伴交往等等。
自闭症患儿的康复训练计划 自闭症患儿的康复训练计划 1、帮助儿童创造语言环境，尽量多与儿童讲话，同时纠正错误发音； 2、训练儿童遵循良好的作息规律（包括吃饭睡觉排便等），让儿童知道什么时候该做什么； 3、教会孩子自己吃饭，自己穿衣等基本的自理能力（同时要鼓励他们学会自己解决面对的问题，如饿的时候自己要求吃饭等，并通过反复强化达到训练目的）。 4、教他们一些基本的生活常识，如进学校向老师敬礼，过马路看红绿灯等。 5、逐步帮助儿童克服其已有的不良习惯（如在训练儿童摆脱刻板行为的时候，儿童出现暴躁、发脾气的情况，此时对这些不良的倾向应尽早纠正，比如对耍赖发脾气不予理睬，仍然要求其按时吃饭睡觉，而不是听之任之。一开始可能儿童反应会非常强烈，但经过反复的强化训练，应该可以克服其某些不良习惯。） 6、如儿童存在明显的运动障碍，可适当安排体育活动项目，如拍球、跳绳、沿直线行走等，训练儿童的运动平衡能力； 7、精细动作的训练，如串珠、拼图等，培养儿童肢体控制能力，也可以达到培养儿童的注意力集中的效果。 8、当儿童的程度得到一定改善之后，可以进一步地训练其语言、计算能力。（如一开始手把手教其写字，从简单的“一”“二”开始；数学可从数数开始，可利用一些生动有趣的实物对儿童进行数数的训练。）。